Курсовые работы по дошкольному образованию - база готовых работ. Бесплатно ознакомиться с фрагментами в магазине Автор24

ИГРЫ ХОДИЛКИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЖИВОТНОМ МИРЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Содержание

Оглавление
Введение…………...……………………………………………..……… 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения формирования представлений о животном мире у детей старшего дошкольного возраста посредством игр ходилок…………………………………................................. 7
1.1. Сущность и содержание понятия «формирование представлений о животном мире» в психолого-педагогической литературе ………………... 7
1.2. Понятие дидактической игры ………………………………………. 14
1.3. Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста ………………………………………………………………………….. 20
Глава 2. Дидактическая игра и её использование в образовательном процессе в дошкольном образовательном учреждении ……………………… 26
2.1. Роль игр ходилок в формировании представлений о животном мире у детей старшего дошкольного возраста………………………………………… 26
2.2. Организация работы с детьми старшего дошкольного возраста по знакомству с животным миром посредством игры - ходилки ……………….. 34
Заключение…………………………………………………………….….. 40
Библиографический список……………………………………………… 42
Приложение 1
...

Аппликация из ткани в образовательной деятельности с детьми 6-7 лет

Содержание

Оглавление
Введение …………………………………………………...………………. 3
Глава 1. Теоретические основы изучения аппликации из ткани в образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста........................................................................................................ 6
1.1. Понятие аппликация и ее виды ………………………………… 6
1.2. Аппликация из ткани и способы ее изготовления…………….. 13
Глава 2. Практическая работа по разработке конспектов занятий с использованием аппликации из ткани для детей старшего дошкольного возраста …................................................................................................... 19
2.1. Аппликация из ткани в образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста…………………………………... 19
2.2. Разработка конспектов занятий для детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………… 25
Заключение…………………………………………………………..………. 40
Биографический список…………………………………………………….. 41
Приложения………………………………………………………………….. 45
...

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ

Содержание

Оглавление
Введение…………...……………………………………………..…………….. 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения вопросов развития мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста посредством нетрадиционных техник рисования……...…………………………………… 6
1.1. Понятие «мелкая моторика» и особенности ее развития в отечественной и зарубежной педагогике и психологии……………………. 6
1.2. Потенциальные возможности нетрадиционных техник рисования как средство развития мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста............................................................................................................ 13
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей среднего дошкольного возраста………..………………………..……….…………….. 21
Заключение……………………………………………………………..………. 25
Библиографический список…………………………………………………… 27
...

ЦИФРОВАЯ ЛАБОРАТОРИЯ НАУРАША В СТРАНЕ НАУРАНДИИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Содержание

Оглавление

Введение…………………………..………..…………………………..………... 3
Глава 1. Теоретические основы изучения возможностей применения Цифровой Лаборатории Наураша в стране Наурандии как средство развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста ………………………………………………………………………….. 7
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………... 7
1.2 Особенности процесса развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………….. 12
1.3. Возможности применения Цифровой Лаборатории Наураша в стране Наурандии как средство развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста………………………………………………..19
Заключение………………………………………………………………………. 27
Библиографический список……………..…..………..…….…………………... 29
...

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ КОНСТРУИРОВАНИЯ ИЗ БУМАГИ

Содержание

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………. 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ КОНСТРУИРОВАНИЯ ИЗ БУМАГИ................................. 6
1.1 Творческие способности: понятие, особенности развития в дошкольном возрасте …………………………………………………………... 6
1.2. Методика обучения детей дошкольного возраста конструированию из бумаги …............................................................................................................ 13
1.3. Особенности развития творческих способностей детей дошкольного возраста посредством конструирования из бумаги …………………………. 24
2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ КОНСТРУИРОВАНИЯ ИЗ БУМАГИ …………………… 31
2.1 Анализ задач по художественно-эстетическому развитию в ФОП ДО … 31
2.2 Анализ развивающей предметно-пространственной среды по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста в МБДОУ МО «Детский сад» № …………………………………………… 33
2.3 Методические рекомендации воспитателям по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста посредством конструирования из бумаги ………………………………………………………………………...36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..... 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………….... 44
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………..... 48

...

РАЗВИТИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ НАГЛЯДНО-ДИДАКТИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ

Содержание

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………. 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ НАГЛЯДНО-ДИДАКТИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ..................................................................... 6
1.1 Понятие монологической речи, особенности и её развития у детей дошкольного возраста …………………………………………………………. 6
1.2 Наглядно-дидактические пособия: понятие, виды и характеристика … 12
1.3 Условие развития монологической речи у детей дошкольного возраста посредством наглядно-дидактических пособий…………………………….. 16
2. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ НАГЛЯДНО-ДИДАКТИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ ……………………………… 21
2.1 Анализ задач развития монологической речи у детей дошкольного возраста в нормативных документах………………………………………….. 21
2.2 Анализ развивающей предметно-пространственной среды по развитию монологической речи у детей в старшей группе МБДОУ МО «Детский сад» № ……………………………………….. 22
2.3. Методы изучения уровня развития монологической речи у детей дошкольного возраста …………………………………………………………. 25
2.4. Методические рекомендации воспитателям по развитию монологической речи у детей дошкольного возраста посредством наглядно-дидактических пособий……………………………………………... 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..... 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………….... 34
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………..... 38

...

РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ МАТЕМАТИКИ

Содержание

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….….3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ……………………………………….….6
1.1 Особенности развития логического мышления в дошкольном возрасте.......6
1.2 Значение занимательного математического материала в развитии логического мышления детей дошкольного возраста……………………….......15
1.3 Характеристика и классификация занимательного математического материала в обучении дошкольников элементарной математике……………....19
1.4 Методика работы с детьми дошкольного возраста по развитию логического мышления средствами занимательного математического материала…………..25
2. РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………………………………….……………………………29
2.1 Сравнительный анализ общеобразовательных программ ФОП ДО и «От рождения до школы» по разделу «Познавательное развитие»………………….29
2.2 Анализ условий, созданных в ДОО для развития логического мышления
у детей дошкольного возраста………………………………………….......……..31
2.3 Методические рекомендации и консультации педагогам и родителям по использованию занимательного математического материала для развития логического мышления дошкольников…………………………………………...33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………….....……...41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………………43
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………...…..49

...

РАЗВИТИЯ ОБРАЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ МАЛЫХ ФОРМ ФОЛЬКЛОРА

Содержание

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………. 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ МАЛЫХ ФОРМ ФОЛЬКЛОРА..............................
6
1.1 Значение развития образной речи детей 3-4 лет ………………………… 6
1.2 Малые формы фольклора как средство речевого развития детей 3-4 лет 11
1.3 Методы и приёмы развития образной речи детей 3-4 лет посредством малых фольклорных форм ……………………………………………………..
15
2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ОБРАЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ МАЛЫХ ФОРМ ФОЛЬКЛОРА …
19
2.1 Анализ задач развития образной речи детей 3-4 лет в нормативных документах…………………………………………..
19
2.2 Анализ развивающей предметно-пространственной среды по развитию образной речи у детей во второй младшей группе МБДОУ «Детский сад» ………………………………………..

22
2.3. Методики изучения уровня сформированности образной речи детей 3-4 лет ………………………………………………………….
22
2.4. Рекомендации воспитателям по развитию образной речи детей 3-4 лет 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..... 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………….... 34
...

РЕЖИССЁРСКАЯ ИГРА В РАЗВИТИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Содержание

Оглавление
Введение………………………………….…………………………………….… 3
Глава 1. Теоретические основы изучения развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста посредством режиссёрских игр…………..…6
1.1. Особенности развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………………....….....6
1.2. Роль режиссерской игры в развитии самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста …………………..…………………………………....…11
1.3. Психолого - педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста...............................................................................................................18
Заключение……………………………………………………………………….22
Библиографический список……………………………………………………..24
Приложение…………………………………………………………………..…..27
...

ИЗУЧЕНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР

Содержание

Введение…………………………………………………………………….. 3
Глава 1. Теоретические основы программы изучения пространственных представлений детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития…………………………….. 7
1.1. Анализ диагностик, методик изучения пространственных представлений детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития…………………………………………………….. 7
1.2. Программа изучения пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития … 10
Выводы по первой главе………………………………………………….. 13
Глава 2 Экспериментальное изучение пространственных представлений детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития …………………………………………………….. 15
2.1. Организация исследования ………………………………………….. 15
2.2. Методы исследования пространственных представлений детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития … 17
2.3 Анализ и обсуждение результатов исследования…………………… 21
2.4. Направления и содержание коррекционной работы по формированию пространственных представлений у старших дошкольников с задержкой психического развития…………………….. 24
Выводы по второй главе……………………………………………………. 27
Заключение………………………………………………………………….. 29
Библиографический список ………………………………………………. 31
Приложение………………………………………………………………… 36
...

ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С МЕРАМИ СТОИМОСТИ (С ДЕНЬГАМИ)

Содержание

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….. 3
I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПОНИМАНИЯ ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА МЕР СТОИМОСТИ И СВЯЗАННЫХ С НИМИ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ………………………………………………………….

6
1.1 Характеристика понимания детьми старшего дошкольного возраста мер стоимости…………………………………………………………………
6
1.2. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с мерами стоимости……………………………………………………………………..
8
1.3. Формирование элементарных математических представлений у старших дошкольников на основе знакомства с мерами стоимости………
13
II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С МЕРАМИ СТОИМОСТИ (С ДЕНЬГАМИ)……………………………………………………………….

17
2.1. Сравнительный анализ образовательных программ ФОП ДО и «От рождения до школы» по разделу «Количество и счёт»…………………….
17
2.2. Анализ условий, созданных ДОО по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с мерами стоимости (с деньгами)………………….
20
2.3. Методические рекомендации и консультации педагогам и родителям по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с мерами стоимости (с деньгами)……………………………………………………….

23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….. 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………… 29
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………. 33
...

ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Содержание

Оглавление
Введение…………………………………………………..……………........... 3
Глава 1. Теоретические основы изучения экспериментирования с природными материалами как средство развития у детей дошкольного возраста исследовательской деятельности…………………………………..

6
1.1 Предпосылки формирования основ исследовательской деятельности дошкольников в психолого-педагогической и методической литературе...
6
1.2. Сущностно-содержательная характеристика детского экспериментирования………………………..……………………………….
13
1.3. Возможности использования природных материалов в формировании основ исследовательской деятельности детей дошкольного возраста………………………………………………………...

19
1.4. Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста………………………………………………………………………...
24
Заключение………………………………………………………...….....……. 28
Биографический список………………………..…………………………….. 30
...

АППЛИКАЦИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУРАХ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Содержание

Оглавление

Введение……………………………...…………………………………………. 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования представлений о геометрических фигурах у детей дошкольного возраста посредством аппликации……………………………………………………………………….

6
1.1. Особенности восприятия геометрических фигур и формы предмета в дошкольном возрасте……………………………………………………………
6
1.2. Возможности аппликации в формировании представлений о геометрических фигурах у детей дошкольного возраста ……………………
13
1.3. Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста 19
1.4. Разработка перспективного плана работы по формированию представлений о геометрических фигурах у детей дошкольного возраста посредством использования аппликации………………………………………

23
Заключение………………………..……………..………………………………. 32
Библиографический список…………………………………………………….. 35

...

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ И ИГРОВОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ

Содержание

Оглавление
Введение……………………………...…………………………………………. 3
Глава 1. Теоретические основы изучения развития коммуникативной компетентности у детей дошкольного возраста посредством театрализации и игрового моделирования……………………………………………………..

6
1.1. Понятие и структура коммуникативной компетентности………………. 6
1.2. Возможности театрализации и игрового моделирования в развитии коммуникативной компетентности у детей дошкольного возраста…………
13
1.3. Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста… 18
Заключение………………………..……………..………………………………. 22
Библиографический список…………………………………………………….. 24
Приложение 1. Картотека «Театрализация»
Приложение 2. Картотека сюжетно-ролевых игр
...

STEM-НАБОР «РОБОМЫШЬ» КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Содержание

Оглавление
Введение……………………………...…………………………………………. 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы развития логического мышления у детей дошкольного возраста посредством Stem-набора «Робомышь»……………………………………………………………………

6
1.1. Особенности формирования элементов логического мышления у детей дошкольного возраста ………………………………………………………..
6
1.2. Возможности использования Stem-набора «Робомышь» как средство развития логического мышления у детей дошкольного возраста …………
13
1.3. Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста.. 19
Заключение………………………..……………..………………………………. 24
Библиографический список…………………………………………………….. 26
Приложение 1. Алгоритм работы по использованию Stem-набора «Робомышь»
...

ГЕНДЕРНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ТРАДИЦИЯХ РУССКОЙ СЕМЬИ

Содержание

Оглавление
Введение……………………………...…………………………………………. 3
1. Теоретические аспекты исследования гендерного воспитания детей старшего дошкольного возраста в традициях русской семьи ………………
6
1.1. Аспекты гендерного воспитания детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе ……………………………………….
6
1.2 Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста..………………………………………………………………………..
12
1.3. Гендерное воспитание детей старшего дошкольного возраста в традициях русской семьи……………..………………………………………..
17
1.4. Условия гендерного воспитания детей дошкольного возраста……….. 25
Заключение………………………..……………..………………………………. 27
Библиографический список…………………………………………………….. 29
...

Отзывы от тех, кто уже покупал работу

yell: 4.7 irecommend: 4.3 google: 4.8

Этот сайт я уже давно рекомендую всем моим одногруппникам. Сама заказываю тут все аттестационные работы, тк уже работаю и не успеваю делать сама. нравится, что на сайте есть магазин готовых работ, поэтому ждать не нужно. Цены ниже чем на остальных сайтах.

Купил курсовую в магазине готовых работ. Тем там предостаточно, поэтому сложности с этим не возникало. Удобен магазин и тем, что там можно купить готовое задание чтобы использовать его в качестве примера при написании своего. цены позволяют. буду обращаться ещё.

Все супер, мне очень понравился этот магазин готовых работ. Если честно, то думала, что там инфа будет из инета, но я проверила текст по антиплагиату и он был уникален. Цена не высокая, оформление правильное. Притензий нет. Буду обращаться ещё к вам. Оценка 5 из 5

спасибо моему автору за отличную работу! мой преподаватель сказала, что тема раскрыта полностью, оформлена красиво и по ГОСТу, притензий вообще не было. плюс цена очень приятная. мне все понравилось. рекомендую однозначно!

Благодарю за помощь с написанием проверочной работы. Из магазина готовых работ я взяла материал в качестве образца, так как не знала, с чего начать и как правильно структурировать материал. Цены на готовые задания низкие, поэтому можно смело покупать. Кстати и уникальность хорошая. Думала, что будет слизано из инета, но нет. Рекомендую!

Раньше покупала аттестационные работы на заказ, но потом мне посоветовали магазин готовых работ Автор24. Сначала сомневалась, думала что текст скопирован из инета. Но тут уникальные работы по низкой цене. Меня всё устроило, буду обращаться ещё. Спасибо! За свою курсовую я получила 5))

Купила готовый проект в магазине Автор24. Из плюсов могу отметить следующее: идеальное содержание, правильное оформление, низкие цены. Из минусов: работа отправлена на доработку. Но эти замечания я смогла исправить сама, они были незначительные. Поэтому буду обращаться ещё.

Спасибо за то, что помогаете студентам. На сайт обращаюсь не первый раз, всегда покупаю задания в магазине готовых работ. Качеством довольна,оформлены правильно, информация хорошая и полностью соответсвует теме. Единственное, что не понравилось - слегка завысили цену, но потом мы с менеджером решили этот вопрос. Благодарю за отзывчивость

Купила тут курсовой проект по психологии. Работа качественная, полностью соответствует требованиям. Цена тоже устроила. Правда за работу поставили 4, поскольку библиография была оформлена не совсем правильно. Несмотря на это я буду обращаться сюда ещё.

С этой компанией я сотрудничаю уже несколько лет. Всегда покупаю проверочные работы в этом магазине. Не волнуйтесь, материалы тут оригинальные, в инете их нет в свободном доступе. Оформление всегда по ГОСТу. Единственный минус - это несоответствие заявленной цене, но мы этот вопрос быстро решили с менеджером, поэтому притензий нет. Благодарю.

92 готовые курсовые работы по дошкольному образованию

ИГРЫ ХОДИЛКИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЖИВОТНОМ МИРЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Аппликация из ткани в образовательной деятельности с детьми 6-7 лет

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ

ЦИФРОВАЯ ЛАБОРАТОРИЯ НАУРАША В СТРАНЕ НАУРАНДИИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ КОНСТРУИРОВАНИЯ ИЗ БУМАГИ

РАЗВИТИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ НАГЛЯДНО-ДИДАКТИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ

РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ МАТЕМАТИКИ

РАЗВИТИЯ ОБРАЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ МАЛЫХ ФОРМ ФОЛЬКЛОРА

РЕЖИССЁРСКАЯ ИГРА В РАЗВИТИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ИЗУЧЕНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР

ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С МЕРАМИ СТОИМОСТИ (С ДЕНЬГАМИ)

ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

АППЛИКАЦИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУРАХ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ И ИГРОВОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ

STEM-НАБОР «РОБОМЫШЬ» КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ГЕНДЕРНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ТРАДИЦИЯХ РУССКОЙ СЕМЬИ

Гарантии Автор24

Получи деньги за свои студенческие работы

Отзывы от тех, кто уже покупал работу