Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Особенности организации учебной деятельности подростков
- 33 страниц
- 2020 год
- 63 просмотра
- 2 покупки
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Подростковый возраст – это важнейший этап созревания и развития личности человека между детством и взрослостью, психологическое содержание которого связано с развитием самосознания, формированием мировоззрения и личностной самооценки. Подросток обладает хрупкой психикой, характеризуется неустойчивостью ценностей, еще только формирующихся под воздействием идеалов из литературы, кинематографа, рекламы и интернет. Самосознание играет важнейшую роль в формировании целостной личности человека. Это относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе. Достигнув подросткового возраста, ребенок открывает для себя новый и в то же время свой, такой знакомый внутренний мир. В процессе развития самосознания центр внимания подростков все более переносится от внешней стороны личности к ее внутренней стороне, от более или менее случайных черт — к характеру в целом. С этим связаны осознание — иногда преувеличенное — своего своеобразия и переход к духовным, идеологическим масштабам самооценки. Подросток хочет понять, какой он есть на самом деле, и представляет себе, каким он хотел бы быть. Сложные переживания, связанные с новыми отношениями, свои личностные черты, поступки анализируются им пристрастно. Большинство детей более или менее успешно справляются с трудностями подростковой поры и теми нагрузками, которые ложатся на них в школе и дома. Однако, если все это оказывается слишком тяжелым бременем для ребенка, ему необходимо предоставить помощь. Один из вариантов помощи - формирование адекватного образа «Я» у подростков.
Сегодня поколение зрелых педагогов с недоверием относятся к подросткам и молодежи. Вызывает тревогу отсутствие желания у подростков получать образование и молодых людей заводить семьи, непонятно их стремление принадлежать какой-либо компании или субкультуре, что становится более приоритетным, чем полноценное и гармоничное развитие. Педагогу сложно разобраться в этом многообразии подростковых увлечений и принять решение, стоит ли подростку там быть. Именно поэтому одним из главных направлений социализации подрастающей молодежи является повышение уровня организации обучения в образовательном учреждении.
Актуальность данного исследования заключается в необходимости изучения особенностей подросткового возраста и особенностей качественной организации процесса обучения.
Определим объект и предмет исследования. Объектом исследования является личность подростка. Предметом данного исследования является организация учебной деятельности подростков.
Цель исследования – изучить особенности подросткового возраста, самооценки современных подростков, особенностей организации учебной деятельности подростков.
Цель реализуется через постановку и решение следующих задач:
- охарактеризовать особенности и основные проблемы подросткового возраста;
- изучить основные моменты организации учебной деятельности для подростков;
- проанализировать особенности учебного заведения;
- провести опытно-экспериментальную работу с подростками, занимающимися на уроках с использованием многофункциональной интерактивной доски.
Методы исследования при написании курсовой работы: изучение и контент-анализ источников литературы по заданной теме, синтез, систематизация и обобщение тематических данных, психолого-педагогическое наблюдение, опыт, эксперимент, статистический и сравнительный методы исследования.
ВВЕДЕНИЕ 3
1.1 Особенности подросткового возраста 5
1.2. Проблемы клипового мышления современного подростка 8
1.3. Влияние информационных технологий на организацию обучения современных подростков в образовательном учреждении 12
2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УСЛОВИЙ ОБУЧЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 17
2.1. Общая характеристика образовательного учреждения 17
2.2. Методические подходы учителя при использовании интерактивных технологий в образовательной деятельности 21
2.3. Анализ эффективности применения многофункциональной интерактивной доски 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)
1. Аксютина, И.В. Воспитание пространственного мышления у школьников при обучении математике [Текст] / И.В. Аксютина // Математика. Компьютер. Образование: сб. научных трудов XII Международной конференции, г. Пущино 17-22 января 2005 года. Т. 1. - М. - 2005. - С. 172-181.
2. Баранов, С.П. Педагогика [Текст] / С.П. Баранов. - М.: Просвещение, 1987. - 368 с.
3. Башмаков, М.И. Развитие визуального мышления на уроках математики [Текст] / М.И. Башмаков, Н.А. Резник // Математика в школе. - 1991. - №1. - С. 4-8.
4. Брушлинский, А.В. Психология мышления и проблемное обучение [Текст] / А.В. Брушлинский. - М.: Знание, 1983. - 96 с.
5. Выготский, Л.С. Мышление и речь [Текст] / Л.С. Выготский. - 5-е изд., испр. - М.: Лабиринт, 1999. - 352 с.
6. Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования [Текст] / Л.С. Выготский. - М., 1983.
7. Выготский, Л.С. Лекции по психологии [Текст] / Л.С. Выготский. - СПб.: Союз, 1997. - 144 с.
8. Высоцкий, И.Н. Компьютер в образовании [Текст] / И.Н. Высоцкий// Информатика и образование. - 2000. - №1. - С. 86-87.
9. Гальперин, П.Я. Введение в психологию [Текст] / П.Я. Гальперин. - М.: Директ-Медиа, 2008. - 275 c.
10. Гуманитарные и общественные науки: проблемы реализации творческого потенциала молодёжи : Материалы III Всероссийской научно-практической конференции студентов, магистрантов, аспирантов и молодых учёных (26-27 мая 2016 г., г. Хабаровск) / науч. ред. Е.В. Савелова, сост. Е.Н. Лунегова. — Хабаровск : ФГБОУ ВО «ХГИК», 2016. — 208 с.
11. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения [Текст] / В.В. Давыдов. - М.: Директ-Медиа, 2008. - 613 c.
12. Дистанционное обучение [Текст]: учеб. пособие / под ред. Е.С. Полат. - М.: ВЛАДОС, 2010. - 192 с.
13. Игровые технологии в культурно-досуговой деятельности детей и подростков : учебно-методическое пособие / Н. С. Чинькова, Е. Ю. Никитина - Челябинск : Южно-Уральский центр РАО, 2019. - 226 с
14. Информационные технологии в образовании - 2009 [Текст]: Сборник научных трудов участников IX научно-практической конференции-выставки 29-30 октября 2009 года. - Ростов н/Д.: Ростиздат, 2009. - 232 с.
15. Леонтьев, А.Н. Лекции по общей психологии [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М.: Смысл, 2005. - 511 с.
16. Матюшкин, А.М. Психология мышления [Текст]: Учеб. пособие / А.М. Матюшкин. - М.: Кн. дом «Ун-т», 2009. - 190 с.
17. Машбиц, Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения [Текст] / Е.И. Машбиц. - М.: Педагогика, 1988. - 192 с.
18. Психология и педагогика [Текст]: учеб. пособие для вузов / под ред. А.А. Радугин. - М.: Центр, 2002. - 256 с.
19. Резник, Н.А. Технология визуального мышления [Текст] / Н.А. Резник // Школьные технологии. - 2000. - №4. - С. 127-141.
20. Ротенберг, В. Мозг. Стратегия полушарий [Текст] / В. Ротенберг // Наука и жизнь. - 1984. - №6. - С. 54-57.
21. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2000. - 712 с.: ил.
22. Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств [Текст] / Г.К. Селевко. - М.: НИИ шк. технологий, 2005. - 208 с.
23. Семенюк, Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии [Текст]: учеб. пособие для студ. / под ред. Д.И. Фельдштейна. - 2-е изд., доп. - М.: Ин-т практич. психологии, 1996. - 304 с.
24. Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология [Текст]: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Н.Ф. Талызина. - 5-е изд. - М.: Академия, 1998. - 288 с.
25. Талызина, Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний [Текст] / Н.Ф. Талызина. - М.: МГУ, 1975. - 344 с.
26. Фролов, Ю.И. Психология подростка. Хрестоматия [Текст] / Ю.И. Фролов. - М.: Рос. пед. агенство, 1997. - 526 с.
27. Цифровые образовательные ресурсы в учебном процесс педагогического вуза и школы [Текст]: тезисы докладов III Региональной научно-практической конференции 25 марта 2009 года: В 2-х ч. Ч.I / науч. ред. А.С. Потапов. - Воронеж: ВГПУ, 2009. - 132 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
