Использование подводящих упражнений для обучения акробатическим элементам учащихся 2 класса на уроках физической культуры по разделу «Гимнастика»

Введение
Акробатика является одним из разделов гимнастики, который требует от учащихся высокой физической подготовки, координации движений и гибкости. Однако, обучение акробатическим элементам на уроках физической культуры может вызывать определенные трудности у учащихся младшего школьного возраста. В связи с этим, использование подводящих упражнений становится актуальной проблемой, которая требует дальнейшего исследования.
Изучение данного вопроса проводилось рядом специалистов в области физической культуры и гимнастики. Так, авторы А.Т. Брыкин, В.М. Баршай и М.Л. Журавин занимались изучением эффективности использования подводящих упражнений при обучении акробатическим элементам учащихся различных возрастных групп. Их исследования позволяют выявить особенности применения данных упражнений на уроках физической культуры.
Выбор данной темы обусловлен необходимостью улучшения процесса обучения акробатическим элементам учащихся 2 класса. Дети этого возраста находятся в периоде формирования основ физической подготовки, и использование подводящих упражнений может способствовать более эффективному усвоению акробатических элементов.
Подводящие упражнения были выбраны в качестве средства обучения, так как они позволяют развивать необходимые для акробатики физические качества, такие как сила, гибкость и координация движений. Кроме того, они помогают учащимся правильно ориентироваться в пространстве и осознанно выполнять движения, что является важным аспектом при обучении акробатическим элементам.
Проблема исследования: каким образом использовать подводящие упражнения для обучения акробатическим элементам учащихся 2 класса на уроках физической культуры по разделу «Гимнастика»?
Объект исследования: процесс обучения акробатическим элементам учащихся 2 класса на уроках физической культуры по разделу «Гимнастика».
Предмет исследования: использование подводящих упражнений для обучения акробатическим элементам учащихся 2 класса на уроках физической культуры по разделу «Гимнастика».
Цель исследования: теоретическое обоснование и определение возможностей использования подводящих упражнений для обучения акробатическим элементам учащихся 2 класса на уроках физической культуры по разделу «Гимнастика».
Задачи исследования:
1) Охарактеризовать анатомо-физиологические и психологические особенности развития учащихся 2 класса;
2) Описать акробатические элементы для обучения учащихся 2 класса;
3) Раскрыть принципы организации урока физической культуры по разделу «Гимнастика» с учащимися 2 класса;
4) Рассмотреть характеристику использования подводящих упражнений для обучения акробатическим элементам учащихся 2 класса на уроках физической культуры по разделу «Гимнастика»;
5) Апробировать подобранные подводящие упражнения для обучения акробатическим элементам учащихся 2 класса на уроках физической культуры по разделу «Гимнастика» и проверить их результативность.
Теоретическая основа исследования опирается на работы таких авторов, как:
1) Н.А. Баёва об анатомо-физиологических и психологических особенностях учащихся 2 класса;
2) В.М. Баршай об акробатических элементах, изучаемых во 2 классе;
3) М.Л. Журавин. об использовании подводящих упражнений для обучения акробатическим элементам.
Для проведения исследования были использованы следующие методы: - анализ научно-методической литературы;
- беседа;
- тестирование;
- сравнительный анализ.
Новизна исследования заключается в апробации подобранных подводящих упражнений для обучения акробатическим элементам учащихся 2 класса на уроках физической культуры по разделу «Гимнастика».
Практическая значимость опытно–практической работы заключается в возможности использования результатов исследования учителями физической культуры и студентами-практикантами при работе с учащимися младшего школьного возраста на уроках физической культуры по разделу «Гимнастика».

Анализ научно-методической литературы позволил нам сделать следующие выводы:
1. Анатомо-физиологические и психологические особенности развития учащихся 2 класса оказывают значительное влияние на их физическую активность, способность к обучению и социальную адаптацию. Понимание этих особенностей поможет педагогам и родителям создать оптимальные условия для развития и обучения детей этого возраста.
2. Акробатические элементы являются важной частью физического развития учащихся 2 класса. Во второй четверти, когда дети уже адаптировались к школьной среде и развили общую физическую подготовку, они могут начать изучать акробатические элементы. Эти элементы направлены на развитие гибкости, силы и координации движений. В программе обучения предусмотрены различные упражнения, такие как кувырок вперед, кувырок в сторону и стойка на лопатках согнув ноги. Важно, чтобы элементы были безопасными и соответствовали физическим возможностям детей, поэтому учитель должен контролировать выполнение элементов и обеспечивать безопасные условия для занятий акробатикой.
3. Урок является основной формой организации занятий по гимнастике в школе. Урок складывается из последовательно решаемых конкретных задач: образовательных, оздоровительных и воспитательных. Уроки гимнастики в школе в зависимости от педагогических задач могут быть: вводными, уроками изучения нового материала, комбинированными и контрольными.
4. Использование подводящих упражнений на уроках физической культуры по разделу «Гимнастика» помогает детям развивать физические навыки, необходимые для выполнения акробатических элементов. Они способствуют развитию гибкости, силы и координации движений, а также формированию правильной осанки и улучшению равновесия. Педагог должен контролировать выполнение упражнений и обеспечить безопасность детей, учитывая их возрастные особенности и индивидуальные особенности каждого ребенка.
5. Результаты тестирования свидетельствуют о положительном влиянии подводящих упражнений на обучение акробатическим элементам обучающихся 2 класса на уроках физической культуры. Учитывая результаты испытуемого класса и сравнивая их с результатами контрольного класса, можно сделать вывод о целесообразности использования подводящих упражнений для повышения эффективности занятий по гимнастике.

Введение……………………………………………………………………....……..3
Глава I. Теоретические основы использования подводящих упражнений для обучения акробатическим элементам учащихся 2 класса на уроках физической культуры по разделу «Гимнастика»...............................................6
1.1. Анатомо-физиологические и психологические особенности развития учащихся 2 класса........................................................................................................6
1.2. Акробатические элементы для обучения учащихся 2 класса................9
1.3. Принципы организации урока физической культуры по разделу «Гимнастика» с учащимися 2 класса.......................................................................13
1.4. Характеристика подводящих упражнений для обучения акробатическим элементам учащихся 2 класса на уроках физической культуры по разделу «Гимнастика»..........................................................................................18
Глава II. Содержание опытно-практической работы по использованию подводящих упражнений для обучения акробатическим элементам учащихся 2 класса на уроках физической культуры по разделу «Гимнастика»...........................................................................................................23
2.1. Организация исследования......................................................................23
2.2. Проведение работы по использованию подводящих упражнений для обучения акробатическим элементам учащихся 2 класса на уроках физической культуры по разделу «Гимнастика»………………………………………………25
2.3. Результаты исследования………………………………………………33
Заключение………………………………………………………………………...37
Библиографический список……………………………………………………..39
Приложения………………………………………………………………………..43

Библиографический список
1. Ашмарин. Б.А. Теория и методика физического воспитания : учебник для студентов факультетов физ. культ. / Б. А. Ашмарин, Ю. А. Виноградов, З. Н. Вяткина и др. / под общ.ред. Б. А. Ашмарина. – Москва : Просвещение, 2002. – 329с. – Текст : непосредственный.
2. Баёва Н.А. Анатомия и физиология детей школьного возраста :учебн. пособ. / Н.А. Баёва, О.В. Погадаева. – Омск:СибГУФК, 2003. – 56с. – Текст : непосредственный.
3. Барчукова. И.С. Теория и методика физического воспитания и спорта : учебник / И. С. Барчуков / под ред. Г. В. Барчуковой. – Москва : КНОРУС, 2018. – 368с. – Текст : непосредственный.
4. Баршай В.М. Гимнастика : учебник / В.М. Баршай, В.Н. Курысь, И.Б. Павлов. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва : КНОРУС, 2018. – 312с. – Текст : непосредственный.
5. Башкиров В.Ф. Профилактика травм у спортсменов :учебн. пособ. / В.Ф. Башкиров. – Москва : Физкультура и спорт, 2012. – 177с. – Текст : непосредственный.
6. Брыкин А.Т. Гимнастика : учеб.для техн. физ. культ. / А.Т. Брыкин. – Москва : Физкультура и спорт, 2002. – 512с. – Текст : непосредственный.
7. Велитченко В.К. Физкультура без травм :учебн. пособ. / В.К. Велитченко. – Москва : Просвещение, 2002. – 127с. – Текст : непосредственный.
8. Гогунов. Е.Н. Психология физического воспитания и спорта : учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. Н. Гогунов, Б. И. Мартьянов. – Москва : Академия, 2003. – 288с. – Текст : непосредственный.
9. Гужаловского. А.А. Основы теории и методики физической культуры : учебник для инст. физ. культ. / под ред. А. А. Гужаловского. – Москва : Физкультура и спорт, 2002. – 352с. – Текст : непосредственный.
10. Давыдов В.Ю. Меры безопасности на уроках физической культуры : учебно-метод. пособ. / В.Ю. Давыдов. – Москва : Советский спорт, 2007. – 140с. – Текст : непосредственный.
11. Журавин. М.Л. Гимнастика : учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.Л.Журавин, О.В.Загрядская, Н.В. Казакевич и др./ под ред. М.Л.Журавина, Н.К.Меньшикова. – 2-е изд. стер. – Москва : Академия, 2002. – 448с. Текст : непосредственный.
12. Зильбернагль. С. Наглядная физиология С. Зильбернагль, А. Деспопулос / пер. с англ. — 2-е изд., исправ. и дополн. - Москва : Лаборатория знаний, 2019. — 424с. – Текст : непосредственный.
13. Караулова Л. К. Физиология физического воспитания и спорта : учебник для студ. учрежд. высш. проф. образ.внаправл. физ. культ. / Л. К. Караулова. – Москва : Академия, 2012. – 296с. – Текст : непосредственный.
14. Курамшин. Ю.Ф. Теория и методика физической культуры : учебник / [Ю.Ф. Курамшин, В.И. Григорьев, Н.Е. Латышева и др. / под ред. Ю.Ф. Курамшина. – 4-е изд., стереотип. – Москва : Советский спорт, 2018. – 464с. – Текст : непосредственный
15. Лебедихина Т.М. Гимнастика: теория и методика преподавания :учебн. пособ. / Т.М. Лебедихина. - Екатеринбург : Издательство Уральского университета, 2017. – 112с. – Текст : непосредственный.
16. Лукьяненко В. П. Физическая культура : основы знаний : учебн. пособие / В. П. Лукьяненко. – Ставрополь : Издательство Ставропольского государственного университета, 2001. – 224с. – Текст : непосредственный.
17. Максименко А. М. Теория и методика физической культуры : учебник / А. М. Максименко. – Москва : Физическая культура, 2005. – 544с. – Текст : непосредственный.
18. Максимова. М.В. Травматизм у школьников :учебн. пособ. / М.В. Максимова. – Москва : Медицина, 2011. – 103с. – Текст : непосредственный.
19. Мартынов С.В. Предупреждение травм у детей :учебн. пособ. / С.В. Мартынов. – Москва : Медицина, 2002. – 124с. – Текст : непосредственный.
20. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры : учебник для инст. физ. культ. / Л. П. Матвеев. – Москва : Физкультура и спорт, 2019. – 543с. – Текст : непосредственный.
21. Матвеев. Л.П. Теория и методика физического воспитания :учебн. для инст. физ. культ. / Л.П. Матвеев под ред. А.Д. Новикова. – 2-е изд. стереотип. - Москва : Физкультура и спорт, 2012. – 256с. – Текст : непосредственный.
22. Петров П.К. Методика преподавания гимнастики в школе :учебн. для ВУЗов. / П.К. Петров. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва :Владос, 2018. - 350с. – Текст : непосредственный.
23. Погадаев. Г.И. Настольная книга учителя физической культуры : справочник / Г. И. Погадаев / под ред. Л. Б. Кофмана. – Москва : Физкультура и спорт, 2002. – 495с. – Текст : непосредственный.
24. Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитании и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» от 28 сентября 2020 г. №28. – Москва : Сфера, 2021. – 45с. – Текст : непосредственный.
25. Смолевский. В.М. Гимнастика и методика преподавания : учебн. для инст. физ. культ. / под ред. В.М. Смолевского. – 3-е изд., перераб., доп. - Москва : Физкультура и спорт, 2002. – 336с. – Текст : непосредственный.
26. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – 3-е изд., перераб. – Москва : Просвещение, 2018. – 47с. – Текст : непосредственный.
27. Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта : учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. – 13-е изд., исправ. и дополн. – Москва : Академия, 2016. – 496с. – Текст : непосредственный.
28. Шлемин. А.М. Гимнастика : учеб.длятехн. физ. культ. / М.Л. Укран. / под ред. А.М. Шлемин – Москва : Физкультура и спорт, 2011. – 422с. - Текст : непосредственный.
29. Янсон Ю. А. Физическая культура в школе : научно-педагогические аспекты : уч. для педагога / Ю. А. Янсон. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2018. – 621с. – Текст : непосредственный.