Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Психологическая характеристика мотивации учебной деятельности
- 33 страниц
- 2016 год
- 369 просмотров
- 2 покупки
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Цель исследования: раскрыть ведущие психологические характеристики мотивации учебной деятельности.
Предмет исследования: мотивация учебной деятельности.
Объект исследования: дети младшего школьного возраста из числа уча-щихся 3 «А» класса МБОУ СОШ № 39 города …………………….
Задачи:
1) Изучить и проанализировать литературу по проблеме исследования.
2) Исследовать особенности учебной мотивации школьников и определить соподчиненность мотивов учения.
3) Изучить познавательную активность детей.
4) Выявить направленность личности школьников на приобретение новых знаний или на отметку.
5) Описать взаимосвязи между выявленными параметрами мотивации учения, познавательной активности и успеваемости учащихся.
Введение……………………………………………………………………………….3
Глава 1.Теоретическое изучение основных психологических характеристик
мотивации учебной деятельности……………………………………………………6
1.1. Мотивация в структуре человеческой психики………………………………6
1.2. Специфика мотивации учебной деятельности………………………………..9
1.3. Особенности мотивации учебной деятельности
в различные возрастные периоды……………………………………………………14
Глава 2. Методическое изучение основных психологических
характеристик мотивации учебной деятельности…………………………………..19
2.1. Организация и процедура исследования……………………………………….19
2.2. Анализ результатов исследования………………………………………………22
Заключение…………………………………………………………………………….29
Список литературы……………………………………………………………………32
Приложения……………………………………………………………………………33
Содержание вопроса
Обведи кружочком нужный балл
0
1
2
3
1
Чтобы я хорошо учил предмет, мне должен нравиться учитель
0
1
2
3
2
Мне нравиться узнавать все новое, расширять свои знания о мире
0
1
2
3
3
Обращаю внимание, в основном, на те предметы, которые пригодятся мне в моей будущей профессии
0
1
2
3
4
В школе меня преимущественно привлекает общения с друзьями, а не учителями
0
1
2
3
5
Для меня очень важно получить хорошую отметку
0
1
2
3
6
Все, что я делаю, я делаю хорошо – это моя позиция
0
1
2
3
7
Занятия помогут мне развить ум, сообразительность, смекалку.
...
1.1. Мотивация в структуре человеческой психики
Термин «мотивация» представляет более широкое понятие, чем термин «мотив». Слово «мотивация» используется в современной психологии в двояком смысле: как обозначающее систему факторов, детерминирующих поведение (сюда входят, в частности, потребности, мотивы, цели, намерения, стремления и многое другое), и как характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне [9].
Мотивацию, таким образом, можно определить как совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность [3, c.15].
Мотивационного объяснения требуют следующие стороны поведения: его возникновение, продолжительность и устойчивость, направленность и прекращение после достижения поставленной цели, преднастройка на будущие события, повышение эффективности, разумность или смысловая целостность отдельно взятого поведенческого акта.
...
1.2. Специфика мотивации учебной деятельности
Учителя нередко сталкиваются с проблемой отсутствия у школьников желания учиться, нестойкостью их интересов к различным учебным предметам. Подобного рода трудности в работе с учащимися связаны с рядом обстоятельств: стилем работы учителя, отсутствием индивидуального подхода к учащимся и т. д. Важный аспект данной проблемы—мотивация учения, непосредственно связанная с формированием внутренней заинтересованности учащихся в учении, познании. Сложившаяся у учащихся мотивация учения в будущем может способствовать или препятствовать дальнейшему саморазвитию, самообразованию человека.
Как и любой другой вид мотивации, учебная мотивация определяется целым рядом специфических для этой деятельности факторов.
...
в различные возрастные периоды
Мотивация учения в младшем школьном возрасте развивается в нескольких направлениях. [ 1, c. 144 ]
Широкие познавательные мотивы (интерес к знаниям) могут уже к середине этого возраста преобразоваться в учебно-познавательные мотивы (интерес к способам приобретения знаний); мотивы самообразования представлены пока самой простой формой—интересом к дополнительным источникам знания, эпизодическим чтением дополнительных книг.
Широкие социальные мотивы развиваются от общего недифференцированного понимания социальной значимости учения, с которым ребенок приходит в первый класс, к более глубокому осознанию причин необходимости учиться, что делает социальные мотивы более действенными.
Позиционные социальные мотивы в этом возрасте представлены желанием ребенка получить главным образом одобрение учителя. Мотивы сотрудничества и коллективной работы широко присутствуют у младших школьников, но пока в самом общем проявлении.
...
2.1. Организация и процедура исследования
Целью психолого-педагогического исследования являлось: доказать или опровергнуть предположение о том, что: 1) учебная мотивация формируется через взаимодействие различных мотивов учения; 2) учебная мотивация влияет на успеваемость школьников.
В исследовании приняли участие ребята 3 «А» класса, в составе 22 человек МБОУ СОШ № 39 города …………….. Деление класса на экспериментальную и контрольную группу не проводилось, так как это не целесообразно, по сущности данного исследования.
Диагностический инструментарий исследования представлен несколькими методиками:
1) Тестовая карта познавательной активности А.А.Леонтьева. Данная методика описана в издании Е.И. Рогова «Настольная книга практического психолога в образовании» [23].
...
1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова — М.: Ака¬демия, 1999.
2. Аверин, В.А. Психология детей и подростков / В. А. Аверин. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.twirpx.com
3. Алексеева, М.И. Мотивы обучение учащихся: Пособ. для учителей / М.И. Алексеева. - Краснодар: Флинта, 2014. – 330с.
4. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирование личности / В.Г. Асеев. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.library.ru
5. Битянова, М. Работа психолога в начальной школе. / М. Битянова, Т. Азарова, Е.Афанасьева, Н. Васильева. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.twirpx.com
6. Божович, Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка. Изучение мотивации детей и подростков / Л.И. Божович. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.alleng.ru
7. Брайтфельд, В.Н. Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников / В.Н. Брайтфельд. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://elibrary.ru
8. Бушуева, Н. Шестилетки: формирование полноценной учебной мотивации / Н. Бушуева // Дошкольное воспитание. - № 9. - 2014. - С. 11-13.
9. Васильева, Т.А. Работа с учащимися, имеющими низкий уровень учебной мотивации / Т.А. Васильева, О.Д. Лукьяненко. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://elibrary.ru
10. Вилюнас, В. Психология развития мотивации / В. Вилюнас – СПб.: Питер, 2013. – 327с.
11. Волошина, В.В. Мотивы как психологические детерминанты учебной успеваемости младших школьников // Психология. Сборник научных трудов. - Выпуск 13. / В.В. Волошина [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.twirpx.com
12. Воронова, Н. Мотивация как фактор успеха учебной деятельности младших школьников / Н.Воронова. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://elibrary.ru
13. Дубовицкая, Т.Д. К проблеме диагностики учебной мотивации / Т.Д. Дубовицкая // Вопросы психологии. - № 1. - 2015. - С. 73-78.
14. Задунова, Е.В. Формирование учебной мотивации младших школьников / Задунова Е.В., Омельченко А.А.// Начальная школа. - 2014. - № 2. - С. 20-21.
15. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.twirpx.com
16. Ильин, Е.П. Мотивы и мотивация / Е.П. Ильин – СПб.: Питер, 2014. – 350с.
17. Лукьянова, Н. Психология учебной мотивации школьников / Н. Лукьянова. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://festival.1september.ru
18. Лукьянова, Н. Учебная мотивация учащихся: психолого-дидактический аспект / Н. Лукьянова. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://festival.1september.ru
19. Маркова А.К. Формирование мотивации учения: Пособие для учителя / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://elibrary.ru
20. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу - СПб.: Речь, 2014. – 253с.
21. Осипова И. Формирование учебной мотивации школьников // Воспитание школьников. - № 8. - 2013. - С. 33-36.
22. Практическая психология в образовании / Под ред. И.В.Дубровиной. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://elibrary.ru
23. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании / Е.И. Рогов. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.twirpx.com
24. Фридман, Л.М. Психологический справочник учителя / Л.М. Фридман, И.Ю. Кулагина. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.alleng.ru
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
