Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Психологические особенности развития эмоциональной сферы дошкольников
- 30 страниц
- 2019 год
- 25 просмотров
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Ребенок рождается со множеством безусловных реакций. Эти реакции на протяжении онтогенеза переходят в сложные эмоциональные процессы. Они складываются в последующее развитие человеческих чувств. Отсюда ясно, что новорожденный уже может испытывать страх, неудовольствие и удовольствие.
Человек с рождения обладает некоторыми потребностями, это было выявлено после изучения эмоциональных реакций как сигналов удовлетворения потребностей ребенка. Существуют: потребность в самосохранении (страх); в свободе движения (гнев); в получении специфических раздражителей, которые свидетельствуют о психической защищенности (удовольствие).
Ученые Э. Гельгорн и Дж. Луфтборроу говорили о том, что именно эти потребности в совокупности – это основа эмоциональной жизни человека.
Г. Мюнстерберг поддерживал и также развивал тему развития эмоциональной сферы. Его слова: «Вначале чувствования вызываются только состояниями собственного тела ребенка. Голод, усталость и физическое раздражение неприятны, легкое возбуждение и принятие пищи приятны; позднее предметы внешнего мира и люди доставляют удовольствие и неудовольствие, а затем, наконец, достигается та стадия, когда вещи заменяются словами, и объекты мысли становятся источниками удовлетворения и неудовлетворения».
Считается, что степень сформированности эмоциональной сферы человека сильно влияет на его развитие в дальнейшем, и что его способность к практическому и плодотворному общению полностью сформирована, если человек научился понимать эмоции других людей.
О формировании эмоциональной сферы дошкольника говорилось в «Программе воспитания и обучения» и программах нового поколения «Детство» и «Радуга», однако особого раздела (методических разработок) не выделялось.
В течение дошкольного детства происходит ряд последовательных изменений в эмоциональной сфере, обусловленных ее усложнением и обогащением.
Объект исследования: эмоциональная сфера детей дошкольного возраста
Предмет исследования: психологические особенности развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.
Цель исследования: рассмотреть психологические особенности развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.
В соответствии с целью и предметом исследования определяются его основные задачи:
1.Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследование;
2. Анализ теоретических позиций отечественных и зарубежных исследователей по проблеме исследования;
3.Изучение эмоциональной сферы дошкольников.
4. Разработка методических рекомендаций по развитию эмоциональной сферы дошкольников.
Методологической основой исследования является: теоретические позиции зарубежных и отечественных психологов в области изучения развития эмоциональной сферы дошкольников.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
1.1 Исследование эмоциональной сферы зарубежными психологами
Долгие годы учеными собирались факты о эмоциях и наблюдения за ними, так же проводилось множество экспериментов для исследования по данной теме. Проявляется целостная система.
Первое толкование эмоциональных явлений принадлежит основоположнику интроспективной психологии, Вильгельму Вундту. Так же он представлял теории, связывающие эмоции с ощущениями и проcтейшими психическими процeccами. Вундт изучал компоненты чувственных процессов, и, благодаря практике, он выдeлил шесть главных частей этого процeccа и также предложил три основных измерения эмоций: удовольствие-неудовольствие, возбуждение-успокоениe, направлениe-разрешeние. Это нашло отражение в его тeории.
Теорию Вундта раскритиковал Титченер, говоря о несуществование большого количества чувств. Титчeнер считал, что есть всего два вида чувств: неудовольствие и удовольствие.
Циген, извecтный немецкий пcихолог, полагал, что чувство - это свойcтво ощущения.
...
1.2 Взгляды и теории отечественных психологов на эмоциональную сферу
Из деятельности мозга исходят психические процессы, и в отражении окружающей действительности заключается сущность этих процессов. Часто их называют функциональными состояниями.
Существуют различные виды таких состояний. Один из ученых называет их «эмоциональными процессами». Многие отечественные психологи считают, что эмоции – это, как бы, отношение к предметам и явлeниям действительности. Ученые выделяют три вида этих процeссов:
1. Перeживание
2. Отражeние
3. Отношeние
Название этим процессам дали ученые: С.Л. Рубинштейн, Г.Ш. Шингаров, В.К. Вилюнас, Я.М. Веккер, Г.А. Фортунаров, П.М. Якобсон и В.Н. Мясищев.
По первому виду этих процессов можно сказать, что специфичность эмоций заключается в переживании различных событий и ситуаций. Ученый С.Л. Рубинштейн говорил о том, что «чувства выражают в форме перeживания отношения субъекта к окружению, к тому, что он познаёт и дeлает».
...
1.3 Особенности развития эмоциональной сферы дошкольника
Дошкольный возраст – хоть и очень короткий период в жизни человека, очень важно в этом возрасте заложить нужную основу личности. Немаловажное в личности ребенка – эмоциональное развитие, имеющее свои собственные характеристики. В дошкольном возрасте происходят сильные изменения в эмоциональной сфере ребенка, потому что она усложняется, ведь ребенок познает много нового, решает новые задачи. Ребенок получает много разных впечатлений. Здесь раскрываются новые формы проявления эмоциональных реакций, расширение и интегрирование эмоций, и развитие интеллекта.
...
Глава 2. Исследование психологических особенностей развития эмоциональной сферы у дошкольников
2.1 Организация. Методика исследования и анализ полученных результатов
В дошкольном возрасте происходит активное развитие эмоций в социальном плане. Ребенок становится независим от непосредственного влияния конкретных ситуаций, эмоциональное заражение теряет свою значимость, отсюда эмоциональные состояния окружающих его людей не влияют на эмоции дошкольника так, как раньше. Но при этом воздействует только тогда, когда происходит его активное участие в какой-либо ситуации или занятия, то есть при ознакомлении с причинами появления определенной эмоции. Возникает эмоциональная децентрация как механизм преодоления эгоцентризма личности. У ребенка могут меняться свои точки зрения, если, при столкновении с другой позицией взрослого человека, дошкольник, сопоставляя свое с мнение с мнение другого, осознает, что его позиция не так близка к правильности.
...
1. Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М. В мире детских эмоций. – М.: Академия 2013.
2. Ежкова, Н. С. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие: пособие для педагогов дошкольных учреждений: в 2 частях/ Н. С. Ежкова. – М.: Владос, 2014.
3. Изард К. Э. Психология эмоций / Перев. с англ. - СПб.: Питер, 2015.
4. Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка. Теория и практика - М.: Академия, 2013.
5. Изотова, Е. И. Эмоциональная сфера ребёнка: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Е. И. Изотова, Е. В. Никифорова. – М.: Издательский центр «Академия», 2014.
6. Кошелева, А. Д. Эмоциональное развитие дошкольников: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/ В. И. Перегуда, О. А. Шаграева; Шаграева, Ольга Аркадьевна, Козлова, С. А.. - М.: Академия.
7. Крюкова С. В., Слободяник Н. П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программа эмоционального раз¬вития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие. - М.: Генезис, 2013.
8. Кряжева Н. Л. Мир детских эмоций. Дети 5-7 лет / Художники Г. В. Соколов, В. Н. Куров. - Ярославль: Акаде¬мия развития, 2014. - 160 с.
9. Кряжева, Н. Л. Развитие эмоционального мира детей/ Н. Л. Кряжева.- - Ярославль: Академия развития, 2014.
10. Мельникова Н.В., Канунников Р.И. Эмоциональная сфера старшего дошкольника. Шадринск: Исеть, 2013.
11. Минаева В. М. Развитие эмоций дошкольников. За¬нятия. Игры. Пособие для практических работников дошкольных учреждений. М.: АРКТИ, 2012.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
