Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Особенности потребностно-мотивационной сферы студенчества: гендерный аспект
- 30 страниц
- 2019 год
- 23 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Переход от старшего школьного возраста к студенческому сопровождается с противоречиями и ломкой обычных актуальных представлений.
В данном возрасте составление мотивации и ценностных ориентаций считается обязательной частью становления личности человека. Студенческий возраст считается переходным временем становления.В данный этап появляются свежие мотивы, свежие ценностные ориентации, свежие необходимости и интересы, а на их базе перестраиваются и свойства личности, свойственные для предыдущего периода. Этим образом, мотивы, свойственные этому возрасту выступают в качестве личной образующей системы и связаны с развитием самосознания, понимания положения личного «Я» в системе социальных отношений.Как ценностные ориентации,например и мотивы относятся к важным компонентам структуры личности, по степени сформированности
которых возможно осуждать обуровне сформированности личности.
Актуальность исследования. Проблема потребностно-мотивационной сферы студенчества в настоящее время приобретает особое значение. Именно в ней специфическим образом отображаются основные моменты взаимодействия индивида и общества, в котором образовательный процесс приобретает приоритетное значение.Студенческий возраст представляет особый период жизни человека. Заслуга самой постановки проблемы студенчества как особой социально психологической и возрастной категории принадлежит психологической школе Б.Г.Ананьева.В исследованиях Б.Г.Ананьева,Н.В.Кузьминой,Ю.Н. Кулюткина,А.А.Реана,Е.И.Степановой,а также в работах П.А. Просецкого, Е.М. Никиреева, В.А. Сластенина, В.А. Якунина и других накоплен большой эмпирический материал наблюдений, приводятся результаты экспериментов и теоретических обобщений по этой проблеме. Одними из важнейших компонентов педагогической деятельности является мотивационный комплекс личности: мотивация учебной и профессиональной деятельности,мотивация успеха и боязнь неудачи, факторы привлекательности профессии для студентов. Правильное выявление образовательных потребностей, интересов и склонностей является важным в учебной мотивации. Отношение к будущей профессии, мотивы её выбора являются чрезвычайно важными факторами, обуславливающими успешность профессионального обучения.
Цель исследования выступает изучение особенностей потребностно-мотивационной сферы современного студенчества в рамках гендерного подхода.
Объектом исследования является потребностно-мотивационная сфера.
Предметом исследования является особенности потребностно-мотивационной сферы современного студенчества в рамках гендерного подхода.
Гипотеза исследования: гендер выступает фактором, определяющим особенности потребностно-мотивационной сферы современного студенчества.
Задачи исследования:
• провести анализ отечественной и зарубежной литературы по теме исследования;
• разработать методический блок исследования;
• изучить гендерные особенности развития потребностей в общении и достижении у представителей студенческого возраста.
1.1.Студент как субъект учебной деятельности
Категория субъекта, как всем понятно,— одна из центральных в философии, в особенности в онтологии (Ариcтотeль, Дeкaрт, Кант, Гeгeль). Не малый интерес она вызывает и в современной психологической науке (С.Л. Рубинштейн, К.А. Абульханова-Славская, А.В. Брушлинский, В.А. Лекторский). Как отмечает С.Л. Рубинштейн, «основная задача философии (онтологии)... задача раскрытия субъектов разных форм, методик существования, различных форм движения» [4].
Сюда же вступает задача раскрытия, определения субъектов деловитости как одной из главных форм движения. Анализ субъектов образовательной деятельности,включающей в себя две взаимосвязанные ее формы : педагогическую и учебную, лежит в русле как общефилософской, этак и непосредственно педагогической задачки.
Каковы же свойства субъекта с общефилософской позиции? Приведем эти свойства, по С.Л.Рубинштейну. Во-1-х, категория субъекта всякий разположенна с категорией объекта.
...
2.1. Организация и методы исследования
Социальные преобразования общества, которые происходят в настоящее время, требуют новых подходов к подготовке специалистов, умеющих понимать и осмысливать события происходящие в мире, инновационные процессы в развитии передовой технологии в своей области деятельности, адаптации к конкретным условиям их применения. Происходящие в нашей стране социокультурные, экономические изменения влекут за собой смену приоритетов и ценностей, особенно в области формирования современной личности, умеющей адаптироваться в быстро меняющемся многогранном мире, что, несомненно, влияет на содержание и характер подготовки специалистов в вузах нашей страны. Гендерный подход в образовании предполагает, что как внутри, так и вне образовательного учреждения студенты вынуждены сталкиваться с миром меняющихся стереотипов и представлений относительно того, какое поведение, внешний вид, потребности, мотивы и ценности приемлемы для представителей данного пола.
...
2.2. Результаты исследования
Методика «Потребность в общении». Чем выше показатели по данной методике, тем сильнее человек стремится к другим людям, активнее идет на контакты, старается постоянно быть в окружении друзей, предпочитает трудиться не в одиночку, а в коллективе. Но он тяжело переносит ситуации, когда возможности для общения ограничены, ему сложно работать в одиночестве (и соответственно он хуже справляется с теми видами труда, которые не подразумевают постоянного общения), сильно зависим от мнения окружающих.
В результате обработки данных, которые характеризуют потребность в общении у испытуемых, были получены, представленные на рисунке 1.
Рис.1
Таким образом, согласно данным рисунка, мы можем сделать вывод о том, что примерно 38% мужчин имеют средний уровень в потребности общения,и так же около 38% ниже среднего и низкий ,и лишь 24 % имеют высокий уровень в потребности общения.
Рис.2
Согласно данным Рис.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Целью нашего курсового ислледования было изучение особенностей потребностно-мотивационной сферы современного студенчества в рамках гендерного подхода.
Объектом исследовании являлась потребностно-мотивационная сфера, а предметом исследования являлась особенность потребностно-мотивационной сферы современного студенчества в рамках гендерного подхода.
В настоящее время, когда проблемы взаимоотношения полов находятся в центре внимания гуманитарных наук, закономерно социально-психологическое исследование потребностно-мотивационной сферы и ценностных ориентаций студентов вуза.
Именно гендерные установки отражают во многом стратегию поведения в различных ситуациях: что значит вести себя как мужчина или как женщина. В гендере происходит сложнейшее переплетение культурных, психологических и социальных аспектов. Поэтому именно гендерный подход представляет для нас интерес в психологическом исследовании мотивационно-потребностной сферы личности.
...
1.. Бендас Т.В. Гендерная психология. Учеб. пособие. - СПб.: Питер, 2005. - 431с.
2.Бендас Т.В. Гендерные исследования лидерства // Вопросы психологии. - 2000. - №1. - С.87-94.
3.Берн Ш. Гендерная психология. - СПб., 2001. 14.
4. П.Я. Гальперин Введение в психологию: Учебное пособие для ВУЗов. - М.:«Книжный дом «Университет», 1999. - 332с.
5.А.А. Бодалев Личность и общение М., 1995.
6. Э.А. Голубева Способности и индивидуальность. - М.; Прометей, 1993г.,304 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
