Выпуск. квалифик. Раб. : Формирвание нравственных представлений у детей дошкольного возраста посредством художественной литературы............. ...
Понятие нравственного воспитания в психолого-педагогической литературе
Воспитание - процесс целенаправленного формирования личности. Это специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной своей целью имеющее формирование личности, нужной и полезной обществу.
Все прогрессивные педагоги мира, которые принадлежали к различным национальностям и различным культурам в содержание воспитания на первый план ставили гражданственность и человечность гуманизм и нравственные принципы. Например, великий чешский гуманист-педагог Ян Амос Коменский признавал только ту педагогику, которая приносит пользу государству, помогая воспитывать хороших граждан.
Французский просветитель Жан-Жак Руссо (1712-1778) ставит перед воспитанием цель - воспитать «не судью, не солдата, не священника, а человека». Ж.-Ж. Руссо был против принуждения ребенка обучением. В своей книге «Эмиль, или о воспитании» он писал: «Не давайте вашему ученику никаких словесных уроков, он должен получить их лишь из опыта, не налагайте на него никаких наказаний, ибо он не знает, что такое быть виновным, никогда не заставляйте его просить прощения, ибо он не сумел бы вас оскорбить. Лишенный всякого нравственного мотива в своих поступках, он не может сделать ничего такого, что было бы нравственно злым и заслуживало бы наказания».
Учет возрастных и гендерных особенностей дошкольников при
формировании нравственных представлений
Дошкольный возраст характерен бурным развитием и перестройкой всех физиологических систем детского организма: нервной, сердечно – сосудистой, эндокринной, опорно – двигательной. Происходят существенные изменения высшей нервной деятельности. В период дошкольного детства начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности, поведения и общения. Закладываются основы будущей личности: формируется устойчивая структура мотивов, зарождаются новые социальные потребности, особенно - потребность в признании взрослых и сверстников, ребенок усваивает определенную систему нравственных ценностей, моральных норм и правил культурного поведения в обществе. В некоторых ситуациях старший дошкольник уже в состоянии регулировать и сдерживать свои желания и эмоции и поступать так, как надо.
Одним из важнейших достижений дошкольного возраста можно считать осознание ребенком своего социального “Я“, формирование внутренней социальной позиции.
В дошкольном возрасте приходит осознание того, что существует расхождение между тем, какое положение он занимает в обществе, и тем, каковы его желания и потребности.
Дошкольник начинает осознавать и обобщать свои переживания, формируется самооценка, отношение к успеху и неудаче.
В дошкольном возрасте у ребенка появляются и элементы рефлексии – способности анализировать свою деятельность и соотносить свое мнение с мнением других людей. Самооценка становится более реалистичной и адекватной. Причины индивидуальных особенностей самооценки дошкольников обусловлены своеобразным для каждого. Дошкольный возраст - это период интенсивного психического развития. В личности ребенка – дошкольника происходят существенные изменения во всех сферах, совершенствуются психофизиологические функции, возникают сложные личностные новообразования. Меняются ощущения, снижается порог чувствительности, но повышается дифференцированность восприятия, происходит переход от использования предметных образов к общепринятым представлениям об основных видах каждого свойства. ...
