Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Мозговая организация мышления.Педагогические и психофизиологические
- 24 страниц
- 2020 год
- 13 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение 4
1 Теоретико методологический основы мозговой организации мышления 6
1.1 Мозговые основы мышления 6
1.2 Психофизиология мышления 10
2 Анализ подходов к изучению мозговой организации мышления 18
2.1 Основные теоретические, диагностические и коррекционные подходы к изучению мозговой организации мышления 18
2.2 Психофизиологические подходы к изучению мозговой организации мышления 21
Заключение 25
Список использованных источников 27
1.1 Мозговые основы мышления
Нейропсихология мышления является одной из наименее развитых областей нейропсихологии[1].
Как и во всех других разделах нейропсихологии, развитие проблемы мозговой организации мышления зависит от взглядов на мышление как психической функции и от общих принципов взаимосвязи между психическими функциями и мозгом (то есть представления об их местонахождении). Современная психология рассматривает мышление как активную умственную деятельность, направленную на решение определенной проблемы, которая придерживается всех законов психической деятельности. Мышление возникает только тогда, когда есть подходящий мотив и формулировка конкретной проблемы (что в психологии означает цель, которая появляется перед субъектом при определенных условиях) [2].
Мыслительная деятельность проходит ряд этапов, или стадий: стадию предварительной ориентировки в условиях задачи; стадию формирования программы и выбора средств решения задачи (т.е.
...
1.2 Психофизиология мышления
Мышление - это процесс обобщенного и косвенного размышления о реальности, который позволяет установить связи и отношения между объектами и явлениями [7].
Большинство материальных и нематериальных объектов и явлений окружающего нас мира имеют такие свойства и отношения, что мы можем понять их, зная их напрямую и соотнося себя с нашими собственными ощущениями и восприятиями и другие оставляют свойства и отношения, которые косвенно известны из-за обобщения, т.е. через мышление.
...
2.1 Основные теоретические, диагностические и коррекционные подходы к изучению мозговой организации мышления
Выделяют следующие теоретические, диагностические и коррекционные подходы к изучению мозговой организации мышления:
1. Механистический подход. Его основные характеристики:
• перенос объяснительных механизмов фукнкционирования любых психических процессов на мышление,
• «бессубъектность» мышления (не учитывается внутренняя активность субъекта),
• реактивность, внешняя обусловленность мышления,
• подмена объяснения процесса его моделированием,
• отсутствие специального языка анализа мышления [12].
Механистический подход представлен тремя теориями:
1. Ассоцианизм (структурализм). Исходные элементы опыта - чувственные представления. Между ними устанавливаются ассоциации. Основной закон ассоциаций - сила ассоциаций зависит от их повторяемости.
...
2.2 Психофизиологические подходы к изучению мозговой организации мышления
Мышление – познавательная деятельность, при которой субъект оперирует различными видами обобщений, включая образы, понятия и категории.
Понятие – одна из логических форм мышления, в которой отражаются общие и существенные свойства и отношения вещей и явлений. Понятия могут быть конкретными и абстрактными.
Имеется немало эмпирических исследований, которые посвящены изучению этой проблемы. Они образуют два относительно независимых подхода.
1. Первый подход. Регистрация физиологических показателей в ходе умственной деятельности. Исследователи меняют условия задачи, и получают изменения физиологической активности, тем самым выделяя физиологические корреляты мыслительной деятельности. Первый подход проследить, каким образом перестраивается физиологическая активность по ходу решения.
...
1. Арасланова, А.А. Психология и педагогика в схемах. [Текст]: учеб. пособ. / А. А. Арасланова. - М.: Русайнс, 2018. - 320 c.
2. Афонин, И.Д. Психология и педагогика высшей школы. [Текст]: учеб. пособ./ И.Д. Афонин, А.И. Афонин. - М.: Русайнс, 2018. - 256 c.
3. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика [Текст]: Учебник для ВУЗов /
Н.В. Бордовская, С.И. Розум. - СПб.: Питер, 2018. - 320 c.
4. Борисова, М.М. Педагогика детского оздоровительного лагеря [Текст]: учеб. пособ / М.М. Борисова, Н.Н. Илюшина, Н.П. Павлова и др. -
М.: Инфра-М, 2018. - 224 c.
5. Гилленбранд, К. Коррекционная педагогика: Обучение трудных школьников [Текст]: учеб. пособ. / К. Гилленбранд. - М.: Academia, 2018. - 224 c.
6. Голованова, Н.Ф. Педагогика [Текст]: Учебник для ВУЗов / Н.Ф. Голованова. - М.: Academia, 2019. - 352 c.
7. Жуков, Г.Н. Общая и профессиональная педагогика [Текст]: Учебник для ВУЗов / Г.Н. Жуков, П.Г. Матросов. - М.: Альфа-М, 2018. - 448 c.
8. Ивановская, О.Г. Педагогика текста и психолингвистка [Текст]: учеб. пособ. / О.Г. Ивановская. - М.: Форум, 2018. - 256 c.
9. Илюшина, Н.Н. Педагогика детского оздоровительного лагеря: практикум [Текст]: учеб. пособ. / Н.Н. Илюшина, Н.П. Павлова, Т.Н. Щербакова [и др.] ; под ред. М.М. Борисовой. — М .: И НФРА-М, 2017. —258 с.
10. Илюшина, Н.Н. Педагогика детского оздоровительного лагеря [Текст]: учеб. пособ. / Н.Н. Илюшина, Н.П. Павлова, Т.Н. Щербакова и др. - М.: Инфра- М, 2018. - 480 c.
11. Корчак, Я. А. Несерьезная педагогика [Текст] / Я. А. Корчак. -
М.: Самокат, 2019. - 256 c.
12. Кравченко, А.И. Психология и педагогика [Текст]: Учебник для ВУЗов /
А. И.Кравченко. - М.: Проспект, 2019. - 400 c.
13. Кравченко, А.И. Психология и педагогика [Текст]: учеб. пособ. / А.И. Кравченко. - М.: Риор, 2018. - 112 c.
15. Кроль, В.М. Педагогика [Текст]: учеб. пособ / В.М. Кроль. -
М.: Риор, 2018. - 290 c.
16. Кудряшева, Л.А. Педагогика и психология [Текст]: Учебник для высшей школы / Л.А. Кудряшева. - М.: Вузовский учебник, 2018. - 136 c.
17. Лукина, А.К. Социальная педагогика[Текст]: учеб. пособ. /
А.К. Лукина. - М.: Инфра-М, 2019. - 240 c.
18. Микляева, Н.В. Дошкольная педагогика: Теория воспитания [Текст] : учеб. пособ. / Н.В. Микляева. - М.: Academia, 2018. - 640 c.
19. Мудрик, А.В. Социальная педагогика [Текст] : Учебник для ВУЗов / А.В. Мудрик. - М.: Academia, 2019. - 95 c.
20. Павелко, Н.Н. Психология и педагогика (для бакалавров) [Текст]: учеб. пособ. / Н.Н. Павелко, С.О. Павлов. - М.: КноРус, 2019. - 48 c.
21. Педагогика. Стандарт третьего поколения [Текст]: Учебник для ВУЗов / Под ред. П. Тряпицыной. - СПб.: Питер, 2018. - 16 c.
22. Педагогика развития: содержательный досуг и его секреты [Текст] / Под ред. Кареловой И.М.. - Рн/Д.: Феникс, 2018. - 288 c.
23. Сластенин, В.А. Педагогика [Текст] : Учебник для ВУЗов / В.А. Сластенин. - М.: Academia, 2019. - 400 c.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
