Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Психологические подходы к изучению творческого потенциала студентов
- 38 страниц
- 2019 год
- 16 просмотров
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение………………………………………………………………………..…3
Глава 1.Теоретические подходы к изучению развития творческого потенциала
студентов……………………………………………………………………..……7
1.1. Социально значимые характеристики творческого потенциала личности и
показатели уровня его развития…………………………………………….……7
1.2. Историко-педагогический подход к проблеме развития творческого
потенциала студента………………………………………………………………9
1.3. Особенности развития творческого потенциала студентов вуза…………17
Глава 2. Современные психолого-педагогические подходы к изучению
развития творческого потенциала студентов……………………..……………20
2.1. Концепции креативности…………….……………………...………….…..20
2.2. Современные исследования по развитию творческого потенциала
студентов…...…………………………………………………………………….31
Заключение……………………………………………………………………...34
Список литературы…………………………………………………………….35
Актуальность исследования проблемы заключается в том, что
благодаря постоянным изменениям в современном мире , изменениям ритма
и качества жизни , основное место в жизни общества и каждого человека в
отдельности, занимает творчество, как наивысшая форма активности
личности, направленное на целостное преобразование внешнего и
внутреннего мира, а так же на самореализацию и саморазвитие.
Под творчеством мы понимаем какую-либо деятельность полностью
или частично направленную на создание новых и оригинальных продуктов,
имеющих общественно полезное значение.
Можно выделить три аспекта творчества:
1) Творчество, как создание духовных и материальных ценностей -
ценностный аспект.
2) Творчество, как создание или открытие нового, неизвестного,
небывалого – эвристический аспект.
3) Творчество, как самовыражение, самосовершенствование и
самоутверждение личности – гуманистический аспект.
Современное общество нуждается в людях творческих и активных, в
большей степень включающих в себя аспекты эвристический и
гуманистический. Так как каждому человеку , нужно постараться научится
жить в постоянно изменяющемся мире, адекватно приспособиться
реагировать , на эти изменения , уметь заявить миру о своей уникальности и
индивидуальности.
А развивать творческий потенциал нужно у молодежи, ведь именно
молодое поколение есть опора современного общества, поэтому необходимо
формировать творческий потенциал личности, способность к
преобразовательной и структурной деятельности, а так же к выработке
3
нового подхода к жизни у студентов.
Обучающихся вузов, которым хоть и пришлось преодолеть сложные
препятствия при поступлении в университет, ожидает еще более сложная
«война» на рынке труда. На нем условиях подвижной конъюнктуры
востребованы специалисты инициативные и творчески активные,
профессионально мобильные и подготовленные к самообразованию.
Владение определенными профессиональными знаниями, навыками и
умениями не является в настоящее время единственным показателем
профессионализма и квалифицированности. Работнику необходимо быть
духовно и интеллектуально развитой личностью, самостоятельной и
ответственной, способной к сотрудничеству. В личности студента нужно
воспитать все эти качества, для того чтобы он стал конкурентноспособным на
рынке труда и ценным специалистом в своей профессиональной сфере.
Все вышесказанное определило проблему нашего исследования:
рассмотрение и определение наиболее продуктивных психологических
теорий изучающих развитие творческого потенциала студентов.
В связи с этим целью исследования стало: - рассмотрение
психологических подходов к изучению развития творческих потенциалов
студентов высших учебных заведений.
Объект исследования: творческий потенциал личности.
Предмет исследования: психологические подходы к изучению
проблемы развития творческого потенциала студентов высших учебных
заведений.
Задачи исследования:
1. Охарактеризовать творчество как психический процесс;
2. Рассмотреть сущность творческой личности и ее жизненный путь;
3. Изучить развитие творческих способностей студентов;
4. Рассмотреть подробно основные концепции креативности.
Методологической основой работы: Сущность и природа творчества
как философского и социально-психологического явления (А. Маслоу, Я. А.
4
Пономарева, А. Бергсона, Н. А. Бердяева, К. Н. Вентцеля, Б. Гизелина, Дж.
Гетцельса, Дж. Гилфорда, И. Г. Фихте, Ф. Шеллинга, С. О. Гру-зенберга, П.
И. Дышлевого, И. Канта, Т. И. Райнова, К. Роджерса, С. Л. Рубинштейна, П.
К. Энгельмейера, К. Юнга и других ученых); изучением специфики и форм
научного творчества (М. Г. Ярошевский С. Г. Батищев,' Ф. Баррон, М. П.
Блох, Б. М. Кедров, М. С. Бернштейн, А. Н. Лук, К. Тейлор, и др); социальнопсихологические проблемы творчества личности (Д. В. Богоявленской, П.
Вайнцвайга, Дж. Айяна, А. Н. Лука, Б. Г. Ананьева, В. И. Андреева, Л. С.
Выготского, В. П. Зинченко, А. Н. Леонтьева, К. ТейлораЛ. Холла , Е. П.
Торранса, и др); необходимость развития творческих способностей и
творческого мышления (А. П Акимовой, , Дж. Гилфордом, В. И. Андреевым,
В. С. Библе-ром, , Н. Ю. Посталюк, Е. В. БодровойВ. Н. Дружининым, Л. Б.
Ермолаевой-Томиной, Н. С. Лейтес, А. Н. Луком, Д. И. НиренбергомР.
Стернбергом; Е. П. Торрансом, В. Г. Кудрявцевым,- Ю. Н. Кулюткиным,Е. Е.
Туник и др.)
Теоретической основой исследования выступают: концепция
редукции творчества к интеллекту; концепция редукции творчества к
интеллекту. Айзенк; концепция креативности Дж. Гилфорда и Э. П. Торренса;
концепция М. Воллаха и Н. Когана; концепция С. Медника; «Теория
инвестирования» Р.Стернберга.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка
литературы.
Во введении раскрывается актуальность выбранной темы, ее цель,
задачи, объект и предмет исследования.
В первой главе: «Теоретические подходы к изучению развития
творческого потенциала студентов» рассматриваются социально значимые
характеристики творческого потенциала личности, а так же историкопедагогический подход к проблеме развития творческого потенциала
студентов. Важным аспектом рассмотрения в первой главе являются
исследования особенности развития творческого потенциала студентов вуза.
5
Во второй главе: «Современные психолого-педагогические подходы к
изучению развития творческого потенциала студентов» рассматриваем
концепции креативности, а так же современные исследования по развитию
творческого потенциала студентов, чтобы со всех сторон рассмотреть
проблему творческого потенциала студентов вуза.
В заключении подводятся итоги теоритического исследования по
проблеме психологических подходов к изучению творческого потенциала
студентов вуза.
Работу защитил в 2019 году на отлично. Материал не утратил свою оригинальность.Проверку проходит на etxt. и антиплагиат. Список литературы в файле больше чем представлено на сайте.
1) Аллахвердов В. М. Психология искусства: Эссе о тайне эмоционального
воздействия художественных произведений.- СПб., 2001.
35
2) Асратенкова И. В., Ахметов И. И., Дружевская А. М. и др. Разработка и
применение молекулярно - генетических методов для отбора учащихся в
детско-юношеские спортивные школы : Сборник научных трудов СанктПетербургского НИИ физкультуры.- СПб., 2005.-. 113–117 с.
3) Бабаева Ю. Д. Динамический подход к идентификации одаренности:
Материалы IV Всероссийского съезда Российского психологического
общества.- М., 2007. Т. 1
4) Банзелюк Е. И. Диагностические показатели креативности и их динамика:
Материалы IV Всероссийского съезда Российского психологического
общества.- М., 2007. Т. 1.- 80–81 с.
5) Барышева Т. А. Креативность. Диагностика и развитие. СПб., 2002.
6) Белова С. С. Когнитивное моделирование и феномены творчества:
Материалы IV Всероссийского съезда Российского психологического
общества.- М., 2007. Т. 1. - 137–138 с.
7) Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. М., 2002.
8) Бодалев А. А., Рудкевич Л. А. Как становятся великими и выдающимися?
-М., 2003.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
