Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
«Диагностика и методы развития памяти у младших школьников»
- 39 страниц
- 2020 год
- 29 просмотров
- 3 покупки
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ОПЫТНО-ПОИСКОВОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ПАМЯТИ 3
2.1. Диагностические методики оценки развития памяти младших школьников 3
2.2. Изучение начального уровня развития памяти младших школьников 10
2.3. Приемы, игры и упражнения для развития памяти младших школьников, используемые на уроках в начальной школе 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 24
ПРИЛОЖЕНИЕ 27
2.2. Изучение начального уровня развития памяти младших школьников
Первый этап предполагал подбор методик с последующей диагностикой. С целью исследования памяти младших школьников мы использовали методики:
• методика исследования произвольного запоминания кинестетической информации и ее воспроизведение – кинестетическая память;
• методика «Заучивание 10 слов» - слуховая память;
• методика «9 фигур» - зрительная память;
• методика «смысловая память».
Базой исследования выступило - Муниципальное автономное учреждение гимназия № 177.
Выборку исследования составили учащиеся 2 класса в количестве 30 человек, из них 15 мальчиков и 15 девочек. Возрастной показатель варьировался от 8 до 9 лет, средний возраст 8,4 года.
На первом этапе исследования мы выбрали несколько методик, которые, на наш взгляд, наиболее эффективно указывают на уровень определенных видов слуховой, зрительной, кинестетической и смысловой памяти.
...
2.3. Приемы, игры и упражнения для развития памяти младших школьников, используемые на уроках в начальной школе
В данном параграфе мы рассмотрим основные пути и направления по развитию произвольной слуховой, зрительной, кинестетической и смысловой памяти детей младшего школьного возраста. Для реализации поставленных целей нами были разработаны упражнения, применяемые на уроках, направленные на развитие и коррекцию произвольной слуховой, зрительной, кинестетической и смысловой памяти детей младшего школьного возраста с помощью разнообразных методов и средств работы.
Цель работы – развитие произвольной слуховой, зрительной, кинестетической и смысловой памяти детей младшего школьного возраста на уроках в начальной школе.
В основные задачи исследования входит:
1. Определение путей и направлений в развитии произвольной памяти детей.
2. Работа, направленная на разработку серии развивающих и коррекционных занятий с детьми младшего школьного возраста.
3.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В процессе анализа проблемы развития памяти в младшем школьном возрасте в психолого-педагогической литературе выяснено, что в последние годы значительно возрастает интерес к памяти как особому познавательному психическому процессу, которую исследовали ученые в общем психологическом аспекте, также и в процессе естественного развития, обусловленного возрастными изменениями и учебной деятельностью.
Установлено, что в современной науке под понятием «память» понимается познавательный психический процесс, который обеспечивает запоминание, сохранение и последующее воспроизведение индивидом личного опыта, а также ранее воспринятых образов. Развитие данных умений и сноровки, процесс получения разнообразной информации осуществляется выше указанными психическими свойствами памяти.
...
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Архиреева Т.В. Структура образа Я младшего школьника // Новые педагогические исследования: Сборник научных статей /Сост. В.И. Тютюнник. - Великий Новгород: НРЦРО, 2000. - 116 с.
2. Бакулина Г.А., Дембицкая Н.В. Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка. СПб.: Владос, 2006. - 234 c.
3. Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П. Игры-занятия с природным и рукотворным материалом. Издательство: Союз, 2005 г.
4. Божович Л.И. Проблемы формирования личности – М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК»,1995 – 352с.
5. Болонана В.В., Дугинова Е.А., Еремина И.А. (сост.) Технологии развития памяти и мышления у детей с ОВЗ. Технологии развития памяти и мышления у детей с ОВЗ Электронный методический сборник для педагогов. – г. о. Новокуйбышевск, 2010 - 203 с
6. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развитие памяти. Тесты для детей 5-6 лет. - М.: Академия Развития, 2007. - 18 с.
...
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Архиреева Т.В. Структура образа Я младшего школьника // Новые педагогические исследования: Сборник научных статей /Сост. В.И. Тютюнник. - Великий Новгород: НРЦРО, 2000. - 116 с.
2. Бакулина Г.А., Дембицкая Н.В. Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка. СПб.: Владос, 2006. - 234 c.
3. Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П. Игры-занятия с природным и рукотворным материалом. Издательство: Союз, 2005 г.
4. Божович Л.И. Проблемы формирования личности – М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК»,1995 – 352с.
5. Болонана В.В., Дугинова Е.А., Еремина И.А. (сост.) Технологии развития памяти и мышления у детей с ОВЗ. Технологии развития памяти и мышления у детей с ОВЗ Электронный методический сборник для педагогов. – г. о. Новокуйбышевск, 2010 - 203 с
6. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развитие памяти. Тесты для детей 5-6 лет. - М.: Академия Развития, 2007. - 18 с.
7. Гладкая В.В. Планирование коррекционной работы с учащимися с трудностями в обучении. Минск: Зорны верасень, 2008. - 112 с.
8. Глухов В.П. Основы коррекционной педагогики и специальной психологии. М.: МГТУ им. М. А. Шолохова, 2007.
9. Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. Академия,2004. – 272 с.
10. Дубровина И.В. Андреева А.Д. Младший школьник: развитие познавательных способностей. Пособие для учителей. М. – 2011. – 231 с.
11. Дубровина И.В. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Уч. пособие для студентов средн. пед. учебн. завед. - М.: Академия, 2009. – 325 с.
12. Епифанцева Т.Б. Настольная книга педагога-дефектолога. Ростов н/Д.: Феникс, 2008. - 257 с.
13. Жигорева М.В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь. Учеб. пособие для студ, высш. учеб. заведе- ний / М. В. Жигорева. - М. : Издательский центр «Акаде- мия», 2006. — 240 с.
14. Занятия, игры, упражнения / Под. редакцией Л. В. Кузнецовой; М. А. Панфиловой. - М. : Сфера ТЦ, 2002. - 64 с.
15. Коррекционная педагогика / под ред. В.С. Кукушина – М.: ИКЦ «МарТ», 2004 – 352с.
16. Крюкова С.В.. Слободяник Н.П. Программы эмоционального развития детей. - М., 2001.
17. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов ВУЗ. - М.: ТЦ Сфера, 2005.
18. Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 232 с.
19. Мамонова Е.А. Упражнения на развитие мышления, воображения, внимания, памяти. М: «Академия», 2004. – 215 с.
20. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. М.: Гардарики, 2005. – 269 с.
21. Матюгин И.Ю., Рыбникова И.К. Методы развития памяти, образного мышления, воображения. М.: «Эйдос», 1996 г. - 38с.
22. Микадзе Ю.В. Нейропсихология детского возраста. СПб.: Питер, 2008. — 288 с: ил. - (Серия «Учебное пособие»).
23. Мухина В.С. Детская психология. Учебник для студентов пед. институтов. / Под ред. Л. А. Венгера. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Просвещение, 2008. - 272 с.
24. Реан А.А. Психология изучения личности: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2007. – 288 с.
25. Смирнов А.А Проблемы психологии памяти. М.: «Просвещение». - 1995. – 124 с.
26. Соколова Е.В. Отклоняющееся развитие. Причины, факторы и условия преодоления. Изд-во: Наука, 2003. - 284 с.
27. Стародубцева И.В., Завьялова Т.П. Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у дошкольников. М.: АРКТИ. — 2008. — 72 с. (Растем умными).
28. Столяренко Л. Д. Основы психологии – Ростова на Дону: Издательство «Феникс» , 2007.- 671 с.
29. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М.: Издат. центр «Академия», 1998.
30. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. 5-е изд. Издательство: Академия. Серия: Педагогическое образование. – 2001. – 336 с.
31. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: игры и упражнения. – М., 2004.
32. Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: «Академия развития», 1996. - 240 с.
33. Электронный методический сборник для педагогов. Технология развития памяти и мышления у детей с ОВЗ. Самара. 2010 – 310 с.
34. Яковлева М.Г. Психолого-педагогические условия организации помощи детям с задержкой психомоторного развития в образовательном учреждении. Санкт-Петербург: РГПУ, 2009. – 18 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
