Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Психологические характеристики речи
- 30 страниц
- 2020 год
- 22 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Речь - сложная система навыков. В процессе речевого развития формируются высшие психические функции, подготавливающие ребенка к взрослой жизни.
Дошкольное детство является самым важным и ответственным периодом развития ребенка, так как именно в этом возрасте закладываются основы всех психических свойств и качеств личности, познавательных процессов и видов деятельности.
Одним из важнейших приобретений дошкольного детства является речь, которая начинает формироваться в младенческом возрасте. В раннем детстве, с усложнением деятельности ребенка и расширением доступных сфер деятельности, усложняется общение со взрослыми. Потребность в речи возрастает, что в свою очередь, стимулирует развитие активной речи, которая превращается в средство общения. Речь начинает приобретать коммуникативную функцию, а в дальнейшем обобщающую, планирующую, регулирующую и знаковую.
Именно в дошкольном возрасте речь ребенка наиболее уязвима, и под воздействием ряда неблагоприятных факторов может нарушаться и в дальнейшем иметь патологическое развитие.
Рассмотрением данного вопроса занимаются специалисты разных областей знаний - психологи, лингвисты, физиологи, дефектологи. Был получен ряд важных фактов, сформулированы гипотезы для объяснения механизмов речи.
Работа посвящена вопросам недоразвития и нарушения речи, однако без понимания основ анатомии и физиологии речевого аппарата, а также развития речи в онтогенезе, невозможно четко представить причины возникновения паталогии и описать основные нарушения речи.
Цель исследования является исследование психологических особенностей речи.
Объектом исследования является речь.
Предметом исследования является особенности речи и ее психологические характеристики.
Задачи исследовании:
- Изучить психологические характеристики речи;
- Рассмотреть физиологические основы речи;
- Исследовать нарушения речи и их причины.
Структура курсовой работы состоит из трех глав. В первой главе дается понятие речи и ее виды, вторая глава посвящена физиологическим основам речи и ее развитию. В третьей главе дается описание основных нарушений речи и их причин исходя из принятых классификаций нарушений речи.
Введение ………………………………………………………………………3
1. Психологическая характеристика речи …………………………………5
1.1. Понятие речи…………………………………………………………….. 5
1.2. Виды речи ………………………………………………………………..6
2.Развитие речи………………………………………………………………. 9
2.1. Физиологические основы речи ………………………………………...9
2.2. Развитие речи у детей………………………………………………… 12
3. Нарушения речи и их причины ………………………………………….16
3.1. Классификация нарушений речи……………………………………. 16
3.2. Клинико-педагогическая классификация ……………………………17
3.3. Психолого-педагогическая классификация………………………… 23
Заключение ………………………………………………………………….25
Список использованной литературы …………………………………….26
Введение ………………………………………………………………………3
1. Психологическая характеристика речи …………………………………5
1.1. Понятие речи…………………………………………………………….. 5
1.2. Виды речи ………………………………………………………………..6
2.Развитие речи………………………………………………………………. 9
2.1. Физиологические основы речи ………………………………………...9
2.2. Развитие речи у детей………………………………………………… 12
3. Нарушения речи и их причины ………………………………………….16
3.1. Классификация нарушений речи……………………………………. 16
3.2. Клинико-педагогическая классификация ……………………………17
3.3. Психолого-педагогическая классификация………………………… 23
Заключение ………………………………………………………………….25
Список использованной литературы …………………………………….26
1. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информ.-метод. Пособие к курсу «Психология человека»: - М.: Пед. общ-во России, 1999. – 397 с.
2. Глуханюк Н.С., Семенова С.Л., Печеркина А.А. Общая психология: Учебное пособие для вузов. М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005. 368 с.
3. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: Учеб. пособие. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2000. – 244 с.
4. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учеб. пособие. - Екатеринбург, Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та,1997. – 244 с.
5. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. пособие для вузов. – Р н/Д: Феникс, 1996. – 512 с.
6. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - Кн.1: Общие основы психологии – 688 с.
7. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - Кн.2: Психология образования – 496 с.
8. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. Учеб для вузов. - М.: Издат. Центр «Академия», 2000. –512 с.
9. Ладыженская Т.А.Устная речь как средство и предмет обучения. М.: Флинта, 1998.
10. Формановская Н.И.Речевой этикет и культура общения. М.: Высшая школа, 1989.
11. Рубинштейн С.Л.Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1989.
12. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
