Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Готовность ребенка к школьному обучению
- 35 страниц
- 2016 год
- 229 просмотров
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение………………………….…………………………………………3
Глава 1. Теоретический аспект готовности ребенка к школьному обучению…………………………………………………………………………..6
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста………………………………………………….6
1.2 Понятие готовности к школьному обучению……………………….12
1.3 Роль мотивации готовности к школьному обучению…………….17
Глава 2. Эмпирическое исследование готовности детей к школьному обучению…………………………………………………………………..20
2.1Организация и методы исследования………………………………...20
2.2 Анализ результатов исследования…………………………...………24
2.3 Рекомендации родителей по подготовке детей к школе………...…27
Заключение………………………………………………………………..32
Список литературы………………………………………...……………34
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста
Дошкольный возраст ребенка можно охарактеризовать как этап интенсивного развития детской психики. Именно этот возраст сопровождается прогрессивными изменениями абсолютно во всех сферах, начиная от совершенствования каждой психофизиологической функции и заканчивая возникновением разнообразных достаточно сложных новообразований личности. В развитии восприятия особую роль играет в дошкольном возрасте переход от использования предметного образа к сенсорному эталону – общепринятому представлению об основных видах свойств. К шестилетнему возрасту у ребенка развивается хорошая избирательность восприятия в отношении социальных объектов.
В дошкольном возрасте память носит в некотором смысле непроизвольный характер. Ребенок запоминает лучше то, что дает ему наилучшие впечатления, представление для него наибольший интерес.
...
1.2 Понятие готовности к школьному обучению
Поступление в школу вносит огромные изменения во всей жизни ребенка. Очень резко изменяется уклад обычной жизни, а также социальное положение ребенка в семье, в коллективе. Теперь ведущей, основной деятельностью становится учение, а главной обязанностью – обязанность приобретать знания, учиться.
А учение – это серьёзный труд, требующий организованность, дисциплину, волевые усилия ребёнка. Ученик полностью включается в новый коллектив, в котором будет теперь развиваться, учиться, жить.
Основной его деятельностью, важнейшей первой обязанностью становится для него учение – приобретение новых навыков и умений, новых знаний, накопление систематических сведений об обществе, природе, окружающем мире.
Чтобы ребенок хорошо учился, прежде всего он, должен обязательно стремиться к новой школьной жизни, а также к «ответственным» поручениям и к «серьезным» занятиям.
...
2.1 Организация и методы исследования
В нашем исследовании принимали участия дети дошкольного возраста шести лет, девочки и мальчики в количестве 50 человек. Исследования проводилось с детьми, поступающими в следующем году в школу. Диагностика готовности детей к обучению в школе носила индивидуальный и групповой характер. Само обследование проводилось в привычной для детей обстановке, тем самым сводилось до минимума именно стрессовое влияние так называемого экзамена при поступлении в школу.
К данной работе дети отнеслись с большим интересом, потому что предполагаемые задания проводились и воспринимались в форме игры. Негативизма и невербальной агрессии со стороны испытуемых не было.
В ходе проведения исследования методом наблюдения отмечались главные показатели, которые именно отражают готовность дошкольника к началу регулярного обучения в школе.
...
2.2 Анализ результатов исследования
Результаты, полученные с использованием ориентационного теста школьной зрелости и теста «Рисунок школы, направлены на определение развития тонкой моторики руки, координации движения и зрения, выявления общего уровня мышления, кругозора, интеллектуального развития, развития социальных качеств, а также уровень проявления тревожности, мотивации отношения ребенка к школе. По общему балу 3-х заданий были выявлены различия в уровнях у мальчиков и девочек.
Для изучения результатов мы использовали критерий Манна- Уитни для независимых выборок.
Эти результаты свидетельствуют о том, что большее количество детей показывают удовлетворительный результат. По словам Я.
...
Заключение
В работе мы осуществили анализ психологической и педагогической литературы в соответствии с поставленными задачами.
Готовность к школе обусловлена как созреванием организма ребенка, так и уровнем общего развития его психики. Включает в себя несколько компонентов:
- психологическая готовность;
- волевая готовность ;
- интеллектуальная готовность;
- личностная готовность;
- социально-психологическая;
- коммуникативная готовность.
Структура психологической готовности к школе в большой степени определяется индивидуальностью ребенка.
Нами выполнено экспериментальное исследование, на группе детей, общая выборка которых составляет 50 человек.
Для реализации исследования использовались ориентационный тест школьной зрелости А. Керна - Я. Йирасика, методика «рисунок школы». В результате мы получили данные, раскрывающие различия в специфике психологической готовности мальчиков и девочек.
...
Список литературы
1. Василькова Т.А., Василькова Ю.В. Социальная педагогика: учебное пособие. - М.: «Академия», 2014;
2. Возрастные особенности психического развития детей/ под ред. М. И. Лисиной.– Москва, изд-во «Просвещение», 1982.– 264с.
3. Венгер Л.А., Мухина B.C. Психологическая готовность к обучению в школе // Дошкольное воспитание. 1999.
4. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе.-3-е изд. - М.: Академический проект.2000.
5. Давидавичене Г., Жемелене Л. О критериях готовности детей к обучению в школе // Физиологические и психологические критерииготовности к обучению в школе / Материалы симпозиума. М., 2014.
6. Куликова Л.Н. Гуманизация образования и саморазвитие личности. Хабаровск, 2011.
7. Лисина М.И. Изучение общения с окружающими людьми у детей дошкольного возраста. - М., 2008.
8. Мудрик А.В. Социальная педагогика: учебное пособие- М.: «Академия», 2000. - 200с.;
9. Нижегородцева Н.В, Шадриков В.Д. Комплексная диагностика готовности детей к обучению в школе: Учебно-методическое пособие.-Ярославль: Из-во Яросл. пед. ун-та, 2008.- 87с.
10. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д, Воронин Н.П. Готовность к обучению в школе: теория и методы исследования.- Ярославль: Изд-во Яросл. пед. ун-та, 2009. 248 с.
11. Помощь родителям в воспитании детей: Пер. с англ. / Общ. ред. В. Я. Пилиповского. -- М., 2010.
12. Репина Т.А. Психология дошкольника. Хрестоматия. - М.: Академия, 1995.
13. Сапогова Е.Е. Своеобразие переходного периода у детей 6-7 летнего возраста // Вопросы психологии. - 1986.- №4.
14. Смирнова Е.О. Детская психология. М., ВЛАДОС, 2009.
15. Тартаковская И.Н. Гендерная социология. - М., 2005. - 368 с
16. Титарснко В. Я. Семья и формирование личности. - М., 2007.
17. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. - М., 1997.
18. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Под ред. В.В.Давыдова, В.П.Зинченко. М.: Педагогика, 1989. - 560 с.
19. Эйдсмиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. - СПб., 2012
20. Ясюкова Л.А. Методика определения готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе / Методическое руководство. СПб.: ГП «Иматон», 1999.- 178 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
