Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Практика развития самооценки у обучающихся в начальной школе
- 35 страниц
- 2020 год
- 24 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Содержание
Введение 3
2.1. Диагностика развития самооценки у обучающихся второго класса на начальном этапе опытно-поисковой работы 7
2.2. Приемы развития самооценки у обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности 13
2.3. Итоги опытно-поисковой работы 26
Заключение 30
Список литературы 32
2.1. Диагностика развития самооценки у обучающихся второго класса на начальном этапе опытно-поисковой работы
Исследование проводилось нами с сентября 2019 по март 2020 года на базе МБОУ СОШ № 91 г. Екатеринбурга. Исследование проводилось нами во 2 «Б» классе. В исследовании приняли участие 20 детей младшего школьного возраста (12 девочек, 8 мальчиков).
Нами применялась методика, составленная на основе диагностических методик Т.Д. Марцинковской, И.Г. Корниловой, Е.Е. Кравцовой.
Задачи диагностики:
Изучить самооценку детей младшего школьного возраста;
Изучить качества, которые дети выделяют, как наиболее важные для себя и отношением между детьми.
Методика исследования самооценки у детей младшего школьного возраста:
Методика 1. «Лестница» Марцинковская Т.Д.
Цель: определить особенности самооценки ребенка как общего отношения себе.
Методика 2. «Какой Я?» Корнилова И.Г.
Цель: проанализировать качества, которые дети выделяют, как наиболее важные для себя и отношение к ним детей.
...
2.2. Приемы развития самооценки у обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности
Учитывая темпы развития современного общества, стандарты и требования, которые оно предъявляет к человеку особенно актуальной для образования является проблема развития личности ученика. Ведь для того, чтобы быть активным и полноценным членом общества, человек должен соответствовать его стандартам, что невозможно без хорошо развитых навыков самоконтроля, самодисциплины, высокого уровня личностного развития в целом. В наше время невозможно просто «плыть по течению», а нужно постоянно решать задачи и проблемы, которые ставит перед нами жизнь, проявлять активность, инициативу, планировать и реализовывать запланированное, вместе с тем уметь гибко реагировать на неожиданные изменения. Поэтому человек должен уметь ставить высокие требования к себе, к своей деятельности и отвечать этим требованиям, что невозможно без уверенности, высокой самооценки и уровня притязаний.
...
2.3. Итоги опытно-поисковой работы
Повторная диагностика проводилась с использованием того же диагностического инструментария, что и на начальном этапе исследования.
С целью изучения самооценки детей младшего школьного возраста нами была повторно использована методика «Лестница» автора Марцинковской Т.Д.
Таблица 5
Уровня развития самооценки детей младшего школьного возраста начальная и итоговая диагностика
Уровни развития самооценки
Начальная диагностика
Итоговая диагностика
%
%
Высокий
60
50
Средний
20
50
Низкий
20
0
В данной группе детей у 60% младших школьников на начальном этапе исследования нами был выявлен высокий уровень самооценки, у 20% был выявлен низкий уровень самооценки, средний уровень представлен лишь у 20% школьников. Итоговая диагностика показала, что в группе детей нет младших школьников с низким уровнем самооценки, что является хорошим показателем и следствием проведенной нами работы.
...
Заключение
Развитие самооценки - сложный процесс, состоящий из ряда этапов и закономерностей. На каждом этапе ребенок занимает то или иное место в обществе, а, следовательно, и самооценка зависит от степени, в которой находится развивается личность. На каждом этапе формирования личности самооценка будет зависеть не только от отношения ребенка к себе и отношение к нему других, но и от тех требований и ожидаемого поведения, которое предъявляет к нему общество, в частности те или иные его институты, например, семья, детский сад, школа и т.п. Самооценка лежит в основе любой деятельности, влияет на процессы саморегуляции, определяет уровень притязаний и степень развития межличностных отношений.
Самооценка представляет собой основной структурный компонент самосознания, который выполняет регуляторную и защитную функции, влияя на поведение, деятельность и развитие личности, ее взаимодействие с другими людьми.
...
Список литературы
1. Байдин, Д. В. Изучение влияния самооценки на учебную мотивацию у младших подростков [Текст] / Д. В. Байдин // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 18. – С. 11–15.
2. Балашова, Е. Ю. Успешность обучения школьников в современных условиях. [Текст] / Е. Ю. Балашова // Педагогика и психология. -2008. №10. С.36-38.
3. Балашова, Е. Ю. Успешность обучения школьников в современных условиях [Текст] / Е. Ю. Балашова. Педагогика и психология. -2008. №10. С.36-38.
4. Белобрыкина, О. А. Психологические условия и факторы развития самооценки личности на ранних этапах онтогенеза [Текст] / О. А. Белобрыкина: Автореферат канд. психол. наук. Новосибирск, 2000. – 160 с.
5. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитания [Текст] / Р. Бернс. М., 1986. – 216 с.
6. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности. Хрестоматия [Текст] / под ред. Д. И. Фельдштейна. - М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997 - 352 с.
7. Божович, Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе [Текст] / Л. И. Божович // Вопросы психологии. 1979. № 4. С. 78-85.
8. Бороздина, Л. В. Что такое самооценка? [Текст] / Л. В. Бороздина // Психологический журнал № 2 – 2000 - С. 14-19
9. Васильева, Е. Н. Формирование учебной самооценки учащихся в начальной школе [Текст] / Е. Н. Васильева // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 26. – С. 411–415.
10. Виноградова, Н. Ф. Контроль и оценка в начальной школе. [Текст] / Н. Ф. Виноградова // Начальная школа, №15. – 2016. - С. 25-30
11. Воронцов, А. Б. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности [Текст] / А. Б. Воронцов. М., 2012. 450 с.
12. Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: АСТ: Астрель: ЛЮКС, 2005 - С. - 236 - 238.
13. Гангнус, Н. А. Формирование у младших школьников позитивной Я-концепции в учебно-познавательной деятельности [Текст] / Н. А. Гангус: автореф. дис. … канд. пед. наук: – Пермь: Перм. гос. пед. ун-т., 2008. – 25 с.
14. Демидова, М. Ю., Иванов, С. В., Карабанова, О. А. и др. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий [Текст] / М. Ю. Демидова. В 2 ч. Часть 1. М.: Просвещение, 2009. — 216 с.
15. Демчук, Н. А. Формирование самооценки обучающихся в структуре учебной деятельности в рамках ФГОС НОО [Электронный ресурс] / URL: http://vestnikpedagoga.ru/publikacii/publ?id=2054
16. Долгова, В. И., Крыжановская Н. В., Грамзина Н. А. Исследование влияния самооценки на ситуативную тревожность младших школьников [Текст] / В. И. Долгова // Научно-методический электронный журнал Концепт. – 2015. – Т. 31. – С. 46-50.
17. Дубровина, И. В. Практическая психология образования; Учебное пособие 4-е изд. [Текст] / Под редакцией И. В. Дубровиной. — СПб.: Питер, 2014. — 592 с.
18. Дубровина, И. В. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия [Текст] / И. В. Дубровина: Уч. пособие для студентов средн. пед. учебн. завед. - М.: Академия, 2009. – 560 с.
19. Дубровина, И. В., Данилова, Е. Е., Прихожан, А. М. Психология [Текст] / И. В. Дубровина. – М.: Академия, 2012. – 464 с.
20. Дунилова, Р. А., Бобрикова, Л. Г. Реализация требований ФГОС к формированию и оценке универсальных учебных действий у младших школьников: организационно-методические аспекты [Текст] / Р. А. Дунилова // Эксперимент и инновации в школе. – 2013. – №. 3. С. 30-36.
21. Захарова, А. В. Генезис самооценки [Текст] / А. В. Захарова. - Тула: Изд-во Тульского Государственного педагогического университета им. Л.Н. Толстого. - 1998. - 135 с.
22. Захарова, А. В., Боцманова, М. Э. Как формировать самооценку школьника [Текст] / А. В. Захарова // Начальная школа - 1992 - № 3 - С. 13 - 16.
23. Троицкая, И. Ю. Формирование саморегуляции у младших школьников [Текст] / И. Ю. Троицкая // Воспитание школьников. — 2003. — № 6. — С. 40.
24. Троицкая, И. Ю., Петрова Т. Н. Специфика самооценки в младшем школьном возрасте [Текст] / И. Ю. Троицкая // Молодой ученый. - 2017. - №6. - С. 207-209.
25. Троицкая, И. Ю., Рогожина Е. Н. К проблеме преемственности в реализации образовательных стандартов на ступенях дошкольного и начального образования [Текст] / И.Ю. Троицкая, Е.Н. Рогожина // Государственные образовательные стандарты: проблемы преемственности и внедрения: сборник материалов всероссийской научно-практической конференции. — 2015. — С. 127–132.
26. Трубянова, Е. В. Формирование самооценки учащихся в структуре учебной деятельности в рамках ФГОС НОО [Электронный ресурс] URL: https://infourok.ru/formirovanie-samoocenki-uchaschihsya-v-strukture-uchebnoy-deyatelnosti-v-ramkah-fgos-noo-1395135.html
27. Усачева, А. Н. Формирование ответственности как качества личности младших школьников средствами игровой деятельности [Текст] / А. Н. Усачева // Волгоград: Перемена. – 2011. – 340 с.
28. Цукерман, Г. А., Венгер, А. Л. Развитие учебной самостоятельности [Текст] / Г. А. Цукерман. М., ОИРО, 2010. – 432 с.
29. Шакиров, Р. Х., Буркитова, А. А., Дудкина, О. И. Оценивание учебных достижений учащихся [Текст] / Р. Х. Шакиров. Методическое руководство. — Бишкек: Билим, 2012. — 80 с.
30. Щетинина, А. М. Диагностика социального развития ребенка: Учебно-методическое пособие [Текст] / А. М. Щетинина. — Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2000. — 88 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
