Курсовая работа

Расписаны: актуальность, цели, задачи, предмет, объект, методы исследования, степень разработанности проблемы

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………...3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И ВОЛОНТЁРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ……………………..3
1.1. Становление и развитие волонтерства и социальной активности в России………………………………………………………………………………6
1.2. Разновидности социальной активности в современном обществе……...…8
2. ФОРМИРОВАНИЕ АКТИВНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ ЧЕРЕЗ ВОЛОНТЕРСКОЕ ДВИЖЕНИЕ………………………………………………...13
2.1. Формирование социальной активности у молодежи……………………...13
2.2 Волонтерская деятельность как способ формирования активной социальной позиции молодежи…………………………………………………16
3. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОГО ОПЫТА ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ…………………………………………………….………….18
3.1 Исследование зарубежного опыта волонтерской деятельности………….18
3.2. Пути совершенствования волонтерской деятельности в России…….…..21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………..……………...23
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………….25

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И ВОЛОНТЁРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Становление и развитие волонтёрства и социальной активности в России

Для изучения понятия становления и развития волонтёрства, которое в современном мире приобретает всё большее значение, необходимо начать с анализа исторических аспектов появлявления волонтерства в общественной жизни людей.
Волонтерство в России развивалось под влиянием исторических и культурных традиций1.
Хотелось бы отметить, что развитие добровольчества во многом неразрывно исторически связано с событиями Великой Отечественной войны. В то время, среди добровольцев можно было встретить всех: от школьников и студентов до научных и культурных деятелей.
Неожиданное наступление немецких войск на Советсткий союз вызвало мощную волну патриотических настроений у советских граждан. С первых же дней военных действий, руководство страны обращалось к населению с призывом добровольно вступать в Красную Армию.
...

1.2 Разновидности социальной активности в современном обществе 

Ещё в прошлом веке синонимом понятия «волонтерство» являлось слово «доброволец». Анализ литературы даёт понять, что данный термин в истории российского государства во многом связан с военными действиями. Например, в толковом словаре советского и российского лингвиста, лексикографа Татьяны Ефремовой говорится, что волонтёр — это «Тот, кто добровольно поступает на службу в действующую армию»3.
Вследствие исторических аспектов в современном российском обществе люди часто связывают понятия «волонтёр» и «доброволец». Во времена Второй мировой войны последнему была присуща такая характеристика, как самопожертвование. Этот образ сохраняется и в современном обществе: у людей сформировалось мнение о том, что волонтёрская деятельность непременно подразумевает под собой какие-то серьёзные временные и ресурсные «жертвы», а волонтёры – люди, работающие круглые сутки «на благо человечества».
...

2.1Формирование социальной активности у молодежи

Формирование и развитие социальной активности молодёжи становится важной проблемой нашего времени, решающим фактором прогрессирующего общественного развития. В связи с этим, всё большее значение играет воспитание социально активной личности, проявляющейся в различных видах общественно - значимой деятельности.
Несомненно, молодые люди играют важную роль в жизни общества, поскольку именно эта социальная группа несёт в себе огромные потенциальные возможности в будущем. Поэтому важно воспитывать стремление к социальной активности ещё со школьной скамьи.
К сожалению, в российском образовании не имеется единой стратегии формирования социальной активности подростков. В образовательных организациях больше внимания уделяют учебной деятельности. Однако сама по себе учебная деятельность не обеспечивает соответствующий воспитательный эффект, необходимый для формирования социальной активности у молодёжи.
...

2.2. Волонтерская деятельность как способ формирования активной социальной позиции молодежи

Одним из факторов развития здоровой волонтерской среды является формирование эмпатии. Эмпатия – способность понять, принять, переживать и чувствовать эмоции и настроение людей практически как свои собственные, выявлять их установки и ожидания, сопереживать нуждам10. Понятие эмпатии необходимо обособлять от ассоциации с понятием жалости. Эмпатия является крайне личностно - необходимым качеством. Благодаря ему у ребят формируется «новый» взгляд на мир, меняется подход к взаимодействию с людьми, а также в процессе работы устанавливаются доверительные отношения, что эффективно влияет на социальную активность в целом. В первую очередь, воспитание эмпатии у детей начинается с демонстрации примера проявления эмпатии к окружающим.
В данном случае поспособствовать формированию эмпатии поможет инклюзивное образование.
...

3.1. Исследование зарубежного опыта волонтерской деятельности

Рассмотрим, как обстоят дела с подготовкой школьников к волонтерской деятельности за рубежом. Опыт Соединенных Штатов Америки можно оценить как показательный, так как США занимают второе место в международном рейтинге благотворительности и волонтерской активности «World Giving Index».
Важно упомянуть, что во многих государствах добровольчество - неотъемлемая часть общества начиная с детского возраста и в процессе семейной жизни. (Родители, зачем заниматься волонтерством в школе? Школа – часть вашего сообщества, и чем сильнее школа, тем сильнее сообщество – США13.
В статье волонтёра Ли Шульман видим:
«Я начала заниматься волонтерством в возрасте одиннадцати лет. Отец трудился в «Красном кресте» и конечно брал меня с собой на работу, что впоследствии заложило фундамент моего отношения к жизни и того как я могу воспринимать людей, их культуру.
...

3.2 Пути совершенствования волонтерской деятельности в России

По зарубежному примеру16, хорошие результаты может принести постепенное повсеместное внедрение принципов инклюзивного школьного обучения, которое будет способствовать развитию у школьников гуманистического, а не эгоцентрического характера эмпатии, желания поддержать и помочь, принятия и толерантности к одноклассникам с особенностями развития, физического или психологического строения, командной работы, что может благотворно сказаться на дальнейшем становлении личности и формировании социальной и гражданской ответственности17.
Таким образом можно сделать вывод о том, что международная практика внедрения инклюзивного образования в общеобразовательный учебный процесс в школах открывает новые возможности не только для учащихся с особенностями, но и для их одноклассников без таковых, что достигается посредством создания в инклюзивном классе взаимовыгодных, доверительных, взаимопомогающих, экологичных отношений18.
...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Волонтёрская деятельность – это форма взаимоотношений социальной активности, являющаяся элементом проявления социальной ответственности, при которой волонтёр является её субъектом, на добровольной основе осуществляющим социальное изменение в контексте той или иной формы нуждаемости – социального клиента.
Волонтерство корректно обозначить как признак развитого, здорового гражданского общества, а также как глобальный социальный феномен современности, включающий в себя мировые тренды и в то же время имеющий локально выраженные национальные особенности.
Молодёжная волонтерская деятельность как форма социальной активности имеет уникальный потенциал в отношении возникающих общественных проблем, предоставляя молодым людям возможность удовлетворения не только социальных, но и индивидуальных потребностей: от желания помочь к реализации различных форм помощи, а также социальному и проф. ориентационному самоопределению и конкурентоспособному становлению будущего специалиста.
...

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1) Федеральный закон "О благотворительной деятельности и добровольчестве (волонтерстве)" от 11.08.1995 N 135-ФЗ
2) Андрианова Дарья Дмитриевна Роль педагога в формировании стремления подростков к волонтёрской деятельности // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. 2015. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-pedagoga-v-formirovanii-stremleniya-podrostkov-k-volontyorskoy-deyatelnosti (дата обращения: 10.07.2020).
3) Бехтерев В.Ф. Активность личности: психолого-педагогические аспекты воспитания: Учебное пособие. Красноярск: Краснояр. Гос. Ун-т, 1996. 140с.
4) Брыксин И. И. Добровольческое движение в годы Великой Отечественной войны (по материалам Ярославской области) / И. И. Брыксин // Научный диалог. — 2015. — № 12 (48). — С. 241—249.
5) Василиади Афина Георгиевна Структура волонтерской подготовки студентов // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2016. №3 (183). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/struktura-volonterskoy-podgotovki-studentov (дата обращения: 11.07.2020).
6) Вестник РМАТ. 2015. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mezhdunarodnyy-opyt-volonterskoy-deyatelnosti (дата обращения: 12.07.2020).
7) Габдрахманова Регина Асхатовна Волонтерская деятельность в России и за рубежом // Вестник КГЭУ. 2012. №4 (15). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/volonterskaya-deyatelnost-v-rossii-i-za-rubezhom (дата обращения: 11.07.2020).
8) Данилова Е.В. Международный опыт волонтерской деятельности // Вестник РМАТ. 2015. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mezhdunarodnyy-opyt-volonterskoy-deyatelnosti (дата обращения: 12.07.2020).
9) Добровольный социальный год в Германии (FSJ – Freiwilliges Soziales Jahr). [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://dobrovolets.ru – Текст. (Дата обращения 11.07.2020)
10) Ефремова, Т. Ф. Современный толковый словарь русского языка / Т. Ф. Ефремова. — М., 2006. — С. 326.
11) Зайцева Е. С., Шлай Е.В, Нахай Д.Ю. Особенности эмпатии у младших школьников, обучающихся в условиях инклюзивного образования // Символ науки. 2015. №7-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-empatii-u-mladshih-shkolnikov-obuchayuschihsya-v-usloviyah-inklyuzivnogo-obrazovaniya (дата обращения: 12.07.2020).
12) Конвисарева Л.П. К проблеме формирования социальной активности молодёжи — участников волонтерского движения // Весник КГУ им. Н.А. Некрасова. — 2006. — № 3.
13) Костюченко М.О. Развитие социальной активности молодежи в процессе волонтерской деятельности // Вестник ВГТУ. 2014. №3-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-sotsialnoy-aktivnosti-molodezhi-v-protsesse-volonterskoy-deyatelnosti (дата обращения: 12.07.2020).
14) Курмышева Лидия Константиновна Инклюзивное образование: зарубежный опыт // Сибирский педагогический журнал. 2012. №9. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/inklyuzivnoe-obrazovanie-zarubezhnyy-opyt (дата обращения: 12.07.2020).
15) Мингазов Р.А., Волонтерство "идет" в Российские школы // Скиф. 2019. №3 (31). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/volonterstvo-idet-v-rossiyskie-shkoly (дата обращения: 11.07.2020).
16) Певная М.В. Некоторые характеристики отношения российского населения к волонтерству // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. 2015. №2 (35). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nekotorye-harakteristiki-otnosheniya-rossiyskogo-naseleniya-k-volontyorstvu (дата обращения: 10.07.2020).
17) Сушко Валентина Афанасьевна Проявление волонтерства в современном российском обществе // Теория и практика общественного развития. 2017. №11. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proyavlenie-volonterstva-v-sovremennom-rossiyskom-obschestve (дата обращения: 10.07.2020).
18) Трухан, Ю. А. Формирование чувства эмпатии у студентов, занимающихся волонтерской деятельностью. Минск: ГИУСТ БГУ. XV межвузовская конференция молодых ученых. 2012. 156с.
19) Шульман Ли. Зачем заниматься волонтерством вместе со своими детьми (Why you should volunteer with your children) // YTravel.2014 г.
20) Candis Int-HoutSchool Volunteer Cashmere. Parents, why volunteer at school? “The school is part of your community and the stronger the school, the stronger the community.” – USA.