Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Самооценка подростка
- 38 страниц
- 2016 год
- 219 просмотров
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение…………………………………………………………………………….3
Глава I. Теоретические основы изучения особенностей подростка, его самооценки, факторов, влияющих на самооценку и уровня притязаний………5
1.1 Психологические особенности подростка…………………………………….5
1.2 Понятие самооценки. Виды самооценки………………………………...........8
1.3 Особенности самооценки подростка………………………………………….12
1.4 Уровень самооценки и черты характера. Оценка своей внешности и особенности личности подростка…………………………………………………15
Выводы к главе I…………………………………………………………….…….20
Глава II. Экспериментальное исследование самооценки………………………22
2.1 Ход эксперимента……………………………………………………………...22
2.2 Описание используемых методик……………………………………………22
2.3. Анализ и описание полученных результатов……………………………...25
Выводы к главе II………………………………………………………………….31
Заключение…………………………………………………………………………33
Список используемой литературы………………………………………………34
Приложения………………………………………………………………………..35
1.3 Психологические особенности подростка
Подростковый возраст – это тяжелый период, остро перетекающий переход от детства к взрослости подростка. С одной стороны подростковый возраст характеризуется негативными проявлениями, такими как, дисгармоничность в строении личности, разрушение установившейся системы интересов, протестующий характер по отношению к взрослым. С другой же стороны в подростковом возрасте наблюдается много положительных факторов: подросток становится самостоятельным, деятельность ребенка становится более обширной и многогранной, отношения с другими подростками и взрослыми становятся более содержательными и разнообразными и т.д. Самым главным фактом в этот период становится то, что ребенок выходит на новый социальный уровень. На этом уровне складывается осмысленное отношение к себе как к члену общества.
...
1.3 Особенности самооценки подростка
В подростковом возрасте на самооценку оказывает влияние обычно та деятельность, которая является ведущей на данном этапе развития. Например, для младшего школьного возраста ведущей является учебная деятельность. Учебная деятельность напрямую связана с успехами в учебе и успеваемостью в школе. Таким образом, оценки от учителей оказывают огромное влияние на самооценку подростка. У хороших учеников складывается высокая, бывает и завышенная самооценка, а у слабых, как правило, низкая, а то и вовсе заниженная самооценка. Слабые ученики плохо чувствуют себя в окружении своих сверстников, проявляют тревожность, робость и относятся ко всему с настороженностью. На самооценку школьника также оказывает большое влияние оценка окружающих его людей и сверстников. Сильных учеников отличает завышенная самооценка, уверенность в себе, авторитет у своих сверстников, лидерские черты.
Все отношения в классе у школьников начинают складываться исходя из их оценок.
...
1.4 Уровень самооценки и черты характера. Оценка своей внешности и особенности личности подростка
Характер человека проявляется не только в поведении человека к другим людям, но и отношение к самому себе. Каждый человек нередко сравнивает себя с окружающими его людьми, что в итоге приводит к выработке у него устойчивого мнения о своем интеллекте, здоровье, положение в обществе, таким образом, он формирует «набор самооценок».
Многие люди оценивают себя чуть выше среднего. Таким людям свойственна потребность в высокой самооценке. Самоуважение помогает сформировать в себе психологическую устойчивость и хорошее настроение. Благодаря высокому уровню самооценки, в сложной ситуации человек может успокоиться и взять ситуацию в свои руки, если что-то пошло не так. Таким образом, у подростка срабатывает психологическая защита.
У людей, которые страдают неврозами, самооценка часто доходит до крайней. Она бывает чересчур завышенной или заниженной (самый честный, самый добрый).
...
Выводы к главе I
Немного разобравшись в исследованиях различных психологов о проблеме самооценки в подростковом возрасте, можно сделать выводы о том, что у молодых людей в подростковом возрасте очень активно начинается процесс формирования самосознания. У подростка разрабатывается своя независимая система эталонов самооценивания, вырабатывается самоотношение, формируется самосознание, развиваются способности проникновения в свой собственный мир.
У подростков формируется своя Я-концепция. Она способствует построению поведения молодого человека, как осознанного, так и неосознанного. Подросток начинает понимать свою неповторимость и особенность. В сознании происходит постепенная переориентация с внешних оценок на внутренние.
Общение со сверстниками, занятия, различные игры постоянно обращают внимание подростка на самого себя, ставят в ситуацию, когда подросток должен сам оценить своё поведение, как-то отнестись к самому себе, проявить те или иные качества личности.
...
2.2 Описание используемых методик
Методика изучения самооценки Т. Дембо-С.Рубинштейна
На листе бумаги проводится вертикальная черта, обозначающая одно из свойств, например, счастье. Верхний край соответствует состоянию, где, по мнению школьника находится самый счастливый человек, которого можно представить, а нижнему соответствует состояние самого несчастного человека. То есть внизу находятся отрицательные ценности, которых человек старается избежать, а вверху наоборот положительные, к которым человек стремится.
Подростку нужно обозначить место на этой линии, которое, по его мнению, соответствует его текущему уровню чертой (-). то, каким уровнем развития качества он был бы удовлетворен, нужно обозначить кружком (о). И крестиком (х) необходимо обозначить то место на шкале, где он может оказаться, объективно оценивая свои возможности.
Рубинштейн предлагала в методике 4 обязательные шкалы: здоровье, умственное развитие, характер и счастье.
...
2.3. Анализ и описание полученных результатов
Интерпретация результатов по методике Т.Дембо-С.Рубинштейна.
Обработка проводится по шести шкалам. Каждый ответ выражается в баллах. Как уже отмечалось ранее, длина каждой шкалы 100мм, в соответствии с этим ответы школьников получают количественную характеристику (например, 54мм = 54 баллам).
1. По каждой из шести шкал можно определить:
a. уровень притязаний — расстояние в мм от нижней точки шкалы («0») до знака «х»;
b. высоту самооценки — от «о» до знака «—»;
c. значение расхождения между уровнем притязаний и самооценкой — расстояние от знака «х» до знака «-», если уровень притязаний, ниже самооценки, он выражается отрицательным числом.
2. Рассчитать среднюю величину каждого показателя уровня притязаний и самооценки по всем шести шкалам.
По методике Т.Дембо-С.Рубинштейна для определения уровня самооценки подростков нам необходимо сделать сводную таблицу данных:
Таблица 1
Результаты методики Т.Дембо-С.
...
Выводы к главе II
Для проведения экспериментальной части нашей курсовой работы, были выбраны 3 методики: методика социометрии, методика определения самооценки Дембо-Рубинштейна, а также оценка уровня притязаний Ф.Хоппе.
После проведения каждой из методик мы определили самооценку подростков, зависимость самооценки от статусного положения подростка в группе, уровень притязаний каждого подростка и провели социометрический опрос.
При изучении подростков 8А класса МБОУ ЦО №1 города Донского Тульской области мы пришли к следующему выводу о том, что большинство ребят этого класса имеют завышенную самооценку (30%). С такими детьми трудно найти контакт. Каждое поручение преподавателя они воспринимают в «штыки», не хотят соглашаться с чужим мнением.
Учеников со средней самооценкой больше, чем с завышенной (55%). С такими подростками приятно работать. Они ставят перед собой выполнимые задачи, оценивают свои способности реально.
...
Заключение
В подростковый возраст идет перестройка всех систем отношений подростка с окружающими его людьми под воздействием многих факторов, в основном социально личностных. Изменяется отношение подростка к школе, к своим сверстникам. Вследствие развития интересов к чему-либо определяется взаимосвязь к выбору будущей профессии. В первой и второй главе курсовой работы мы раскрыли вопрос о том, как идет подготовка к самостоятельной жизни, формируется свое мировоззрение, развивается самооценка, начинают накапливаться ценности жизни, меняется мотивация.
В различные периоды жизни человека соотношение между социальным и биологическим неоднозначно. С взрослением подростка влияние социального фактора усиливается. В подростковом возрасте все чаще наблюдаются противоречия.
Одной из самых важных сторон самосознания является развитие самооценки. Самооценка отражает особенности осознания человеком своих целей, поступков, мотивов, умение адекватно оценивать свои возможности.
...
Список используемой литературы
1. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986
2. В мире подростка/ Под ред.А.А.Бодалева. – М., 1980
3. Ефимкина Р.П. Детская психология. – Новосибирск, 1995
4. Карпенко Л.А., Петровский А. В. Краткий психологический словарь. – М., 1981
5. Кон И.С. Открытие «Я». – М., 1987
6. Обухова Л.Ф. Концепция Ж. Пиаже: за и против. -- М., 1981.
7. Психологический словарь / А. Т. Айрапетянц, Я. А. Альтман, и др. ; под ред. В. В. Давыдова и др. - Москва: Педагогика, 1983. - 448 с.
8. Реан А.А., Бордовская Н.В. и др. Психология и педагогика. – СПб, 2002
9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб, 2000
10. Столяренко Л.Д. , Самыгин С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. – Ростов-на-Дону, 1999
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
