Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Формирование я-концепции младших школьников
- 65 страниц
- 2020 год
- 2 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………... 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ Я-КОНЦЕПЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ………………………8
1.1. Понятие «Я-концепция» с точки зрения различных авторов………. 8
1.2. Особенности формирования Я-концепции у детей младшего школьного возраста …………………………………………………………....18
1.3. Условия формирования позитивной Я-концепции у детей младшего школьного возраста ………………………………………………………..…..37
ГЛАВА 2. ОПЫТНО–ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ДИАГНОСТИКЕ И ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗИТИВНОЙ Я-КОНЦЕПЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………………………………..46
2.1. Описание методик диагностики уровня сформированности Я-концепции детей младшего школьного возраста……………………...………………..…..46
2.2. Анализ результатов диагностического исследования Я-концепции младших школьников………………………………………………………….49
1.1. Понятие «Я-концепция» с точки зрения различных авторов
Я-концепция – это система представлений индивида о себе самом, осознаваемая часть личности, образ собственного Я. Эти представления о себе самом в большей или меньшей степени осознанны и обладают относительной устойчивостью [1, с. 11].
Термин «Я-концепция» появился в научном языке в 1950-е годы и предполагал рассмотрение целостного человеческого «я» как фундаментального фактора поведения и развития личности (научные труды А. Маслоу, К. Роджерса) [1]. Этот термин часто используют в качестве синонима понятию «самосознание» [2].
Я-концепция – это то, что собой представляет индивид, что он о себе думает, как видит себя в настоящем и будущем. Эта концепция - результат познания и оценки своей личности через отдельные образы самого себя в условиях самых разнообразных ситуаций, а также через мнения других людей и соотнесения себя с другими людьми [3].
Я-концепция может быть адекватной или неадекватной.
...
1.2. Особенности формирования Я-концепции у детей младшего школьного возраста
В этом исследовании рассматриваются особенности формирования Я-концепции детей младшего школьного возраста.
В возрастной психологии младший школьный возраст – это период жизни ребенка в возрасте от 6-7 до 10 лет, когда он обучается в начальных классах школы [39, с. 54-137]..
Как уже говорилось в первом параграфе исследования, половая принадлежность личности является самой важной основой Я-концепции человека, все другие функции и характеристики отталкиваются именно от этих представлений - Я человек мужского или женского пола. Исходя из этого и рассматриваются особенности формирования Я-концепции детей младшего школьного возраста.
...
1.3. Условия формирования позитивной Я-концепции у детей младшего школьного возраста
1. Создание ситуации успеха
2. Психолого-недагогическое сопровождние
3. Позитивные оценочные суждения педагога
В современных условиях социального развития общества большое значение приобретает проблема формирование Я-концепции подрастающего поколения. Перемены, происходящие в настоящее время в социокультурной среде, не всегда позитивно влияют на формирование личности, индивидуальности ребенка, усложняют процесс формирования позитивной Я-концепции младших школьников.
Становление личности человека начинается с самого рождения и продолжается на протяжении всех школьных лет. В стенах школы ребенок проводит большую часть своего времени. Здесь он получает необходимые для жизни знания и опыт, усваивает информацию о социальных ролях, правилах поведения в обществе, культуре взаимоотношений.
...
2.1. Описание методик диагностики уровня сформированности Я-концепции детей младшего школьного возраста
На основании анализа психолого-педагогической литературы были выявлены следующие составляющие я-концепции: когнитивная, оценочная, поведенческая.
Для диагностики я-концепции детей младшего школьного возраста были использованы следующие методики:
• «Кто я?» М. Куна и Т. Мак-Партланда
• «Лесенка» (в модификации С.Г. Якобсон, В.Г. Щур).
• Тест рисуночной фрустрации С. Розенцвейга (модификация Н.В.Тарабриной)
Представим краткое описание используемых методик. Подробное описание имеется в приложении 1
Методика «Кто Я?» была разработан и предложена в 1954 году М. Куном и Т. Мак-Партландом. В современной отечественной психологии этот метод представлен в нескольких модификациях. В этом исследовании используется модификация Т.В. Румянцевой.
Тест используется для изучения содержательных характеристик идентичности личности.
...
...
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
