Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Специфика поведенческих трудности у детей дошкольного возраста
- 25 страниц
- 2020 год
- 29 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Известно, что психическое развитие ребенка во многом определяется его эмоциональным благополучием [2]. Причем среди типичных детских эмоций значительное место часто занимают не только положительные, но и отрицательные эмоции, негативно влияющие как на общее психологическое состояние ребенка, так и на его деятельность.
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. КЛАССИФИКАЦИЯ И ВИДЫ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ ТРУДНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………...5
1.1 Классификация поведенческих трудностей у детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………..5
1.2 Виды поведенческих трудностей у детей дошкольного возраста…6
ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ ТРУДНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………………….10
2.1 Критерии оценки возможности отклонения в поведении…………10
2.2 Причины отклонений в поведении детей дошкольного возраста…13
ГЛАВА 3. ПУТИ КОРРЕКЦИИ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ ТРУДНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………………….18
3.1 Коррекция поведенческих отклонений детей дошкольного возраста………………………………………………………………………….18
3.2 Пути коррекции поведения детей дошкольного и младшего школьного возраста……………………………………………………………..20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….23
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….24
1.1 Классификация поведенческих трудностей у детей дошкольного возраста
В. Т. Кондрашенко предлагает классификацию расстройств поведения, определяя их как отклонения от нормы внешне наблюдаемых действий (поступков), в которых реализуется внутренняя мотивация человека, которая может наблюдаться как в практических действиях (реальное расстройство поведения), так и в высказываниях и суждениях (вербальное расстройство поведения) [1].
Для определения степени выраженности такого расстройства у ребенка М. Раттер предлагает следующие критерии оценки возможных отклонений в поведении ребенка:
1. Стандарты, соответствующие возрастным особенностям и полу ребенка. Некоторые поведенческие паттерны являются нормальными для детей определенного возраста. Что касается вопросов, связанных с гендерными различиями, то даже в позднем детстве поведение мальчиков и девочек в основном одинаковое, что тоже является нормой.
2. Длительность сохранения расстройства.
...
1.2 Виды поведенческих трудностей у детей дошкольного возраста
Клейберг Ю. А. выделяет три основные группы поведенческих отклонений: негативные (например, употребление наркотиков), позитивные (социальная креативность и др.) и социально нейтральными (попрошайничество и т. д.). Н. Р. Короленко и Т. А. Донской также систематизировали типы девиантного поведения. По их мнению, все поведенческие отклонения делятся на две большие группы: нестандартное и деструктивное поведение [3].
Нестандартное поведение принимает форму нового мышления, новых идей, оно включает в себя действия, выходящие за рамки социальных стереотипов поведения и большей активности за пределы общепринятых норм, но играющие позитивную роль в развитии общества. Типология деструктивного поведения строится в соответствии с его целями. В одном случае это внешне деструктивные цели (нарушение социальных норм - правовых, моральных, этических, культурных) и, соответственно, внешне деструктивное поведение[4].
...
2.1 Критерии оценки возможности отклонения в поведении
Эмоциональные расстройства у детей дошкольного возраста являются одной из важнейших проблем современного общества. Спектр эмоциональных расстройств в детском возрасте чрезвычайно велик. В литературе по психологии эмоциональный стресс у детей рассматривается как негативное состояние, возникающее на фоне неразрешимых личностных конфликтов[7].
Известно, что личность дошкольника формируется в первую очередь в семье. Родители, сестры и братья, дедушки и бабушки - самые близкие к ребенку люди. Благополучие семейного климата зависит от их взаимоотношений, чувства привязанности и взаимной поддержки. Бесспорным критерием того типа семейного воспитания, который благоприятен для эмоционального развития ребенка, является родительская любовь и привязанность членов семьи друг к другу. Методы и приемы общения между ребенком и родителем формируются с момента рождения [7].
...
2.2 Причины отклонений в поведении детей дошкольного возраста
В научной литературе существуют различные подходы к выявлению причин отклонений в поведении дошкольников. Общепринятой классификации девиантного поведения у детей не существует.
Ковалев В. В. отмечает, что наибольшее значение в возникновении поведенческих трудностей имеет патологоанатомическое развитие, произошедшее в связи с неблагоприятными условиями микросоциальной среды, то есть неправильным воспитанием или травматическими ситуациями.
Привязанность ребенка к взрослому - это биологическая и врожденная потребность в нем. Это тоже одно из главных психологических условий успешного развития ребенка. В контексте изучения причин социальных и эмоциональных расстройств, влияющих на поведение человека, в настоящее время появились различные понятия, такие как "материнская депривация", "психическая депривация", "эмоциональная депривация" и "социальная депривация" [11].
Шипицина Л. М., Казакова Е. И.
...
3.1 Коррекция поведенческих отклонений детей дошкольного возраста
В настоящее время разработаны различные методы психологической коррекции поведенческих отклонений у детей, которые можно разделить на две группы: основные и специальные. К основным методам относятся те, которые являются базовыми в психодинамическом и поведенческом направлениях. К специальным методам относятся тактико-технические приемы психокоррекции, направленные на устранение имеющегося дефекта с учетом индивидуальных психологических факторов. Эти две группы методов взаимосвязаны.
В дошкольном возрасте универсальными формами коррекции являются: игровая терапия, арт-терапия [12].
Арт-терапия - это специализированная форма коррекции, основанная на искусстве в изобразительной и творческой деятельности. основной целью арт-терапии является развитие способности к конструктивным действиям с учетом реалий окружающего мира.
...
3.2 Пути коррекции поведения детей дошкольного и младшего школьного возраста
Коррекция недостатков в поведении малыша всегда происходит в совместной деятельности взрослых и детей. В ходе этого процесса осуществляется воспитание, образование и личностное развитие ребенка. В совместной деятельности ребенок усваивает не только базовые знания, но и нормы и общепринятые правила поведения.
В специальной психолого-педагогической литературе выделяют две основные группы методов: специфические и неспецифические методы коррекции поведения [13].
К специфическим методам коррекции поведения относятся упражнения и наказания. Рассмотрим более подробно неспецифические методы коррекции поведения, которые широко используются психологами и родителями, а также коррекционными педагогами.
Неспецифические методы коррекции делятся на три группы:
методы изменения деятельности детей;
методы изменения отношений;
методы изменения компонентов воспитательной работы.
...
1. Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие [Текст] / Под ред. Н.М. Платоновой. – СПб.: Речь, 2004 – 336 с.
2. Астапов, В.Н. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития: Хрестоматия / В.М Астапов, Ю.В Микадзе. - СПб.: Питер, 2008. - 384 с.
3. Аскарина Н.М. Воспитание детей раннего дошкольного возраста: Учеб. пособие/Н. М. Аскарина. -М.: «Медицина», 2015. – 304 с.
4. Воспитание и обучение детей раннего возраста. / Под ред. Л.Н. Павловой. М.: Просвещение, 2014. – 248 с.
5. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психологическое исследование. М.: Просвещение, 2013. – 464 с.
6. Болотина П.Р. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студентов средних пед. учеб. зав. П.Р. Болотина, Г.С.Комарова, С.П. Бананов — М.: изд. цент «Академия», 2016. – 240 с.
7. Волосова Е. Развитие ребёнка дошкольного возраста. М.: Академия, 2013. — 250 с.
8. Детская практическая психология: Учебник / [под ред. проф. Т. Д. Марцинковской]. - М.: Гардарики, 2000. - 255 с.
9. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребёнка. 3-е изд., испр. – СПб.:Питер, 1997. – 329 с.
10. Левченко, И.Ю. Психологическое изучение детей с нарушениями развития / И.Ю. Левченко, Н.А. Киселева. - М.: Книголюб, 2008
11. Лебединский, В.В. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В.В. Лебединский, О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг. - М.: Изд-во МГУ, 1990.
12. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учебник для бакалавров / Л.Ф. Обухова. - М.: Юрайт, 2013. - 460 с.
13. Павлова Л.Н. Воспитание и обучение детей раннего возраста: книга для воспитателей детского сада./ Н. Павлова. — М.: Просвещение, 2015. – 176 с.
14. Психология личности и деятельности дошкольника / [под ред. А. В. Запорожца и Д. Б. Эльконина]. – М.: Просвещение, 1965. – С. 59–65.
15. Специальная дошкольная педагогика / [Стребелева Е. А., Венгер А. Л., Екжанова Е. А. и др.] ; под ред. Е. А. Стребелевой. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 312 с.
16. Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей [Текст]: учебник/ Т.П. Смирнова – Ростов н/Д: Изд. «Феникс», 2005.
17. Соколова Е.В., Гуляева К.Ю. Предупреждение и коррекция поведенческих расстройств у детей: [Текст]. – Новосибирск: Изд. НГИ, 2003
18. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: практикум для средних и высших пед. заведений и работников дошкольных учреждений./Г.А. Урунтаева. — М.: изд. центр «Академия», 2017. – 200 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
