Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
психология личностного развития школьников в условиях воспитательной работы школы
- 24 страниц
- 2016 год
- 135 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Социализация человека осуществляется постепенно. Социальные институты позволяют сделать этот процесс более успешным. Школа представляется важнейшим институтом социализации человека, который через реализацию воспитательной системы приобщается к системе ценностей и самосовершенствуется и самореализуется.
Вступление в силу ФЗ «Об образовании» 273-ФЗ привнесло в образовательный процесс ряд изменений, существенно преобразовав и воспитательную работу школы. Весь процесс образования сегодня, построен таким образом, что ориентирован на личность обучающегося, на ее всестороннее развитие. Приоритетом становится не знаниевая парадигма, а деятельностная. Личность выпускника – это личность, срамящаяся к развитию и достижению успеха.
Таким образом, все вышеуказанное, свидетельствует об актуальности нашего исследования, ведь воспитательная работа школы оказывает серьезное воздействие на становление личности.
Период обучения в школе охватывает возрастной период с 6,5 лет до 18 лет, данный период характеризуется формированием личности.
Современное образование исходит из гуманистических ценностей, главной из которых является развитие личности.
Предмет исследования – личностное развитие школьников.
Объект исследования – психология личностного развития школьников.
Цель работы: изучить процесс развития личности обучающегося в условиях воспитательной работы школы.
Задачи:
1. Рассмотреть аспекты развития и саморазвития личности школьника в условиях образовательного процесса;
2. Проанализировать роль воспитательной системы образовательной организации в процессе становления личности школьника.
3. Выявить способы изучения личности обучающегося.
Методологическую основу исследования составили такие общенаучные и частнонаучные методы, как анализ, сравнение, наблюдение.
Теоретическую основу исследования составили труды следующих педагогов-практиков и педагогов-теоретиков: Алферов А.Д. (изучение психологии развития школьника), Адлер А. (изучение педагогики и теории индивидуальной психологии), Платонова К.К. (изучение методов социального-психологического развития личности), а также работы таких авторов как Лернер И.Я., Селевко Г.К., Якиманская И.С.
Практическая значимость работы состоит в комплексном изучении проблемы.
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты развития и саморазвития личности школьника в системе воспитательной работы школы 5
1.1. Теоретические аспекты личностного развития 5
1.2. Организация учебной деятельности как средство индивидуально-личностного развития школьников 7
1.3. Создание условий для развития личности школьника в системе воспитательной работы школы 11
Глава 2 Мониторинг эффективности воспитательной системы 14
2.1. Элементы воспитательной системы 14
2.2. Мониторинг воспитательной работы 16
2.3. Схема изучения личности школьника и составления психолого-педагогической характеристики 17
Заключение 21
Глоссарий 23
Список использованных источников 24
Список сокращений 25
Проделанная нами работа не только способствовала решению задач и достижению цели, но и позволила нам сделать ряд выводов:
1. Воспитательная система является фактором формирования личности;
2. Индивидуально-личностное развитие школьников рассматривается как процесс развития и саморазвития, представляющий собой сложное структурное образование, обусловленное его ведущими характеристиками, в частности, интеллектуальной, позволяющей определить мыслительные способности школьников, рефлексивной, показывающей совпадение их самооценки с оценкой окружающих, коммуникативной, устанавливающей готовность учащихся к общению, продуктивной, ведущей к проявлению творческого саморазвития школьника.
3. Определение форм и методов воспитательной работы осуществляется на основе учета интересов личности.
Одна из задач образовательного учреждения состоит в формировании личности готовой к решению проблем, ответственной и саморазвивающейся. В основе структуры этой личности компетенции, которыми ребенок должен овладеть в процессе обучения.
Компетентностный подход предполагает ориентацию на личность.
Процесс формирования личности будет эффективным только тогда, когда его результатом будет саморазвитие личности.
Личное развитие возможно только при наличии свободы личности, той свободы, которая направляется в созидательное русло и способствует формированию активной жизненной позиции.
Воспитательная система школы включает в себя множество направлений деятельности. Но во главе угла всегда будет находиться личность обучающегося, которая формируется в процессе воспитательной работы.
Воспитательная система школы в равной мере идеализирует и социализирует школьников. Раскрывая их индивидуальные особенности, создавая условия для творческой самореализации посредством творческих площадок, кружков и клубов различной творческой направленности, коллективной творческой деятельности, она воспитывает в детях личностную культуру, доброжелательное отношение к близким и далеким людям, толерантность и коммуникативность, учит мыслить творчески и соответственно преобразовывать окружающую действительность.
Адлер А. Педагогика и теория индивидуальной психологии. – М., 2001. – 253 с.
Алферов А.Д. Психология развития школьника: Учебное пособие по психологии. – Ростов н /Д: «Феникс», 2000. – 384 с.
Бунеев Р.Н. Личностно ориентированное образование // Начальная школа плюс До и После, 2003, № 2.– С.3-4.
Загвязинский В.И. Организация опытно-экспериментальной работы в школе. – Тюмень, 2003. – 198 с.
Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. М., 2000. – 340 с.
Маркова А.К., Никонова А.Я. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя // Вопросы психологии. – 2004. – №5. – С. 30.
Платонов К. К. «Обобщение характеристик как метод социально-психологического изучения личности», 2002. – 358 с.
Попова М.П. Теория и методика воспитания: Учебно-методическое пособие. - Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002. - 60 с.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 2002. – 250 с
Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие. – М.: «Академия», 2002, 546 с.
Учитель и ученик: возможность диалога и понимания. - Том 2. / Под общ. ред. Л.И.Семиной. - М.: Изд-во «Бонфи», 2002. - 408 с.
Фридман Л. М., Кулагина И. Ю. «Психологический справочник учителя», 2002. – 371 с.
Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. – Томск: Пеленг, 2003.– 217 с.
Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного обучения в современной школе // М.: Сентябрь, 2000. – 176 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
