Динамика формирования самоотношения у детей среднего дошкольного возраста

В рамках исследования самоотношения самооценке отводится ведущая роль - она характеризуется как стержень этого процесса, показатель индивидного уровня его развития, как объединяющее начало, включенное в процесс самосознания. Самоотношение является одним из существенных условий, благодаря чему индивид становится личностью. Она формирует у индивида потребность соответствовать не только уровню окружающих, но и уровню собственных личностных оценок. Правильно сформированное отношение к себе выступает не просто как знание самого себя, не как сумма отдельных характеристик, но как определенное отношение к себе, предполагает осознание личности в качестве некоторого устойчивого объекта.
Феномен самоотношения в качестве своих отдельных сторон включает самосознание, самопознание, самооценку, эмоциональное к себе отношение, самоконтроль, саморегуляцию, а понятие самоотношения является родовым относительно понятий самопознания, самооценки и других подобных понятий, имеющих приставку "само" и отражающих широкий спектр феноменов внутренней жизни личности.
Дошкольный возраст не случайно выбран для проведения нашего исследования. Данный возраст - начальный период осознания ребенком самого себя, мотивов и потребностей в мире человеческих отношений. Поэтому важно в этот период заложить основы для формирования дифференцированной адекватной самооценки. Все это позволит ребенку правильно оценить себя, реально рассматривать свои силы к задачам и требованиям социальной среды, в соответствии с этим самостоятельно ставить перед собой цели и задачи.
В психологической литературе, как в отечественной, так и зарубежной проблеме самоотношения уделено большое внимание. Проблема развития самоотношения, структуры, функций, обсуждаются в работах Л.И.Божович, И.С.Кона, Э. Эриксона, и других психологов. Закономерности формирования самоотношения в детском возрасте были исследованы Белобрыкиной О.А., Божович Л.И., Захаровой А.В Лисиной М.И., Мухиной В.С., и другие. Вместе с тем, особенности проявлений самоотношения в дошкольном возрасте изучены еще не достаточно.
Вступая в дошкольный возраст, ребенок начинает осознавать факт своего существования. Развитие подлинной самооценки начинается с реалистических оценок детьми своих умений, результатов своей деятельности и конкретных знаний. Менее объективно в этот период дети оценивают качества своей личности. Дошкольники склонны переоценивать себя, на что их направляют по преимуществу положительные оценки окружающих их взрослых.
К концу дошкольного возраста соотношение эмоционального и когнитивного компонентов несколько гармонизируется. Создаются развития когнитивного компонента самооценки, для интеллектуализации отношения ребенка к себе, преодоления прямого воздействия на его самооценку со стороны взрослых. Старший дошкольный возраст является важным периодом для становления самооценки для дальнейшего ее развития и влияния на личность.
Многочисленные исследования показывают, что одним из внутренних образований, возникающих в результате оценки, является самооценка ребенка. Дошкольный возраст является важным периодом для становления самооценки для дальнейшего ее развития и влияния на личность.
Все вышеизложенное определило тему нашего исследования «Динамика формирования самоотношения у детей дошкольного возраста».
Цель исследования заключается в выявлении условий формирования положительного самоотношения у детей среднего дошкольного возраста.
Объектом исследования является самоотношение у детей среднего дошкольного возраста ДМОУ № 80 в г. Дзержинске Нижегородской области.
Предмет исследования – особенности формирования самоотношения у детей среднего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования. В основу исследования легло предположение о том, что существует определенная .................... и т.д.

Введение 3
1. Психологические закономерности формирования личности дошкольника 7
1.1 Теоретические аспекты и динамика формирования личности в дошкольном возрасте 7
1.2 Особенности формирования самосознания и самооценки у дошкольников 10
1.3 Динамика формирования самоотношения у детей в разных видах детской деятельности 15
2. Разработка диагностического инструментария для исследования самоотношения у детей среднего дошкольного возраста 20
2.1 Описание выборки и методик исследования 20
2.2 Проективная методика изучения личности дошкольника «Нарисуй себя» (А.М. Прихожан, З. Василяускайте) 22
2.3 Методика определения эмоционального уровня самооценки (А.В. Захаров) 27
2.4 Методика самооценки «Дерево» (Д. Лампен, Л.П. Пономаренко) 30
3. Анализ и интерпретация результатов исследования самоотношения у детей среднего дошкольного возраста в ДМОУ № 80 (г.Дзержинск) 32
3.1 Анализ результатов исследования личности дошкольников по методике «Нарисуй себя» 32
3.2 Анализ результатов исследования эмоционального уровня самооценки 36
3.3 Анализ результатов исследования по методике самооценки «Дерево» 39
3.4 Обобщение результатов исследования и разработка практических рекомендаций 44
Заключение 49
Глоссарий 51
Список использованных источников 57
Приложения

Введение 3
1. Психологические закономерности формирования личности дошкольника 7
1.1 Теоретические аспекты и динамика формирования личности в дошкольном возрасте 7
1.2 Особенности формирования самосознания и самооценки у дошкольников 10
1.3 Динамика формирования самоотношения у детей в разных видах детской деятельности 15
2. Разработка диагностического инструментария для исследования самоотношения у детей среднего дошкольного возраста 20
2.1 Описание выборки и методик исследования 20
2.2 Проективная методика изучения личности дошкольника «Нарисуй себя» (А.М. Прихожан, З. Василяускайте) 22
2.3 Методика определения эмоционального уровня самооценки (А.В. Захаров) 27
2.4 Методика самооценки «Дерево» (Д. Лампен, Л.П. Пономаренко) 30
3. Анализ и интерпретация результатов исследования самоотношения у детей среднего дошкольного возраста в ДМОУ № 80 (г.Дзержинск) 32
3.1 Анализ результатов исследования личности дошкольников по методике «Нарисуй себя» 32
3.2 Анализ результатов исследования эмоционального уровня самооценки 36
3.3 Анализ результатов исследования по методике самооценки «Дерево» 39
3.4 Обобщение результатов исследования и разработка практических рекомендаций 44
Заключение 49
Глоссарий 51
Список использованных источников 57
Приложения

Аверин В.А. Психология детей и подростков. – М.: Приор-издат, 2007. – 178 с.
Алфеева Е.В. Креативность и личностные особенности детей дошкольного возраста (4-7 лет): Дис. канд. псих. наук. – М.: ИНФРА-М, 2004. – 176 с.
Ананьев Б. Г. К постановке проблемы развития детского самосознания. //Избр. психол. труды, Т.2 – М.: Глобо, 1999. – С. 119.
Байбородова Л.В.Педагогические основы социального взаимодействия в разновозрастных группах учащихся. – М.: Педагогика, 2008. – 216 с.
Белановская О.В. Диагностика и коррекция самосознания дошкольников. – Минск: Изд-во «Росто», 2009. – 196 с.
Белобрыкина О.А. Влияние социального окружения на развитие самоотношения старших дошкольников / О.А. Белобрыкина // Вопросы психологии. – 2010. – № 4. – С. 31– 38.
Белобрыкина О.А. Психологическая диагностика самооценки детей старшего дошкольного возраста. – Новосибирск: ГЦРО, 2005. – 395 с.
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М.: Прогресс, 2006. – 89 с.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Приор-издат, 2007. – 387 с.
Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе// Вопр. психологии. – 1999. - № 2. – С. 56.
Болотова А.К. Развитие самосознания личности: временной аспект // Вопросы психологии. – 2006. – № 2. – С.116 – 126.
Бороздина Л.В., Видинска Л.К. Соотношение самооценки и уровня притязаний // Личность в системе коллективных отношений: Тезисы докладов Всесоюзной конференции / г.Курск. – М.: Омега-Л, 2002. – С. 36-57.
Бранден Н. Мощь самооценки. – Киев: Изд-во «Печать», 2005. – 396 с.
Васина Е. Н. Новый прием и средство развития самосознания ребенка / Е. Н. Васина // Школьные технологии. – 2006. – № 5. – С. 146 – 149.
Волков Б.С. Возрастная психология. Кн.1. – М.: Инфра-М, 2005. – 416 с.
Волков Б.С. Задачи и упражнения по детской психологии: Учеб. пособ. для студ. пед. ин-тов – М.: Приор-издат, 2007. – 284 с.
Выготский Л. С. Проблемы возраста. - М.: Инфра-М, 2009. – 396 с.
Годовикова Д.Б. Общение и познавательная активность у дошкольников // Вопросы психологии. - 2004. - № 1. – С.34-56.
Денисова Р. Рефлексия как механизм личностного развития / Р. Денисова // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 4. – С. 10 – 13.
Захарова А.В. Психология формирования самоотношения. – Минск: Изд-во «Прогресс», 2007. – 116 с.
Зейгарник Б.В. Психология личности. Норма и патология – М.: Приор, 2011. – 416 с.
Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников. – Минск: Изд-во «Прогресс», 2007. – 217 с.
Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Детская психология. – Минск: Прогресс, 2007. – 369 с.
Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. – М.: Омега-Л, 2010. – 236 с.
Костяк Т.В. Психологическая адаптация ребенка в детском саду: учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений. - М.: Приор-издат, 2010. – 273 с.
Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2002. – 319 с.
Леонтьев А.Н. Психологические вопросы формирования личности ребенка в дошкольном возрасте // Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М.: Инфра-М, 2009. – 289 с.
Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка // Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. – М.: Инфра-М, 2006. – 396 с.
Лисина М.И., Сильвестру А.И. Психология самопознания у дошкольников. – Кишинев: Издат-пресс, 2004. – 399 с.
Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М.: Пресс, 2008. – 394 с.
Липкина А.И. Самооценка // Большая Советская Энциклопедия. – М.: Глобус, 2004. – 698 с.
Малкина-Пых И.Г. Возрастные кризисы: Справочник практического психолога. – М.: Изд-во Эксмо, 2010. – 896 с.
Мухина В.С. Психология дошкольника. - М.: Прогресс, 2008. – 388 с.
Обухова Л.Ф., Давыдов Д.В., Давыдов В.В. Возрастная психология. - М.: Смысл, 2000. – 448 с.
Олпорт Г.В. Личность в психологии. – СПб.: Питер, 2005. – 189 с.
Орлов А.Б. Методы современной возрастной и педагогической психологии. - М.: Приор, 2006. – 290 с.
Попов О.Н. Психология. Курс лекций. – Абакан: Немос, 2009. – 386 с.
Практикум по возрастной и педагогической психологии: учебное пособие / под ред. А.И. Щербакова. – М.: Инфра-М, 2008. – 198 с.
Прима Е.В., Филиппова Л.В., Кольцова И.Н. Развитие социальной уверенности у дошкольников. - М.: Глобус, 2003. – 116 с.
Психология личности и деятельности дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. - М.: Эксмо, 2004. – 374 с.
Психология детства: практикум: тесты, методики для психологов, педагогов, родителей / под ред. А.А. Реана. - СПб.: Питер, 2007. – 263 с.
Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г. Рузской. - М: Педагогика, 2008. - 216 с.
Репина Т.А. Психология дошкольника. Хрестоматия. - М.: Академия, 2009. – 438 с.
Репина Т.А., Стеркина Р.В. Общение детей в детском саду и семье. – М.: Инфра-М, 2006. – 396 с.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2003. – 219 с.
Савонько Е.И. Оценка и самооценка как мотивы поведения школьников разного возраста / Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М.: Экос, 2004. – 149 с.
Сапогова Е.Е. Психология развития человека. – М.: Инфра-М, 2010. – 586 с.
Сидоров К.Р. Самоотношение в психологии / К.Р. Сидоров // Мир психологии. – 2006. – №2. – С. 224 – 234.
Сидоров К.Р. Самооценка в психологии / К.Р. Сидоров // Мир психологии. - 2008. - №9. - С. 131 - 138.
Смирнова Е.О. Влияние формы общения со взрослым на эффективность обучения дошкольников // Вопросы психологии. - 2002. - № 5. – С.67-88.
Смирнова Е.О. Детская психология. - М.: Владос, 2011. – 348 с.
Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. - М., 2011. – 216 с.
Спиркин В.В. Сознание и самосознание. – М.: Педагогика, 2002. – 303 с.
Столин В.В. Самосознание личности. – М.: Глобус, 2003. – 209 с.
Субботский E.B. Генезис личностного поведения у дошкольников и стиль общения // Вопросы психологии. - 2001. - № 2. – С.86-99.
Тестируем детей / Сост. Т.Г. Макеева. – 4-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. -347 с.
Уманец Л.И. От самоотношения в игре – к познанию себя. / Л.И. Уманец // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 4. С. 20 – 21.
Уманец Л.И. Роль самоотношения в игровых отношениях дошкольников / Л.И. Уманец // Вопросы психологии. – 2006. – № 11. – С. 61 – 67.
Урунтаева Г.А. Дошкольная психология : Учеб.пособ. для студ. сред. пед. учеб. завед. - М.: Приор-издат, 2010. – 396 с.
Шевцова И.В. Работа психолога с родителями. Коррекция родительских отношений. - М.: Педагогика, 2008. – 390 с.
Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. - М.:ЭРА, 2001. – 63 с.
Эльконин Д.Б. Развитие личности ребенка-дошкольника.Психология личности и деятельности дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца и Д. Б. Эльконина. - М.: ЭКСМО, 2004. – 384 с.
Эмоциональное развитие дошкольника / Под. ред. А.С. Кошелевой. - М.: Приор, 2006. – 376 с.
Якобсон С.Г., Морева Г.И. Адекватная самооценка как условие нравственного воспитания дошкольников. / С.Г. Якобсон, Г.И. Морева // Вопросы психологии. - 2003. - № 8. – С. 55 - 61.
Якобсон С.Г., Морева Г.И. Образ себя и моральное поведение дошкольников // Вопросы психологии. - 2006. - № 6. – С. 36-49.