Спасибо за помощь!
Информация о работе
Подробнее о работе
Психологические особенности тренера
- 26 страниц
- 2013 год
- 465 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Педагогический процесс физического воспитания индивидов, начиная с детского дошкольного возраста, направлен на формирование у них мировоззренческой системы научно-практических знаний и ценностного о тношения к физическ ой культур е . В требованиях государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования указано, что в области физической культуры специалист должен: понимать роль физической культуры в развитии человека; знать основы физической культуры и здорового образа жизни; пробрести опыт использования физкультурно - спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей; владеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств, самоопределение в физической культуре [12]. В соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта разработаны учебн ые программ ы для учебных заведений по физической культуре. Теоретический раздел этих программ предусматривает освоение системы научно-практических и специальных знаний, необходимых для понимания природных и социальных процессов функционирования физической культуры, умения их адаптивно, творчески использовать в личностном и профессиональном развитии, самосовершенствовании, организации здорового образа жизни [12]. Физическая культура есть совокупность материальных и духовных ценностей общества, создаваемых и используемых им для физического совершенствования людей. Спортивная деятельность весьма специфична: она существен но отличается от других видов деятельности, во-первых, целями, во-вторых, способами их достижения. Спортивная деятельность - это подготовка к соревнованиям (тренировка) и участие в них, требующие от спортсменов специальных качеств, навыков, зна ний и умений и предельного напряжения физических и духовных сил . Инструктора ЛФК и АФК, тренеры обладают достаточной суммой знаний, чтобы грамотно построить и учебно-тренировочный процесс, и соревновательную деятельность; владеют способами активизаци и познавательной деятельности воспитанник ов; способствуют формировани ю навыков самостоятельной работы с учебно - методической литературой. Проблемой является повышение уровня спортивных результатов атлетов на фоне взаимоотношениями между тренером и воспитанником, эффективности управления подготовкой атлетов в условиях жесткой конкуренции в спорте. В данном аспекте важную роль играет психология спорта, которая исследует закономерности психической деятельности отдельных людей и коллективов в условиях трениро вок и соревнований. Вышесказанное предусматривает повышение уровня психологической подготовки тренеров , развивает мышление, ответственность и другие индивидуальные качества [14, 15]. Цель работы – выявление психологических особенностей тренеров в видах спорта. Объект – тренер по видам спорта как личность и профессионал Предмет – психологические особенности тренера Задачи: - роль и значение специалистов по видам спорта в достижении спортивных результатов; - отличие задач и функциональных обязанностей специалистов по видам спорта; - психология видов спорта и специфика работы тренеров; - примеры успешной работы тренеров в видах спорта.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. Анализ литературных источников по проблеме выполнения профессиональных обязанностей специалистов по видам спорта
1.1.Роль и задачи специалистов по видам спорта в достижении спортивных результатов
1.2. Опыт работы Центра практической психологии в достижении высоких спортивных результатов спортсменов и сборных команд по видам спорта
ГЛАВА 2. Исследование связи психологических характеристик с успехами в профессиональной деятельности специалистов по видам спорта
2.1. Психологические портреты успешных специалистов по видам спорта
2.2. Общие и отличительные психологические черты характера специалистов
Заключение
Список литературы
Данная работа посвящена одной из наиболее актуальных тем, связанных с психологией профессиональной деятельности - проблеме психологических особенностей специалистов по видам спорта, от которых зависит успешность в профессии. Нами рассмотрены отличия коучера от тренера, тренера от спортивного психолога [4, с. 43]. Мы приводим некоторые общие выводы: каждому специалисту присущи те или иные психологические особенности, которые отличают людей друг от друга успешные тренеры показывают различные личностные качества. Структура личных качеств успешного тренера должна соотноситься с личными качествами, деятельностью и задачами его воспитанников; тренер может быть ориентирован на отношения с воспитанниками: "ориентация на человека" или на результат - "ориентация на результат/задачу". Эффективность конкретного стиля тренера зависит от значимости турнира, соревнования ; спортивный психолог может влиять на результат в спорте и во взаимоотношениях в команде, используя арсенал средств и приемов психологического воздействия на людей (тренинги личностного роста, ролевые игры и т.п.); обучать тренеров методам успешного лиде р ства; успешные тренеры несут ответстве н ность за сво и решения , желают достичь результата , имеют образование и опыт в отношении конкретной задачи. Тренер, коучер , спортивный психолог подводят фундамент в стр уктуру общей готовности спортсменов высокого класса следующие показатели : сформированность физических и двигательных качеств, мотивацию деятельности, спортивно важные качества, способности к саморегуляции , коммуникативные и моральные установки личности. В структуру специальной подготовки – двигательный, интеллектуальный и регуляторный компоненты [4, с.54] . Таким образом, основной отличительной чертой в функциональных обязанностях спортивного психолога от работы тренера является то, что психолог может предложить план и выстроить стратегию обладания определенными личностными характеристиками и свойствами, которые обусловят реакцию спортсмена на стрессогенные факторы, с которыми он сталкивается в процессе соревновательной деятельности.
Список литературы
1.Байер, К. Здоровый образ жизни / К. Байер, Л. Шейнберг. –М.: Мир, 1997. – 368 с.
2.Васильева, З.И. На пути к обновлению теории и методики нравственного воспитания учащихся: педагогическое исследование. СПб.: ХИМИЗДАТ, 2002-184с.
3.Волков, П. Еженедельная газета «Советский спорт», 2013, № 10
4.Ганюшкин, А.Д. Задачи, формы и методы совместной работы психолога и тренера. - Смоленск, 2008.
5.Годик, М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок / М.А. Годик. – М.: Физкультура и спорт, 1980. – 56 с.
6.Иванков, Ч.Т. Теоретические основы методики физического воспитания: курс лекций / Ч.Т. Иванков. – М.: Физкультура и спорт, 2000. – 26 с.
7.Иванов, В. В. Комплексный контроль в подготовке спортсменов. - М., 2007.
8.Ивонин, С. Еженедельная газета «Советский спорт», 2012, № 34
9.Ильин, Е. П. Психофизиология физического воспитания: Учеб. пособие для студ. факультетов физ. воспитания педагогических институтов. - М., 2010.
10.Епифанов, В.Н. Лечебная физическая культура: справочник / В.Н. Епифанов, В.Н. Мошков, Р.И. Ануфриева. – М.: Медицина, 1987. – 528 с.
11.Кретти, Дж. Психология в современном спорте. - М., 2002.
12.Лаврова, Н.А. Влияние личностных особенностей на успешность профессиональной деятельности в системе «человек – человек» / Тезисы московской межвузовской научно – практической конференции // психодиагностика: области применения, проблемы, перспективы развития / Под ред. М.Ю. Карелиной.- М., 2003
13.Матвеев, Л.П. Общая теория спорта / Л.П. Матвеев. – М.: Физкультура и спорт, 1997. – 246 с.
14.Некрасов, С.Д. «Проблема оценки качества профессионального образования специалиста»// Университетское управление: практика и анализ. 2003. N21. с 24-26.
15.Психология физического воспитания и спорта / Под общ. ред. Т.Джамгарова и А. Пуни. - М., 2001.
16.Пуни, А.Ц. психологическая подготовка к соревнованиям в спорте. – М, 1969
17.Платонов, В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения / В.Н. Платонов. – Киев: Олимпийская литература, 2004. – 808 с.
18.Смоляр, С.Н. Теория и методика физического воспитания студентов: учебное пособие / С.Н. Смоляр, В.В. Мулин. – Хабаровск: Изд-во ДВГУПС, 2007. – 100 с.
19.Физическая культура студента: учебник / Под ред. В.И. Ильинича. – М.: Гардарики, 2003. – 448 с.
20.Физическая реабилитация / Под ред. С.Н. Попова. – Ростов: Феникс, 2004. – 608 с.
21.Физическая культура: примерная учебная программа для высших учебных заведений – М.: Физкультура и спорт, 1994. – 26 с.
22.Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. – М.: Физкультура и спорт, 2001. – 144 с.
23.Шадриков, В.Д. Новая модель специалиста - инновационная подготовка и компетентностный подход // Высшее образование сегодня. - 2004. - №8.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
