Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Развитие речи младших школьников
- 30 страниц
- 2017 год
- 110 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение………………………………………………………………...…………3
Глава 1. Теоретические основы развития речи в младшем школьном возрасте……………………………………………………………………….……5
1.1 Психологические особенности детей младшего школьного возраста…….5
1.2 Функции и виды речи…………………………..……………………….…...10
1.3 Особенности формирования речи младших школьников………...………15
1.4 Роль современного цифрового мира в развитии и воспитании детей………………………………………………………………………………21
Выводы……………………………………………………………………….…..26
Заключение……………………………………………………………………….27
Список литературы………………………………………………………………29
1.1 Психологические особенности детей младшего школьного возраста
Младший школьный возраст является очень ответственным этапом всего школьного детства. Высокая сензитивность данного возрастного периода определяет огромные потенциальные возможности разностороннего развития ребенка.
Младшим школьным возрастом принято считать возраст детей примерно от 7 до 10-11 лет, что соответствует годам его обучения в начальных классах. Это возраст равномерного и спокойного физического развития.
Поступление в школу вносит огромные изменения во всей жизни ребенка. Очень резко изменяется уклад обычной жизни, а также социальное положение ребенка в семье, в коллективе. Теперь ведущей, основной деятельностью становится учение, а главной обязанностью – обязанность приобретать знания, учиться. А учение – это серьёзный труд, требующий организованность, дисциплину, волевые усилия ребёнка. Ученик полностью включается в новый коллектив, в котором будет теперь развиваться, учиться, жить1.
...
2.1 Функции и виды речи
Речь имеет общественно-историческую природу. Люди всегда жили и будут жить в обществе, коллективно. Общественная жизнь людей вызывает большую необходимость постоянно общаться, воздействовать друг на друга, а также устанавливать контакт друг с другом. Такое общение осуществляется с помощью речи. Благодаря речи люди с легкостью обмениваются знаниями и мыслями, рассказывают о своих намерениях, переживаниях, чувствах.
Общение является многоплановым сложным процессом развития и установления контактов между людьми, порождаемым потребностями в совместной деятельности. В себя общение включает выработку единой стратегии взаимодействия, обмен информацией, понимание и восприятие партнера. Объектом в общении являются другие люди, из задачи, цели, эмоциональная сфера, сознание и др. Интенсивность общения, разнообразие средств, целей, содержания являются важнейшими факторами, которые определяют личностное развитие.
...
1.3 Особенности формирования речи младших школьников
Одним из основных показателей уровня интеллекта, культуры мышления человека, является его речь. Впервые возникнув в раннем детстве в виде разнообразных, отдельных слов, которые не имеют чёткого грамматического оформления, речь обогащается и постепенно усложняется. Ребенок овладевает постепенно лексикой и фонетическим строем, усваивает закономерности изменения слов (спряжение, склонение, и др.) и их сочетания, композицию и логику высказываний, овладевает монологом и диалогом, различными стилями и жанрами, развивается выразительность и меткость его речи. Ребёнок всем данным богатством овладевает активно, не пассивно, в процессе речевой практики.
Речь - это вид деятельности, реализация мышления на основе использования средств языка (слов, предложений и др.) Речь выполняет функции сообщения и общения, а также воздействия на других людей и эмоционального самовыражения.
...
Заключение
Развитие речи является одной из основных задач образования. Однако динамический анализ практической ситуации за последние несколько лет, свидетельствует о ежегодном увеличении количества школьников с речевыми нарушениями.
Основной задачей разностороннего развития детей младшего школьного возраста выступает обучение русскому языку и развитие речи. В данном возрасте дети уже почти овладели всеми системами языка, коммуникативными навыками и умениями, а так же обладают уже определенным уровнем развития речевого мышления.
Каждый ребенок должен научиться грамматически правильно, содержательно, последовательно и связно излагать свои мысли. В то же самое время речь детей должна быть выразительной, непосредственной живой.
Современная общеобразовательная школа должна подготовить человека чувствующего, думающего, который не только лишь имеет знания, но также умеет использовать эти знания в настоящей жизни, который обладает внутренней культурой и умеет общаться.
...
Всего: 17 источников.
1. Актуальные проблемы возрастной и педагогической психологии // под ред. Иващенко Ф.И. Минск: Высшая школа, 2008. - 128 с.
2. Архипова Е.В. Об уроке развития речи в начальной школе. Начальная школа №4 – 2000.
3. Бобровская Г.В. Активизация словаря младшего школьника. Начальная школа №4, 2003.
4. Бронникова Ю.О. Формирование культуры речи младших школьников // Начальная школа, 2003,№10. -С.41-44.
5. Возрастная и педагогическая психология. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. / Под ред. профессора Л. В. Петровского. М.: Просвещение, 2013. - 288 с.
.........
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
