Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Психолого-педагогические условия развития мышления подростков на уроках русского языка и литературы
- 43 страниц
- 2017 год
- 134 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Чтобы мышление подростков было носило самостоятельный характер, было эвристическим, глубоким, высокого уровня усвоения знаний, по мнению В.В. Давыдова, З.И. Калмыковой, С.И. Гин и других ученых, нужно обучать «осознанию своей мыслительной деятельности» [Калмыкова 1981:29]. Однако заметим, что системы развития у школьников рефлексии в ходе учебной деятельности не предлагается.
Разработкой и описанием проблемных методов обучения, активизирующих мыслительную деятельность школьников, занимались В.В. Давыдов, Л.В. Занков, Е.Н. Кабанова-Меллер, Т.В. Напольнова, В.Ф. Паламарчук, Д.Б. Эльконин и др.
Таким образом, актуальность данного исследования определяется тем, что, в свете новых тенденций и стандартов образования учителю и ученикам необходимо находить продуктивные решения, быть успешными в учебной деятельности, чему способствуют упражнения по развитию умений и навыков мышления.
Объект исследования – мышление подростков и его особенности.
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
§1.1. Понятие мышления. Его виды
§1.2. Психологические основы развития мышления у подростков
§1.3. Педагогические условия развития мышления подростков
Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МЫШЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
§ 2.1. Анализ сформированности умений и навыков мышления учащихся 7 «А» класса (констатирующий эксперимент)
§ 2.2. Организация и проведение опытно-экспериментального исследования. Основные результаты обучающего эксперимента
§ 2.3 Психолого-педагогические рекомендации по формированию условий развития мышления на уроках русского языка и литературы в 7 классе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
В курсовой работе анализируются психолого-педагогические условия развития мышления подростков на уроках русского языка и литературы, даются теоретические сведения о специфике мышления подростков и проводится экспериментальное исследование.
.при работе были использованы как базовые психологические исследдования, так и современные методики, в частности, работы Л.С. Выготского, Ж. Пиаже, С.П.Рубинштейна, В.В. Давыдова, И.С. Ладенко , В.В. Давыдова, Л.В. Занкова, Е.Н. Кабановой-Меллер, Т.В. Напольновой, В.Ф. Паламарчук, Д.Б. Эльконина и других.
Для работы использовано 25 источников, среди них:
17. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости / З.И. Калмыкова. – М.: Педагогика, 1981. – 200 с.
18. Мещерякова Б.Г. Большой психологический словарь / Б. Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - Санкт-Петербург: Прайм-Еврознак. - 2006. - 672 с.
19. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. Вузов / В.С. Мухина. – 5-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 456с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
