Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Особенности психологической помощи детям с синдромом РДА
- 37 страниц
- 2014 год
- 227 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
В данной курсовой работе мы рассмотрим проблему раннего детского аутизма. В настоящее время все чаще детям в больницах ставят диагноз РДА. Различные форумы в интернете перенасыщены сообщениями от матерей, чьим детям был поставлен данный диагноз. Как правило, все они указывают сходные симптомы, такие как отказ ребенка от общения и визуального контакта, отсутствие реакции на звуки и обращения к ребенку, страх перед обычными, на взгляд взрослых предметами и звуками, ритмические покачивания( именно их указывают большинство родителей), а также интерес к шуршащим бумагам, крики и плач на изменение обстановки. В первой части нашей работы мы дадим общую характеристику известных на сегодняшний день науке дизонтогений, а также аутизму и раннему детскому аутизму. Вторая часть нашей работы будет посвящена проблеме диагностики и коррекции РДА.
Как говорилось выше, диагноз ранний детский аутизм все чаще ставят детям, причем до настоящего момента причина появления РДА так и не установлена окончательно, существует множество гипотез, которые мы рассмотрим в нашей работе, но, ни одна из них не дает однозначного ответа на причину появления данного заболевания. В литературе авторами представлены сведения о раннем детском аутизме, но информация в их работах носит скорее более поверхностный и размытый характер. Как правило, она касается общей симптоматики заболевания. Также, на наш взгляд, крайне мало информации о психологической коррекции РДА. Психологи в своей работе опираются на сопоставление симптомов РДА с симптомами других заболеваний. На основе фактов приведенных выше, можно говорить о необходимости дальнейшего изучения данной проблемы и поиска новых фактов и методик, позволяющих улучшить качество и скорость лечения РДА.
В нашей работе мы собрали информацию, на основе которой как специалист, так и обычный человек, который не имеет представления о данном заболевании, но столкнувшийся с ним по той или иной причине сможет ознакомиться в теории с данным заболеванием, а также сформировать представления о способах диагностики и методах психологической коррекции синдрома РДА.
2.1 Особенности и методы диагностики раннего детского аутизма
Проблема идентификации РДА и дифференциации данного вида заболевания стоит довольно остро. Аутизм зачастую путают с умственной отсталостью. Мы подчеркиваем РДА это искаженное психическое развитие, тогда как при умственной отсталости симптомы РДА, такие как аутостимуляция, доминирование эмоционального отношения к неодушевленным предметам не являются основными и доминирующими[13].
В данном параграфе мы детально рассмотрим каждую из психических сфер ребенка аутиста и обозначим симптомы РДА, которые отличают данное заболевание от других видов дизонтогенеза.
И так , во-первых, это особенности коммуникативной сферы. На первом году жизни здоровый ребенок в первую очередь обращает внимание на глаза взрослого, тогда как аутист данного акта избегает, внимание ребенка привлекает другие части лица, а именно усы, уши, волосы. Улыбка, как правило, появляется на 2 месяце жизни, не привязана к какому- либо событию. Наблюдается либо отсутствие тактильного контакта с окружающими, либо явное и четкое сопротивление ему, например, ребенок начинает плакать. Приблизительно в 3-х месячном возрасте здоровый ребенок начинает выделять человеческое лицо из других многообразных стимулов, у аутиста данного явления не наблюдается, ребенок с РДА может выделять знакомые лица из многих других стимулов, но положительной эмоциональной реакции при этом может не наблюдаться. Наиболее сильную эмоциональную реакцию вызывают такие действия как шлепок, прикосновение, в то время как, например, поцелуй может вообще не вызывать никакой реакции. Как правило, дети с аутизмом испытываю наибольшую привязанность к матери, носящую иногда гипертрофированный характер, например, проявление разного рода агрессивных действий, таких как громкий крик, при разговоре матери с кем- либо, разбрасывание игрушек, когда мать начинает собираться на работу. Также наблюдаются проблемы взаимодействия с детьми и взрослыми, а именно избегание различного рода социальных контактов. Как говорилось ранее, аутичный ребенок проявляет наибольший интерес к неодушевленным предметам, основную часть действий ребенок производит именно с ними. Приблизительно в 5 месяцев здоровые дети проявляют интерес к окружающим их предмета, тянут их в рот, совершают манипулятивные действия, в то время как у аутичного ребенка данных проявлений не наблюдается[5].
В данной курсовой работе мы рассмотрим проблему раннего детского аутизма. В настоящее время все чаще детям в больницах ставят диагноз РДА. Различные форумы в интернете перенасыщены сообщениями от матерей, чьим детям был поставлен данный диагноз. Как правило, все они указывают сходные симптомы, такие как отказ ребенка от общения и визуального контакта, отсутствие реакции на звуки и обращения к ребенку, страх перед обычными, на взгляд взрослых предметами и звуками, ритмические покачивания( именно их указывают большинство родителей), а также интерес к шуршащим бумагам, крики и плач на изменение обстановки. В первой части нашей работы мы дадим общую характеристику известных на сегодняшний день науке дизонтогений, а также аутизму и раннему детскому аутизму. Вторая часть нашей работы будет посвящена проблеме диагностики и коррекции РДА.
Список литературы
1.Гурьева В.А., Гиндикин В.Я. Психопатология подросткового возраста. – Томск, 1994.
2. Исаев Д.И.Психопатология детского возраста. - 2-е изд.- СПб.: спецЛит, 2006 . – 463 с.
3. Лаут Г.В., Бран У.Б., Лени де Камп Ф. Коррекция поведения детей и подростков: Практическое руководство . -2005. – 352 с.
4. Лебединский В.В. Нарушение психического развития в детском возрасте. - М:. Издательский центр « Академия», 2003.-144с.
5. Лебединская Н.С., Никольская О.С. Диагностика Раннего детского аутизма.- М:. Просвещение 1991 – 96 с.
6. Лебединский В.В. К нейропсихологической классификации двигательных персевераций// Функции лобных долей мозга. - М., 1985
7. Лебединская К.С. Психические нарушения у детей с патологией темпа полового созревания. – М., 1969
8. Лебединский В.В. Нарушение психического развития у детей. М., 1985
9. Лебединский В.В., Никольская О.С. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. – М., 1980
10. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. – М., 1973
11. Мамайчук И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб.: Речь, 2003. – 400 с.
12. Певзнер М.С. Дети олигофрены.-М.,1959.
13. Ремшмидт Х. Аутизм. Клинические проявления, причины и лечение.– М.: Медицина, 2003. – 120с.
14. Семенова К.А Мастюкова Е.М., Смуглянин М.Я. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. – М., 1972
15. Тигранова Л.И. Умственное развитие слабослышащих детей. – М.,1978
16. Холмс Дэвид. Анормальная психология. – СПб.: Питер, 2003.- 304с.
17. Шапарь В.Б.Новейший психологический словарь/ В.Б. Шапарь, В.Е. Росоха, О.В. Шапарь; под общ.ред. Шапаря. – Изд.2-е-Ростов н/Д.:Феникс, 2006. -808 с.
18.http://medinfa.ru/14/oligofreniya/
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
