Работа выполнена качественно, зачли, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПРОФЕССИИ «ПЕДАГОГ»
- 27 страниц
- 2023 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
«Диагностика эмоционального выгорания личности» В. В. Бойко является наиболее удачной методикой, поскольку соответствует цели работы. Она позволяет диагностировать степень и наличие симптомов выгорания у педагогов с различным стажем рабочей деятельности, а также помогает диагностировать какие из фаз психологического выгорания были образованы. Благодаря анализу можно получить сведения о полной характеристике личности педагога, оценить соответствие психологического реагирования. Методика содержит 84 суждения, позволяет отметить 3 фазы эмоционального выгорания: «истощение», «резистенция», «напряжение» (см. Приложение I, табл.1). Все фазы содержат по 4 симптома. К каждому вопросу предполагается ответ «да» или «нет». Перед ответом «да» ставится соответственное количество баллов со знаком «+», на ответ «нет» если перед ним стоит знак «-». Баллы выставляются согласно утверждениям по 4 симптомам каждой фазы (см. Приложение II, табл.2). Характер параметра любого симптома находится в границах от 0 до 30 баллов, где 9 – 0 баллов — не сложившийся симптом, 10-15 баллов — формирующийся симптом, 16 и более — определившийся [8].
Методика «Диагностика профессионального выгорания» К Маслач, С. Джексон. Она включает в свою структуру модель Маслач-Джексон, куда входит: эмоциональное истощение, редукция и деперсонализация профессиональных достижений. Методика – это опросник из 22 утверждений, относящихся к 3 шкалам. Первая шкала «истощение» содержит ответы по утверждениям: 1, 2, 3, 6, 8, 13, 14, 16, 20. Вторая шкала «деперсонализация» включает утверждения: 5, 10, 11, 15, 22. Третья шкала «редукция» отражает положения утверждений: 4, 7, 9, 12, 17, 18, 19, 21 (см. Приложение III, табл. 3). Все ответы формируются по баллам (см. Приложение IV, табл. 4) [7].
Тест «Выявление уровня ситуативной и личностной тревожности». Данный тест представляет собой опросник Ч. Д. Спилберга под редакцией Ханина, он помогает дифференцированно измерять тревожность личности. Состоит из 40 вопросов (см. Приложение V, табл.5). Тест предполагает надёжный источник информации о самооценке тревожности человека. Шкала самооценки содержит 2 части, где отдельно оценивается реактивная тревожность (вопросы №1-20), обуславливающаяся стрессом, волнением, нервозностью, а также личностная тревожность (вопросы №21-40), характеризующаяся стабильной склонностью воспринимания огромного круга угрожающих ситуаций с тревожной реакцией. Анализ и объяснение итогов тестирования: до 30 – невысокая тревожность; 31-45 – средняя тревожность; 46 и более – высокая тревожность [10].
Методика «Шкала организационного стресса» Мак-Лин. Цель методики заключается в установлении чувствительности педагогов к организационному стрессу. Он характеризуется неполным развитием навыков коммуникации, непониманием адекватной оценки ситуаций. Большая степень организационного стресса указывает на уязвимость человека к переживанию трудового стресса, чаще наблюдается переживание дистрессов. Методика состоит из 20 вопросов (см. Приложение VI, табл. 6). Согласно с общим заданием подсчитывается число баллов, а затем общий индекс стресса. Малая величина индекса говорит о высокой толерантности к стрессу и стабильности трудовой деятельности. Так, испытуемые, набравшие больше 50 баллов, имеют высокую чувствительность к организационному стрессу, исследуемые с 49-40 баллами – средний показатель восприимчивости к стрессу. Меньше 39 баллов набирают люди, имеющие высокую толерантность к организационному стрессу [9].
Для анализа данных использовался U-критерий Манна-Уитни. Это непараметрический критерий, позволяющий найти достоверные статистические отличия между независимыми выборками, какие распределены неправильно [6].
Задачи, анализ исследования, проведение исследование, заключение, выводы, методики
Цель исследования. Исследование эмоционального выгорания сотрудников системы «человек-человек».
Объект исследования. Синдром эмоционального выгорания.
Предмет исследования. Диагностика синдрома эмоционального выгорания профессии педагога.
Задачи исследования:
4. Выявить особенности проявления синдрома эмоционального выгорания в системе «человек-человек»;
5. Провести исследование синдрома эмоционального выгорания профессии педагога;
6. Проанализировать полученные результаты;
7. Дать рекомендации по коррекции и профилактике синдрома эмоционального выгорания у педагогов;
8. Сделать вывод.
Гипотеза исследования. Эмоциональное выгорание педагогов обусловлено высокими показателями тревожности, стажем профессиональной деятельности, организационным стрессом.
Эмпирические методы. Методика «Диагностика эмоционального выгорания личности» В. В. Бойко, методика «Диагностика профессионального выгорания» К Маслач, С. Джексон, методика «Шкала организационного стресса» Мак-Лин, тест на «Выявление уровня личной и ситуативной тревожности» Ч. Д. Спилберга под редакцией Ханина.
Исследование было организовано и осуществлялось в период с 25 мая по 27 мая 2022 года на основе университета СибГУ им. М. Ф. Решетнева. В данном исследовании приняли участие 60 человек в возрасте от 25 до 83 лет, являющиеся преподавателями различных специальностей высшего учебного заведения со стажем от 4 и до 24 лет. Респонденты были распределены на группы «со стажем более 10 лет» и «со стажем менее 10 лет». Средний возраст педагогов по выборке составляет 41 год.
Для осуществления поставленных задач были выбраны методики, нацеленные на изучение присутствия и степени психологического выгорания у педагогов, а также методы, направленные на нахождение личностной и ситуативной тревожности.
1. Бабаева, З. О. Оторванность от жизни. Тренинги по профилактике СЭВ как актуальное направление в социальной работе / З. О. Бабаева, Т. Н. Магдиева // Наука и Мир. – 2015. – Т. 2. – № 8. – С. 115–116.
2. Романова Е.В., Построение эффективной модели управления стрессом в образовательном процессе у преподавателей вузов / Е.В. Романова, Н.А. Пронина // Научно-методический электронный журнал. Педагогические науки. – 2021. – №4. – С. 67.
3. Пряжников Н. С. Стратегии преодоления синдрома «эмоционального выгорания» в работе педагога / Н. С. Пряжников, Е. Г. Ожогова // Психологическая наука и образование. – 2018. – № 2. – C. 87–95.
4. Фейдимен Д. Личность. Теории, упражнения, эксперименты / Д. Фейдимен, Р. Фрейберг. – М.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2016. – 657 с.
5. Янковская Н. Эмоциональное выгорание учителя / Н. Янковская // Народное образование. – 2009. – № 2. – С. 127–37.
6. Вилкоксон Ф. Автоматический расчет U-критерия Манна-Уитни. Психологическая помощь. URL: https://www.psychоl-оk.ru/statistics/mann-whitney/
7. Методика «Диагностика эмоционального выгорания» К. Маслач, С. Джексон. URL: http://www.academy.edu.by/files/prоf%20em%20vigоrania% 202019/Maslach.pdf
8. Методика «Диагностика уровня эмоционального выгорания» В .В. Бойко. URL: http://www.academy.edu.by/files/prоf%20em%20vigоrania%202019 /Bоikо-diagnоstika.pdf
9. Методика «Шкала организационного стресса». Психологическая диагностикаURL: https://sites.gооgle.cоm/site/test300m/sоs
10. Методика «Шкала самооценки уровня тревожности Спилберга-Ханина». URL: https://painmed.ru/wpcоntent/uplоads/2020/03/SHkala-samооtsenki-urоvnya-trevоzhnоsti-SpilbergaHanina.pdf
11. Осухова Н. Г. Профилактика профессионального выгорания. Школьный
психолог. 2012. № 6. URL: http://psy.1september.ru.
12. Щеглова Г. С. Психолого-педагогическая коррекция синдрома эмоционального выгорания педагогов школы. Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2015. № 08. URL: http://ekоncept.ru/2015/75140.html
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
