Не доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Развитие чувственного интеллекта у детей дошкольного возраста
- 90 страниц
- 2020 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Цель исследования: умозрительно обосновать и экспериментальным путем проверить эффективность психолого-педагогических условий образования эмоционального интеллекта детей в системе дошкольной образовательной организации.
Задачи исследования:
1. Проанализировать научную литературу и раскрыть соль основных терминов, таких как эмоции, чувства, интеллект, чувственный интеллект, дети дошкольного возраста, дошкольные учреждения, а вдобавок психолого-педагогические условия, путем анализа научной литературы источников. и др.
2. Определить психолого-педагогические условие, которые способствуют организации системы коррекционно-развивающих занятий, обеспечивающих удачное формирования эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста.
3. Выделить и описать составляющие и уровни сформированности эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста.
4. Разработать, провести апробацию и расценить результативность экспериментальной программы по развитию эмоционального интеллекта у ребят в рамках дошкольного образования.
Введение 5
Глава 1. Теоретический анализ проблемы формирования эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста 12
1.1. Анализ теоретических основ эмоций и чувств в психолого-педагогической литературе 12
1.2. Особенности эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста 18
1.3. Психолого-педагогические условия развития эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста 25
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Экспериментальное изучение эффективности психолого-педагогических условий по формированию эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста 29
2.1. Диагностика уровня сформированности эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста 29
2.2. Экспериментальная программа по формированию эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста 40
2.3. Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы по формированию эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста 46
Выводы по второй главе 52
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 63
Приложение 1 63
Приложение 2 72
Приложение 3 75
Приложение 4 78
Приложение 5 86
Приложение 6 90
Дата изготовления: сентябрь 2020 года.
Учебное заведение: Московский Финансово-Промышленный Университет «Синергия».
Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр становления ребенка – детский сад № 1 «Ручеек» города Тюмени».
Выборка: 32 воспитанника в возрасте 6-7 лет.
Есть приложения.
Оригинальность по Антиплагиат.ру (бесплатный) составила 75%.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
1. Андреев, В.И. Педагогика высочайшей школы. Инновационно-прогностический курс: учеб. пособие / В.И. Андреев. – Казань: Центр инновационных спецтехнологий, 2013. – 500 с.
2. Андреева, И.Н. Эмоциональный интеллект как феномен современной психологии / И. Н. Андреева. – Новополоцк: ПГУ, 2011. – 388 с.
3. Андрес, К. Как приручить волков / под ред. И. Левоной. – М.: Редкая птичка, 2019. – 28 с.
4. Антонова, Ю. Д., Волобуева, Ю. В., Селеменева, С. Ю. Педагогическая поддержка детей старшего дошкольного возраста в процессе становления логико-математических представлений // Проблемы и перспективы развития образования: материалы Х Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, месяц 2019 г.). – Краснодар: Новация, 2019. – С. 12-15. – URL: httрs://mоluсh.ru/соnf/реd/аrсhivе/322/14798/ (дата обрашения: 24.10.2019).
5. Базарсадаева, Э.Ж. К вопросу об ситуации изучения эмоционального интеллекта // Вестник Бурятского государственного института. – 2013. - №5. – С.24-31.
6. Батурина, Г.И. Эмоции и чувства как специфическая форма отражения реальности // Диалектика познания и сознания. Учёные записки Ивановского пед. ин-та. – Иваново: Изд-во пед. ин-та, 2009. – 280 с.
7. Бернер, Р. С. Карлхен упрямится [Текст]: [для дошкольного возраста] / Ротраут Сюзанне Бернер; пер. с нем. Елены Леенсон. – Москва: Мелик-Пашаев, 2013. – 61 с.
8. Битюцких, Е.В. Эмоциональный интеллектуал как фактор успешности обучения студентов // Молодой ученый. – 2019. – № 27 (265). – С. 142-144. – URL: httрs://mоluсh.ru/аrсhivе/265/61462/ (число обращения: 23.01.2020).
9. Большой психологический словарь / [Авдеева Н. Н. и др.]; под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. – 4-е изд., расш. – Москва: АСТ; Санкт-Петербург: Прайм-Еврознак, 2009. – 811 с.
10. Борытко, Н.М. В месте воспитательной деятельности: Монография / Науч. ред. Н. К. Сергеев. – Волгоград: Перемена, 2001. – 181 с.
11. Брекина, О. В. Актуальные трудности эмоционального развития современных российских детей // Ученые записки. Электронный наука журнал Курского государственного университета. 2015. №4 (36). URL: httрs://суbеrlеninка.ru/аrtiсlе/n/акtuаlnуе-рrоblеmу-еmоtsiоnаlnоgо-rаzvitiуаsоvrеmеnnуh-rоssiуsкih-dеtеу (дата обращения: 19.05.2019).
12. Буриличева, Л. И. Комплексный расклад в работе воспитателя ДОУ с детьми раннего возраста. Психологические отличительные черты личности ребёнка в дошкольном возрасте и социально-педагогические спецтехнологии: синкретичная корреляция // Молодой ученый. 2013. № 11 (58). С. 573-574. URL: httрs://mоluсh.ru/аrсhivе/58/8147/ (дата обращения: 15.05.2020).
13. Веккер, Л.М. Психика и предметность: единая теория психических процессов / Л. М. Веккер; под обш. ред. А. В. Либина. Москва: Смысл, 2000. 679 с.
14. Вилюнас, В.К. Психология впечатлений: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и профессиям психологии / авт.-сост. В.К. Вилюнас. Санкт-Петербург: Питер, 2006. 496 с.
15. Володина, И. А. Предметно-развиваюшая окружающая среда в ДОУ в условиях реализации ФГОС // Молодой ученый. 2015. № 11 (91). С. 1301-1304. URL: httрs://mоluсh.ru/аrсhivе/91/19683/ (дата обращения: 14.02.2020).
16. Вундт, В. Введение в психологию / Вильгельм Вундт; пер. Н. Самсонов. СПб. [и др.]: Питер, 2002. 125 с.
17. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. Москва: Издательство Юрайт, 2019. 160 с. (Антология думы). ISBN 978-5-534-06998-3. Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. URL: httрs://urаit.ru/bсоdе/437739 (дата обрашения: 23.03.2020).
18. Выготский, Л.С. Лекции по психологии / Л.С. Выготский. – М.: Перспектива, 2018. – 148 с.
19. Выготский, Л.С. Учение об впечатлениях / Собр. соч. в 6-ти т. Научное наследство / Под ред. М. Г. Ярошевского. – М.: Педагогика, 2012. – 400 с.
20. Готтман, Д. Эмоциональный интеллектуал ребенка. Практическое руководство для родителей / Д. Готтман, Дж. Деклер; пер. с англ. Г. Федотовой. – 5-е изд. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2019. – 272 с.
21. Гоулман, Д. Эмоциональный интеллекты. Почему он может значить больше, чем IQ / Д. Гоулман; пер. с англ. А.П. Исаевой – 6-е изд. – М.: Манн, Иванов и Ферббер, 2018. – 544 с.
22. Дмитриева, К.А. Эмоции и их трансвлияние на здоровье людей // Научное сообшество студентов ХХI столетия. Гуманитарные науки: сб. ст. по мат. LХ междунар. студ. науч.-практ. конф. № 12(60). URL: httрs://sibас.infо/аrсhivе/gumаn/12(60) (помета обращения: 23.05.2019).
23. Додонов, Б.И. В мире эмоций / Б.И. Додонов. – Киев: Политиздат Украины, 2000. – 139 с.
24. Дремина, Ю.В. Киса Алиса и мир впечатлений. Сказка для детей 3-6 лет / Ю.В. Дремина. – М.: АРКТИ, 2017. – 40 с.
25. Жукова, И.И. Изотерапия как радикальный метод психотерапии / И.И. Жукова. – Текст: непосредственный // Молодой тертый. – 2020. – № 2 (292). – С. 208-210. – URL: httрs://mоluсh.ru/аrсhivе/292/66090/ (дата обрашения: 24.06.2020).
26. Запорожец, А.В. Развитие социальных эмоций у ребят дошкольного возраста: Психол. исслед. / [А. В. Запорожец, Я. З. Неверович, А. Д. Кошелева и др.]; под ред. А. В. Запорожца, Я. З. Неверович; НИИ дошк. воспитания АПН СССР. – М.: Педагогика, 1986. – 172 с.
27. Запорожец, А.В. Эмоциональное развития дошкольника: Пособие для воспитателей дет. сада / [А. В. Запорожец, Я. З. Неверович, А. Д. Кошелева и др.]; под ред. А. Д. Кошелевой. – М.: Просвешение, 1985. – 175 с.
28. Залевский, Г.В. Введение в клиническую психологию: учебное руководство для вузов / Г. В. Залевский. – 2-е изд. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 192 с. – (Высшее высшее образование). – ISBN 978-5-534-10619-0. – Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: httрs://urаit.ru/bсоdе/456304 (дата обрашения: 23.06.2019).
29. Звенигородская, М.А. Значимость феномена эмпатии в современном обществе / М. А. Звенигородская. – Текст: непосредственный начальник // Молодой ученый. – 2019. – № 12 (250). – С. 244-247. – URL: httрs://mоluсh.ru/аrсhivе/250/57432/ (дата обрашения: 24.06.2019).
30. Изард, Кэррол Э. Психология впечатлений [Электронный ресурс] / Кэррол Э. Изард; [пер. с англ. В. Мисник, А. Татлыбаев]. - Москва [и др.]: Питер, 2009. – 460 с.
31. Изотова, Е. И. Эмоциональная сфера влияния ребенка. Теория и практика: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по профессии 030900 – «Дошк. педагогика и психология»; 031100 – «Педагогика и методика дошк. образования» / Е. И. Изотова, Е. В. Никифорова. – М.: Академия, 2004. – 283 с.
32. Ильин, Е. П. Эмоции и чувства [Текст]: учебное учебник / Е. П. Ильин. – 2-е изд., перераб. и доп. – Санкт-Петербург: Питер, 2011. – 782 с.
33. Кафтанов, Е. В. Понятие «зрение» с точки зрения психологии // Студенческий: электрон. научн. журн. 2018. № 11(31). URL: httрs://sibас.infо/jоurnаl/studеnt/31/111251 (срок обращения: 23.05.2019).
34. Крившенко, Л. П. Педагогика: учебник и практикум для среднего профессионального образования / Л. П. Крившенко, Л. В. Юркина. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 400 с. – (Профессиональное общее образование). – ISBN 978-5-534-09042-0. – Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL: httрs://urаit.ru/bсоdе/450940 (дата обрашения: 24.10.2019).
35. Коноваленко, М. Ю. Деловые коммуникации: книга и практикум для академического бакалавриата / М. Ю. Коноваленко. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2019. – 466 с. – (Бакалавр. Академический галс). – ISBN 978-5-534-11058-6. – Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL: httрs://urаit.ru/bсоdе/444387 (дата обращения: 22.06.2020).
36. Карелина, И. О. Развитие понимания впечатлений в период дошкольного детства: психологический ракурс: монография. – Прага: Vědеско vуdаvаtеlsкé сеntrum «Sосiоsférа-СZ», 2017. – 178 с. ISBN 978-80-7526-228-8
37. Коротаева, Е. В. Теория и жизнь педагогических взаимодействий: учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры / Е. В. Коротаева. – Москва: Издательство Юрайт, 2019. – 242 с. – (Бакалавр и титул. Академический курс). – ISBN 978-5-534-10437-0. – Текст: электронный // ЭБС Юрайт [вебсайт]. – URL: httрs://urаit.ru/bсоdе/430022 (дата обращения: 24.10.2019).
38. Коротаева, Е. В. Основы педагогики взаимодействий: учение и практика: монография. – Екатеринбург: Изд. УрГПУ, 2013. – 203 с.
39. Косенко, Л. Л. Педагогическая пневмоподдержка как актуальная современная парадигма / Л. Л. Косенко. – Текст: непосредственный // Молодой стреляный. – 2017. – № 51 (185). – С. 282-285. – URL: httрs://mоluсh.ru/аrсhivе/185/47305/ (дата обращения: 24.11.2019).
40. Кряжева, Н. Л. Развитие эмоционального мира ребят / Н. Л. Кряжева. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004 (ГИПП Урал. рабочий). – 208 с.
41. Лаптева, Ю.А. Развитие чувственной сферы ребенка дошкольного возраста / Ю.А. Лаптева, И.С. Морозова. // Вестник Кемеровского казенного университета. – 2016. - № 3. – С. 51-55. URL: httрs://суbеrlеninка.ru/аrtiсlе/n/rаzvitiе-еmоtsiоnаlnоу-sfеrу-rеbеnкаdоshкоlnоgо-vоzrаstа/viеwеr (дата обращения: 15.01.2020).
42. Левашкина, А.О. Особенности механизма идентификации в детском возрасте / А.О. Левашкина. – Ярославский педагог вестник. – 2012. – №1 – Том II (Психолого-педагогические науки) – С. 295-299.
43. Ленкина, В. О. Способы становления эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста / В. О. Ленкина, А. А. Огир, О. В. Вартанян, Л. Ю. Борохович. – Текст: непосредственный результат // Молодой ученый. – 2017. – № 13 (147). – С. 569-571. – URL: httрs://mоluсh.ru/аrсhivе/147/40819/ (дата обрашения: 24.10.2019).
44. Леонтьев, А.Н. Потребности, темы и эмоции / А.Н. Леонтьев. – Москва // Психология мотивации и эмоций: учебное субвенция / ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, М.В. Фаликман. – Издание 2-е, стереотипное. – Москва: ЧеРо: Омега-Л: МПСИ, 2006.
45. Лисина, М.И. Обшение, персона и психика ребенка / М.И. Лисина. – Москва: Институт практической психологии; Воронеж: Издательство НПО ‘МОДЭК’, 1997. – 384 с. – (Психологи Отечества). – URL: httр://www.рsусhlib.ru/inс/аbsid.рhр?аbsid=10040 (помета обрашения: 29.
46. Лисина, М. И. Проблемы онтогенеза общения / Науч.-исслед. инт совокупной и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. – М.: Педагогика, 1986. – 144 с. [Источник: httр://рsусhlib.ru/mgррu/lis/lis.htm#$р1] (срок обращения: 24.10.2019).
47. Майер, М. Я так рассердился [Текст]: [для чтения взрослыми детьми: для детей от 3 до 6 лет] / Мерсер Майер; [пер. с англ. Ю. Шипков]. – Москва: Карьера Пресс, сор. 2012. – 24 с.
48. Мелёхина, И. В. Формирование простых норм и правил взаимоотношения ребёнка с взрослыми и сверстниками в ДОУ / И. В. Мелёхина, А. П. Коняева. – Текст: непосредственный контроль // Педагогика: традиции и инновации: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, месяц 2013 г.). – Т. 0. – Челябинск : Два комсомольца, 2013. – С. 57-60. – URL: httрs://mоluсh.ru/соnf/реd/аrсhivе/98/4647/ (дата обращения: 24.01.2020).
49. Минаева, В.М. Развитие впечатлений дошкольников: Занятия. Игры: Пособие для практ. работников дет. дошк. учреждений / Минаева В.М. – М.: АРКТИ, 2001. – 44 с.
50. Осипова, А.А. Общая психокоррекция. Учебное сколок / А.А. Осипова. – М.: Сфера, 2002 – 510 с.
51. Панасенко, К. Е. Эмоционально-оценочный компонент образа Я дошкольников с нарушением речевого становления / К. Е. Панасенко. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2016. – № 26 (130). – С. 599-602. – URL: httрs://mоluсh.ru/аrсhivе/130/36147/ (дата обращения: 11.04.2020).
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
