Особенности психической адаптации студентов, имеющих татуировки

ВВЕДЕНИЕ
Проблема исследования. "Адаптация" рассматривается как результат деятельности целостной самостоятельной системы (на уровне "оперативного покоя"), подчёркивая при этом её системную организацию. Но при таком рассмотрении картина остаётся не полной. Психическая адаптация определяется, как процесс установления оптимального соответствия личности и окружающей среды в ходе осуществления свойственной человеку деятельности, который (процесс) позволяет индивидууму удовлетворять актуальные потребности и реализовывать связанные с ними значимые цели, обеспечивая в то же время соответствие максимальной деятельности человека, его поведения, требованиям среды [2,c 53].
Г. Гартманн считает процесс адаптации человека многослойным, причем представление об уровне адаптации лежит в основе концепции здоровья человека. Например, у людей с отсутствием слуха, процессы приспособления к окружающей среде проходят сложнее, чем у здорового.
В работах Г. Айзенка и его последователей определение адаптации рассматривается двояко. Рассматривая со стороны необихевиориза можно опроделить адаптацию, как:
1. как состояние, в котором потребности индивида, с одной стороны, и требования среды - с другой, полностью удовлетворены. Это состояние гармонии между индивидом и природой или социальной средой;
2. процесс, посредством которого это гармоничное состояние достигается [2,c. 57].
Согласно исследованиям Р.Хенки, адаптация, как процесс, принимает форму изменения среды и изменений в организме с помощью применения действий, соответствующих данной ситуации. Эти изменения являются биологическими.
В отечественной психологии тоже нет единства в рассмотрении и понимании сущности и структуры психической и психологической адаптации [2,c. 58].
По определению В.И. Медведева адаптация - системная реакция организма, обеспечивающая возможность всех видов социальной деятельности и жизнедеятельности [31, с. 44].
По мнению М. С. Яницкого, адаптацию можно рассматривать на различных уровнях его протекания, т.е. на уровнях межличностных отношений, индивидуального поведения, базовых психических функций, психофизиологической регуляции, физиологических механизмов обеспечения деятельности, функционального резерва организма, здоровья, но ведущая роль в этом ряду принадлежит психической адаптации [51, с. 12].
Актуальность. Необходимость проведения данного исследования состоит в том, что возникает потребность в новых фактах, которые позволяют расширить теорию и разработку новых методов работы со студентами, учитывая особенности их жизнедеятельности вне профессиональной среды. Студентов, имеющих татуировки, становится с каждым годом все больше и очень важно определить каким образом взаимодействие с ними станет наиболее продуктивным как в обучении, так и в социализации. Важным фактором актуальности темы является то, что студенты, имеющие татуировки, нередко обладают нестандартным мышлением, часто являются творческими, яркими личностями со специфичным подходом к взаимодействию с обществом.
Научная новизна.
1. Предпринята попытка выявить связь между уровнем психической адаптации у студентов и тем, с какой целью студенты делают тату.
2. Разработана модель психологического взаимодействия и воздействия для проведения исследования по изучению психической адаптации студентов, имеющих татуировки.
Практическая значимость исследования состоит в разработке понимания связи психической адаптации и мотивов нанесения татуировок студентами; в создании комплекса методов выявления уровня психической адаптации с условием данной особенности.
Объект исследования: адаптация
Предмет исследования: особенности психической адаптации студентов, имеющих татуировки.
Цель исследования – изучить особенности психической адаптации студентов, имеющих татуировки.
Задачи:
1. проанализировать основные теоретические подходы к проблеме психической адаптации студентов, имеющих татуировки;
2. изучить особенности психической адаптации студентов;
3. исследовать состояние психической адаптации среди студентов ВУЗа;
4. определить специфику адаптации студентов, имеющих татуировки;
5. разработать программу оптимизации уровня адаптации.
Гипотеза: студенты, имеющие татуировки, обладают более низким уровнем адаптации.
Методология:
1. Методика «Самооценка психологической адаптивности» Н.П. Фетискина, В.В. Козлова, Г.М. Мануйлова
2. Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ)
3. Методика «Адаптированность студентов в вузе» Дубовицкой Т. Д.
Используемые методы: анализ литературы, тестирование, анкетирование, методы математической обработки данных.
Описание выборки: в исследовании приняли участие обучающиеся в Крымском инженерно-педагогическом университет имени Февзи Якубова, 2 и 3 курсов в количестве 18 человек (5 - юношей, 13 - девушек). Выборка была составлена на основе специфики темы исследование, т. е. исходя из возрастных рамок (студенчество) и особенностей в виде нанесенных татуировок.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 8
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ВУЗА ИМЕЮЩИХ ТАТУИРОВКИ 12
1.1 Основные подходы к изучению психической адаптации в отечественной и зарубежной литературе 12
1.2 Особенности психической адаптации студентов вуза 16
1.3 Влияние татуировок на психическую и социальную адаптацию студенов ВУЗа 22
Выводы по 1 разделу 28
РАЗДЕЛ 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ВУЗА ИМЕЮЩИХ ТАТУИРОВКИ 30
2.1 Организация исследования психической адаптации студентов, имеющих татуировки 30
2.2 Анализ результатов исследования психической адаптации студентов, имеющих татуировки 33
Выводы по 2 разделу 43
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Добрый день! Уважаемые студенты, Вашему вниманию представляется курсовая работа на тему: «Особенности психической адаптации студентов, имеющих татуировки»

Оригинальность работы 68%

Тема: Особенности психической адаптации студентов, имеющих татуировки
Цель: изучить особенности психической адаптации студентов, имеющих татуировки.
Объект: адаптация
Предмет: особенности психической адаптации студентов, имеющих татуировки.
Гипотеза: студенты, имеющие татуировки, обладают более низким уровнем адаптации.
Задачи:
1. проанализировать основные теоретические подходы к проблеме психической адаптации студентов, имеющих татуировки;
2. изучить особенности психической адаптации студентов;
3. исследовать состояние психической адаптации среди студентов ВУЗа;
4. определить специфику адаптации студентов, имеющих татуировки;
5. разработать программу оптимизации уровня адаптации.
Методы исследования: анализ литературы, тестирование, анкетирование, методы математической обработки данных.
Использованы психодиагностические методики:
1. Методика «Самооценка психологической адаптивности» Н.П. Фетискина, В.В. Козлова, Г.М. Мануйлова
2. Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ)
3. Методика «Адаптированность студентов в вузе» Дубовицкой Т. Д.
Краткое содержание:
В первой главе «ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ВУЗА ИМЕЮЩИХ ТАТУИРОВКИ» рассматриваются основные теоретические подходы и эмпирические исследования психической адаптации. Подробно рассмотрен вопрос о механизмах адаптации, этапах социализации и причинах дезадаптации.
Во второй главе «ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ВУЗА ИМЕЮЩИХ ТАТУИРОВКИ» проведена программа эмпирического исследования психической адаптации и анализ результатов.
Выводы:
1. Начало обучения в ВУЗе может рассматриваться как кризисный этап в становлении личности.
2. Татуировка - это своеобразный индикатор характера человека (если только его не принуждают насильно и не наносят татуировку обманным путем).
3. В результате исследования студенты, имеющие татуировки, обладают более низким уровнем адаптации.
Количество использованных источников – 33

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов/ Г.С. Абрамова. – 5-е изд. – М.: Академический проспект: Альма Матер, 2015. – 702 с.
2. Андреева, Д.А. О понятии адаптация. Исследование адаптации студентов к условиям учебы в вузе // Человек и общество [Текст]: Уч. записки XIII. - СПб.: СПбГУ, 2016. - 69 с.
3. Аракелов Г. Г. Стресс и его механизмы / Г.Г.Аракелов // Вести. Моск. унта. Сер. 14, Психология. . – 2015. - №4. – С. 45-54.
4. Баканова, А.А. Экзистенциальный аспект преодоления кризисных ситуаций в юношеском возрасте//Безопасность жизнедеятельности - профессия XXI века: проблемы становления и перспективы развития: Сборник трудов Всероссийской научно-практической конференции, Санкт - Петербург, 19-20 ноября 2012 г. - СПб., 2012. С. 82-84.
5. Балабанова, Е.С. Гендерные различия стратегий совладания с жизненными трудностями // Социологические исследования. 2015. №11. С. 26-35.
6. Бережная Н.И. Стрессоустойчивость оперативных сотрудников таможенных органов / Н.И. Бережная // Ежегодник РПО: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов (г. Санкт-Петербург, 25–28 июня 2016 г.): В 8 Т. Т. 1. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2016. – С. 453–457.
7. Бодров В.А. Информационный стресс/В.А. Бодров. М.: ПЕР СЭ, 2016. – 382 с.
8. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление /В.А. Бодров. - М.: ПЕР СЭ. - 2016. – 528с.
9. Бодров, В.А. Проблема преодоления стресса Ч. 1 «Копинг стресс» и теоретические подходы к его изучению. Психологический журнал – 2017.
10. Вассерман, Л.И., Абабков В.А., Трифонова Е.А. Совладание со стрессом./ Л.И . Вассерман, В.А. Абабков,Е.А.Трифонова – СПб.: Речь, 2016. – С. 26 – 35.
11. Гарбер А. Н. Совладающее поведение: аналитический обзор зарубежных исследований [Текст] // Актуальные вопросы современной психологии: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, февраль 2015 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2015. — С. 17-19.
12. Горизонтов, П.Д. Стресс /П.Д. Горизонтов[Текст]: М, 2017. - 628 с.
13. Илюхин, А.Г. Развитие копинг-стратегий у студентов в ситуациях интеллектуальных испытаний. [Текст]: автореф. дис. … канд. психол. наук. – Тамбов, 2016.
14. Карвасарский, Б. Д. Копинг-поведение (механизмы совладания) как сознательные стратегии преодоления стрессовых ситуаций и методы их определения: пособие для врачей и психологов / Б.Д. Карвасарский, В.А. Абабков, А.В. Васильева, Г.Л. Исурина и др. – СПБ.: Изд-во НИПНИ им. В.М. Бехтерева, 2017. – С. 28.
15. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса [Текст]/Л.А. Китаев-Смык. – М.: Наука, 2017. – 381 с.
16. Кобзева, О.В. Проявления копинг-поведения в юношеском возрасте [Текст]/ О.В.Кобзева //Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. –2015 – № 3 – С. 155-158
17. Корзун, С. А., Коломейцев, Ю. А. Основные научные подходы к копинг поведению (совладающему поведению) / С.А. Корзун, Ю.А. Коломейцев // Проблемы управления : Научно-практич. журн. – 2018. С. 3-10.
18. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития./Г. Крайг , Д. Бокум – 9-е изд. – СПб.: Питер, 2015. – 940с.
19. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. Развитие
человека от рождения до полной зрелости: Учеб. пособие. – М.: ТЦ «Сфера», 2016.– 464 с.
20. Кучина, З. Б. Психолого-акмеологические особенности совладающего поведения студентов вуза на экзаменах разного типа. [Текст]: автореф. дис. … канд. психол. наук. – Кострома, 2018.
21. Лазарус Р.С. Индивидуальная чувствительность и устойчивость к психологическому стрессу // Психологические факторы на работе и охрана здоровья. М. – Женева, 2017. С.121– 126.
22. Лазарус, Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс [Текст]: Под ред. Л. Леви. Л.: Медицина, 2016- 178-208.
23. Маленова, А. Ю. Особенности представления о копинг-поведении и выбора копинг-стратегий студентами в ситуации экзамен/ А. Ю. Маленова // Вестник Омского университета. Серия «Психология» 2017. – С. 12 – 18
24. Мандель, Б. Р. Психология стресса: учебное пособие / Б. Р. Мандель. М.: ФЛИНТА, 2016. - 252 с.
25. Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. (ред.) Большой психологический словарь . –СПб.: Возрастная психология Прайм-Еврознак, 2015. – 632 с.
26. Мухина В.С.:6-е изд., стереотип. . – М.: Академия, 2018. – 456 с.
27. Селье, Г. На уровне целого организма [Текст]:. М.: Наука, 2016. - 122 с.
28. Селье, Г. Стресс без дистресса [Текст]:. М.: Прогресс, 2018. - 124 с.
29. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: «Социально – психологический центр», 2016. – 349 с.
30. Сорокина, Ю.Л. Преодоление кризиса учебной адаптации студентами педагогического вуза. [Текст]: автореф. дис. … канд. психол. наук. - Ярославль. – 2015.
31. Усатов И. А. Стрессоустойчивость личности как фактор преодоления стресса / И. А. Усатов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 2. – С. 21– 25.
32. Щербатых Ю.В. Экзамен и здоровье // Высшее образование в России, №3, 2018. С.111 – 115
33. Щербатых, Ю.В. Психология стресса и методы коррекции [Текст]:. СПб.: Питер, 2016. – 256 с.