Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Речь и мышление сущность и особенности изучения
- 25 страниц
- 2017 год
- 100 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Глава 1. Сущность мышления
1.1 Мышление как психический процесс
1.2 Виды и функции мышления
Глава 2. Речь и мышление
2.1 Сущность и развитие речи
2.2 Функции и виды речи
2.3 Связь речи и мышления
Заключение
Список литературы
1.1 Мышление как психический процесс
Мышление – это вид умственной деятельности, обобщенное и опосредованное отражение действительности, которое заключается в познании сущности явлений и вещей, отношений между ними и закономерных связей. Мышление собой представляет высшую форму отражения мира, обобщенное познание действительности, где важное значение имеет речь и слово.
Начавшись с простого ощущения, познавательный процесс продолжается в форме восприятия. Воспринимая и сохраняя воспринятое, оживив сознательно бывшее впечатление в форме представлений, совершает человек далее удивительное действие – мышление. А самым большим чудом можно назвать способность мозга, за основу беря общие свойства явлений и предметов, между ними вскрывая отношения и связи, проводить обобщение.
Существует несколько особенностей мышления как психологического процесса. Например, его опосредованный характер.
...
1.2 Виды и функции мышления
Мышление - опосредованное и обобщенное отражение существенных, закономерных взаимосвязей действительности. Это обобщенная ориентация в конкретных ситуациях действительности.
В психологии принята и распространена следующая несколько условная классификация видов мышления по таким различным основаниям как: генезису развития, характеру решаемых задач, степени развернутости, степени новизны и оригинальности, средствам мышления, функциям мышления и т.д.
По генезису развития различают мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое, абстрактно-логическое.
Наглядно-действенное мышление - вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов в процессе действий с ними. Это мышление есть наиболее элементарный вид мышления, возникающий в практической деятельности и являющийся основой для формирования более сложных видов мышления. Наглядно-образное мышление - вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы.
...
2.1 Сущность и развитие речи
Речь имеет общественно-историческую природу. Люди всегда жили и будут жить в обществе, коллективно. Общественная жизнь людей вызывает большую необходимость постоянно общаться, воздействовать друг на друга, а также устанавливать контакт друг с другом. Такое общение осуществляется с помощью речи. Благодаря речи люди с легкостью обмениваются знаниями и мыслями, рассказывают о своих намерениях, переживаниях, чувствах.
Общение является многоплановым сложным процессом развития и установления контактов между людьми, порождаемым потребностями в совместной деятельности. В себя общение включает выработку единой стратегии взаимодействия, обмен информацией, понимание и восприятие партнера. Объектом в общении являются другие люди, из задачи, цели, эмоциональная сфера, сознание и др. Интенсивность общения, разнообразие средств, целей, содержания являются важнейшими факторами, которые определяют личностное развитие.
...
2.2 Функции и виды речи
Основными функциями речи являются:
1. функция воздействия, состоящая в способности человека посредством речи побуждать людей к определенным действиям или отказу от них;
2. функция сообщения, состоящая в обмене информацией (мыслями) между людьми посредством слов, фраз;
3. функция выражения, заключающаяся в том, что, с одной стороны, благодаря речи человек может полнее передавать свои чувства, переживания, отношения, и, с другой стороны, выразительность речи, ее эмоциональность значительно расширяет возможности общения;
4. функция обозначения, состоящая в способности человека посредством речи давать предметам и явлениям окружающей действительности присущие только им названия
В психологии и педагогике, в основном, различают две формы речи – внешнюю и внутреннюю.
Внешняя речь – система используемых человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов для передачи информации, процесс материализации мысли.
...
2.3 Связь речи и мышления
Мышление людей органично связано с языком и мышлением, при этом нужно отличать язык от речи. Язык един абсолютно для всех людей, которые пользуются им, а речь – индивидуальна.
Язык – это система условных символов, с помощью которых передается сочетание звуков, имеющих для человека определенное значение и смысл.
Речь – это совокупность воспринимаемых или произносимых звуков, которые имеют то же значение и тот же смысл, что и соответствующие им система письменных знаков.
Речь без усвоения языка невозможна, в то время как язык может существовать и соответственно развиваться независимо даже от конкретного человека, по законам не связанным ни с его психологией, ни с его поведением. Связующим звеном между языком и речью выступает значение слова, поскольку оно выражается как в единицах языка, так и в единицах речи.
Основная функция речи состоит именно в том, что она как раз является инструментом мышления.
...
Заключение
Речь - это процесс использования языка в целях общения людей. Язык и речь неразрывно связаны, представляют собой единство, которое выражается в том, что исторически язык любого народа создавался и развивался в процессе речевого общения людей.
Мышление собой представляет высшую форму отражения мира, обобщенное познание действительности, где важное значение имеет речь и слово.
Речь человека связана с сознанием в целом (речь включается в определенные взаимоотношения со всеми психическими процессами). Главное для речи - это ее отношение к мышлению.
Речь есть постольку речь, поскольку она имеет осознанное значение. Весь процесс речи регулируется именно смысловыми отношениями между значениями слов.
...
Возрастная и педагогическая психология /Под ред. М. В. Гамезо и др.-М., 2010.
2. Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. - Издательство 'Лабиринт', М., 1999. - 352 с.
3. Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д., Педагогика и психология. – М.: Гардарики, 2006. – 480 с.
4. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб 1999. Гл. 13 и 35.
5. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность - М.: Директ-Медиа, 2008. - 916 c.
6. Лурия А.Р. Язык и сознание. Под редакцией Е.Д. Хомской. Изд-во Моск. Ун-та, 1979, 320 с
7. Общая психология / ред. Карпова А.В. М.: Гардарики, 2002.232 с.
8. Потебня А.А. Мысль и язык. - М.: Лабиринт, 1999. - 269 с
9. Психолингвистика: Учебник / В.П. Белянин. - М.: Флинта: МПСИ, 2009. - 416 с.
10. Психология: Учебник для педагогических вузов / Под ред. Б.А. Сосновского. - М.: Высшее образование, 2008. - 660 с.
11. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. – М.: Академия, 2007. – 480 с.
12. Проблемы взаимосвязи языка и мышления // Общее языкознание: формы существования, функции, история языка./ Под ред. Б.А. Серебренникова. - М.: «Наука», 1970. - 597 с.
13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии - СПб.: Питер Ком, 1999. - 679 с.
14. Светлова И.Е. Логика. М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. - 268 с.
15. Тихомиров O.K. Психология мышления. М., 1984.
16. Хрестоматия по истории психологии под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. М., 1980. - 387 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
