Самообслуживания у детей дошкольного возраста с зпр-1

Актуальность темы исследования. Изучение задержки психического развития у детей дошкольного возраста является актуальной проблемой психологии и педагогики. С семилетнего возраста, когда дети обычно начинают посещать школу, навыки самообслуживания у детей должны быть полностью сформированы, и если имеются какие-либо отклонения от принятых нормативов, то формированием этих навыков является направление работы специалистов и родителей. Оно должно проводиться по специальной программе, с учетом возможности ребенка на данный момент и ориентирующая на ближайшие задачи.
Соблюдение правил личной гигиены и уход за внешностью – очень важные навыки для жизни любого человека. И особенно актуально для детей с ЗПР, поскольку им бывает сложно интегрироваться в среду сверстников.
В связи с тем, что навыки самообслуживания формируются при определённом уровне развития у детей дошкольного возраста с ЗПР, дилеммами формирования навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста рассматривалась такими исследователями, как: Ветлугина В. П., Вераксы Н. Е, Волоков В.С., Выготский Л.С., Галигузова Л.Н., Гурина И.В., Зебзеева В.А., Игуменова Н.А., Козлова С.А., Конина Е.Ю., Моржина Е.В. Мухина В.С., Названова Л.М., Немов, Р.С., Нечаевой В.Г., Петерина С.В., Пономаренко А.Н. Потапова С.П., Сергеева Д.В., Смирнова Е.О., Сорокина Н.Д., Теплюк С.Н. Фролова А.Н., Хушбахтов А.Х., Черенкова О.А., Яковенко Ю.Т., Якушева Г.С. и другими.
Цель исследования: теоретическое обоснование и экспериментальная проверка особенностей формирования навыков самообслуживания детей дошкольного возраста с ЗПР.
В соответствии с поставленной целью исследования определены следующие задачи:
1) Проанализировать психолого-педагогическую литературу по формированию навыков самообслуживания в онтогенезе.
2) Изучить педагого-психологические особенности детей с ЗПР.
3) Рассмотреть специфику формирования навыков самообслуживания у детей с ЗПР.
4) Провести исследование сформированности навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста с ЗПР.
5) Сформулировать предложения по формированию навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста с ЗПР.
Гипотеза исследования: формирование навыков самообслуживания у детей с ЗПР возможно при следующих педагогических условиях:
– отбор дидактических игр и упражнений с учетом возрастных особенностей развития детей раннего возраста;
– включение дидактических игр и упражнений в совместную деятельность взрослого и детей в режимных моментах;
На основе цели и задач исследования нами был сформулирован объект и предмет исследования.
Объект исследования: воспитательно-образовательный процесс формирования навыков самообслуживания младших дошкольников с ЗПР.
Предмет исследования: педагогические условия формирования навыков самообслуживания младших дошкольников.
Нами были использованы теоретические и эмпирические методы исследования. Среди теоретических методов исследования: анализ психолого-педагогической литературы, обобщение, сравнение). Среди эмпирических методов исследования: психолого-педагогический эксперимент, наблюдение.
База исследования: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Сказка» г. Кодинск. В исследовании принимали участие две группы младшего дошкольного возраста в количестве 12 детей, произвольно разделённые по 6 детей в каждой группе (А и Б).
Структура работы: состоит из введения, двух разделов, заключения, списка использованной литературы, приложений.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………..……………………...….......
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ……………….. 3

5
§ 1.1.
§ 1.2.
§ 1.3.

§ 1.4. Формирование навыков самообслуживания в онтогенезе…...……..
Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР...................
Специфика формирования навыков самообслуживания у детей с ЗПР………………………………………………………….…….……
Обзор методов и приемов, направленных на развитие (коррекцию) навыков самообслуживания у детей с ЗПР…………………………. 5
8

11

12
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР …….................................

16
§ 2.1.

§ 2.2.


§ 2.3. Исследование сформированности навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста с ЗПР…………………………………..
Формирование навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с ЗПР в опытно-экспериментальной работе………………………………………………………………….
Анализ эффективности созданных педагогических условий, направленных на формирование навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста с ЗПР…………………………………
16


18


20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….…...
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………….…..
ПРИЛОЖЕНИЯ ……………………………………………………………..
Приложение А. Критерии оценки сформированности навыков самообслуживания дети второй младшей группы от 3 до 4 лет………….
Приложение Б. Сформированность навыков самообслуживания детей группы А и группы Б………………………………………………………. 23
25
28

28

29

Опыт написания студенческих работ более 18 лет, поэтому можете с уверенностью скачать данную работу, вставить титульный лист и сдать преподавателю, получить оценку «5», или «4», но не ниже.

Работа оформлено согласно большинству ГОСТов
По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)

Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)

Работа в формате doc/ docx, если вы поменяете формат на docx/doc, то оригинальность может упасть, поэтому НЕ меняйте формат работы. Название файла менять можно сколько угодно

Если возникли проблемы с оригинальностью – не отправляйте на перерасчет – Напишите мне (Алексей К.) и я исправлю, если что то не так. Могу выслать несколкьо вариантов работы с оригинальностью, чтобы вы подобрали для своей системы проверки.

1. Азаров, Ю.П. Игра и труд. [Текст] / Ю.П. Азаров. – М.: Знание, 2015. – 189 с.
2. Березова, Е.И. Рабочая программа «Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста» (3–4 года) [Электронный ресурс]: Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» / Е.И. Березова. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/617615/
3. Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика. [Текст]: пособие для студентов пед. ун-тов / Л.Р. Болотина. – М.: Академия, 2009. – 232 с.
4. Бондаренко, А.К. Дидактические игры в детском саду [Текст] / А.К. Бондаренко – М.: Просвещение, 2013. – 263 с.
5. Блонский, П.П. Психология младшего дошкольника. [Текст] / П.П. Блонский. – Воронеж: МОДЭК, 2015. – 564 с. 8.
6. Буре, Р.С. Воспитание дошкольников в труде [Текст] / Р.С. Буре – М.: Просвещение, 2009. – 312 с.
7. Ветлугина, В. П. Методы и приемы формирования навыков самообслуживания у младших школьников с нарушением интеллекта [Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы VI Междунар. науч. конф. – Челябинск: Два комсомольца, 2015. — С. 188 -191.
8. Вераксы, Н. Е. «От рождения до школы». Инновационная программа дошкольного образования / М.: Мозаика-Синтез, 2019. – С. 336.
9. Волчкова, В.Н. Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста: Практическое пособие для воспитателей детских садов / – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001. – 234 с.
10. Волоков, В.С. Детская психология: Логические схемы. [Текст] / В.С. Волков. – М.: Владом, 2011. – 423 с.
11. Выготский, Л.С. Детская психология. [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: ВЛАДОС, 2013. – 435 с.
12. Галигузова, Л.Н. Педагогика детей раннего возраста. [Текст] / Л.Н. Галигузова. – М.: ВЛАДОС, 2014. – 354 с.
13. Гурина, И.В. Первые шаги от 0 до 3 лет. Засыпаем, кушаем, маму с папой слушаем. [Текст] / И.В. Гурина. – СПБ.: Акцидент, 2015. – 465 с.
14. Зебзеева, В.А. Организация режимных процессов в ДОУ [Текст]: книга для воспитателя детского сада. / В.А. Зебзеева. – М.: Аст-Пресс, 2013. – 123 с.
15. Игуменова, Н.А. Скатерть-самобранка и ложка-неведимка, или о роли предметов-заместителей в детской игре [Текст] / Н.А. Игуменова // Дошкольное образование. – 2004. – № 1. – С. 51-52.
16. Ипатова, Ю. Волшебный колпак повара или график дежурства для малышей [Текст] // Дошкольное образование. – 2008. – № 11. – С. 35-39.
17. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст]: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. / С.А. Козлова, М.: Академия, 2011. – 416 с.
18. Котова, Е.В. В мире друзей [Текст]: Программа эмоциональноличностного развития детей. / М.: ТЦ СФЕРА, 2013. – 80 с.
19. Конина, Е.Ю. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей [Текст]: Игровой комплект. / Е.Ю. Конина. – М: Айрис-пресс, 2013. – 112 с.
20. Люблинская, А.А. Очерки психологического развития. [Текст] / А.А. Люблинская. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2013. – 478 с.
21. Моржина, Е.В. Формирование навыков самообслуживания на занятиях и дома. [Текст] / Е.В. Моржина. – М.: Теревинф, 2014. – 157 с.
22. Мухина, В.С. Детская психология. [Текст] / В.С. Мухина. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2013. – 544 с.
23. Названова, Л. Чтобы зубки блестели [Текст] / Л. Названова // Дошкольное образование. – 2004. – № 14. – С. 14-17.
24. Немов, Р.С. Психология [Текст]: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. / М.: 2011. – 688 с.
25. Нечаева, Г.В. Воспитание дошкольника в труде. [Текст] / Г.В. Нечаева. – М.: Просвещение, 2013. – 153 с.
26. Педагогика [Текст] / Под редакцией Ю. К. Бабанского. – М.: Просвещение, 2009. – 467 с.
27. Петерина, С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста [Текст]: методическое пособие / М.: Просвещение, 2008. – 251 с.
28. Пономаренко, А.Н. Развитие ребенка третьего-четвертого года жизни [Текст] / А.Н. Пономаренко // Педагогика. – 2012. – №28. – С.24-29.
29. Потапова, С.П. Творческий проект «Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей 3-4 лет. Будь здоров, малыш!» – Режим доступа: http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/
30. Смирнова, Е.О. Психология ребенка от рождения до 7 лет. [Текст] / Е.О. Смирнова. – М.: Просвещение, 2013. – 534 с.
31. Смирнова, Т. Собираем куклу на прогулку [Текст] / Т. Смирнова // Дошкольное образование. – 2008. – № 10. – С. 53-59.
32. Сорокина, Н.Д. Сценарии театральных кукольных занятий [Текст]: книга для воспитателя ДОУ / Н.Д. Сорокина. – М.: Аркти, 2013. – 274 с.
33. Теплюк, С. Об опрятности и аккуратности [Текст] / С. Теплюк // Дошкольное образование. – 2009. – № 9. – С. 9-17.
34. Фролова, А.Н. Игры-занятия с малышами [Текст] / М.: 2014. – 274 с.
35. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс]: федеральные государственные образовательные стандарты // ФГОС. – Режим доступа: https://fgos.ru/
36. Хушбахтов, А.Х. Терминология «педагогические условия» [Электронный ресурс] / А.Х. Хушбахтов // Молодой ученый. – 2015. – № 23. – С. 1020-1022. — Режим доступа: URL https://moluch.ru/archive/103/23955/
37. Черенкова, О.А. Самообслуживание и его роль в развитии детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2017/03/11/samoobsluzhivanie-i-ego-rolv-razvitii-detey-doshkolnogo-vozrasta.
38. Якушева, Г.С. Психолого-педагогическая работа с дошкольниками с особенностями развития [Текст] / М.: Юнита, 2017. – 274 с.
39. Яковенко Ю.Т. Воспитание детей с особенностями в развитии. [Текст]: / Ю.Т. Яковенко. – М.: Аркти, 2013. – 305 с.