Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Психологические аспекты адаптации первоклассников к обучению в школе
- 48 страниц
- 2019 год
- 6 просмотров
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I – АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ 5
1.1 Развитие личности младшего школьника 5
1.2 Психологические аспекты, влияющие на обучение в школе 9
1.3 Теоретические основы проблемы адаптации первоклассников к школе 12
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К НОВЫМ УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ 16
2.1 Характеристика выборки и этапов исследования …16
2.2 Описание методов и методик исследования 18
ГЛАВА III. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АСПЕКТОВ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ПРОЦЕССУ ОБУЧЕНИЯ 21
3.1 Диагностика психологических аспектов и адаптации первоклассников 21
3.2 Анализ показателей школьной адаптации 31
ВЫВОДЫ 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 38
1.1 Развитие личности младшего школьника
В современной периодизации психического развития данная возрастная категория охватывает период от 6–7 до 9–11 лет.
Данный период характеризуется тем, что происходит смена образа и стиля жизни: новая социальная роль – ученик, новые требования, смена ведущей деятельности – учебная деятельность. В связи с этим, меняется и восприятие младшего школьника в системе отношений, а также его интересы и ценности [1].
К основным условиям формирования и развития личности младшего школьника относят: учитель как эталон, образец для подражания; субъективные условия – личностные особенности младшего школьника (высокая подражательность, повышенный уровень внушаемости, эмоциональности и активности); сверстники; семья (особое влияние оказывает на формирование характера).
В младшем школьном возрасте активно развивается мотивационная сфера, к примеру, к примеру, мотивы установления и сохранения положительных межличностных отношений с группой сверстников.
...
1.2 Психологические аспекты, влияющие на обучение в школе
Поступление в школу знаменует начало нового возрастного периода. Ведущей деятельностью становится учебная деятельность. Она определяется иерархией мотивов, которая формируется в процессе жизни и становление которой зависит от многих факторов, в частности от системы объективных отношений ребёнка с предметной и социальной средой и того места, которое занимает в его жизни учение. Мотивы учения внутренне связаны с основными потребностями и стремлениями младшего школьника. Доминирование учебной мотивации подготавливается всем ходом психического развития первоклассника на предыдущем этапе онтогенеза. В формировании учебной мотивации важную роль играют мотивы, не имеющие прямого отношения к учению: стремление ребёнка к новой социальной позиции и желание, что-то новое узнать о мире и о себе.
...
1.3 Теоретические основы проблемы адаптации первоклассников к школе
В последнее время в литературе уделялось много внимания вопросу о выделении категории детей, не готовых к школьному обучению и имеющих трудности школьной адаптации в 1 классе. И эта проблема по-прежнему актуальна.
Феномен адаптации связывается с овладением человеком новым видом деятельности, социальной ролью, изменением социального окружения. В концепции А.В. Петровского адаптация рассматривается как особый момент, фаза в становлении человека, от которой в значительной степени зависит характер его дальнейшего личностного развития. Успешная адаптация позволяет сочетать принадлежность, интегрированность в группе с индивидуализацией, личностной неповторимостью [5].
Психологическая адаптация, понимается как адекватное включение ребенка в новую социальную ситуацию, является важным фактором стабилизации социальной ситуации развития, существенно влияет на развитие личности ребенка.
...
2.1 Характеристика выборки и этапов исследования
Выборку составили ученики первых классов МБОУ "СОШ" №5 города Мыски. В исследовании приняли участие 51 человек, в возрасте от 6 до 8 лет, средний возраст составил 7 лет. В состав испытуемых вошли 32 (62,7%) мальчика и 19 (37,2%) девочек. Количественное соотношение выборки представлено на рис.1
Рис.1 - Количественное соотношение выборки
В 1А классе 24 человека, в нем 14 мальчиков (58,3%) и 10 девочек (41,7%), а в 1Б 27 человек, среди которых 18 мальчиков (66,6%) и 9 девочек (33,3%).
Также в состав выборки испытуемых вошло 46 детей (92%), посещавших детский сад и 4 обучающихся (8%) дома и не посещавших детское образовательное учреждение.
Помимо школьной деятельности первоклассники посещают разного рода кружки и секции. Из общего количества обучающихся 1 А и 1 Б классов, общее число мальчиков составляет 32 (62,7%). Из них 10 человек (31,2%) ничем не занимаются в свободное время от школы.
...
2.2 Описание методов и методик исследования
В ходе нашего исследования были использованы такие методы, как анализ теоретического материала и метод тестирования, а также метод математико-статистической обработки эмпирического материала.
Анализ теоретического материала позволил дать определение основным понятиям «психологические аспекты» и «адаптация». Анализируя отдельные факты, мы выявили в них общее и особенное, установили общий принцип или правило. С помощью данного метода исследования было выявлено, что в психологии нет одного общего определения понятию «адаптация». Так же существуют и разнообразные точки зрения: психологическая, социальная и социально-психологическая.
Метод психологического тестирования позволил собрать эмпирический материал для дальнейшей обработки.
...
3.1 Диагностика психологических аспектов и адаптации первоклассников
Для проверки гипотезы о том, что существует значимая взаимосвязь между психологическими аспектами адаптации и адаптацией первоклассников к обучению в школе, а именно при росте самооценки, мотивации и снижении тревожности происходит рост адаптации к обучению в школе, результаты проведенного эмпирического исследования были внесены в таблицу и обработаны. (Приложение 2)
По тесту школьной тревожности Филлипса были получены следующие результаты:
1. Общая тревожность в школе
2. Переживание социального стресса
3. Фрустрация потребности в достижении успеха
4. Страх самовыражения
5. Страх ситуативной проверки знаний
6. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу
7. Проблемы и страхи в отношениях с учителями
Фактор общей тревожности в школе говорит о том, что общее эмоциональное состояние ребенка напрямую зависит от того, как он включается в жизнь школы.
Рис.
...
3.2 Анализ показателей школьной адаптации
Для анализа взаимосвязи между психологическими аспектами адаптации и адаптацией первоклассников к обучению в школе, был использован метод математико-статистической обработки данных коэффициент корреляции Пирсона.
Данные, полученные в ходе расчетов, свидетельствуют о том, что вероятность роста адаптации первоклассников к обучению в школе зависит от высоких уровней психологических аспектов, таких как мотивация, самооценка и тревожность. То есть, чем выше уровень мотивации, самооценки и ниже уровень тревожности, тем выше адаптация. Исходя из полученных результатов, можно сделать вывод о том, что самооценка не зависит от мотивации, а, следовательно, мотивация не зависит от самооценки.
Можно предположить, что на то, как проходит адаптация, влияют другие личностные качества человека.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В первой главе нашего исследованиями были проанализированы теоретические подходы к понятиям «адаптация» и «психологические аспекты».
Также мы проанализировали научную литературу на предмет психологических аспектов адаптации первоклассников к обучению в школе.
Во второй главе нами были использованы такие методы, как анализ теоретического материала и метод тестирования, а также метод математико-статистической обработки эмпирического материала на выявление взаимосвязи психологических аспектов адаптации. Мы определили и сформировали выборку исследования, состоящую из 51 человека.
В рамках третьей главы нами был проведён анализ показателей школьной адаптации первоклассников.
Цель работы, которая предполагала исследование психологических аспектов адаптации первоклассников к обучению в школе, была достигнута.
...
1. Н. Б. Измайлова Психологические особенности развития личности в младшем школьном возрасте – [эл.издание] // Молодой ученый. — 2018. — №11. — С. 116-119. — URL: https://moluch.ru/archive/197/48818/ (дата обращения: 04.12.2019).
2. Т. С. Тихонова. Исследование тревожности и основных ее причин у младших школьников в период адаптации – [эл.издание] // Молодой ученый. — 2019. — №23. — С. 198-200. — URL: https://moluch.ru/archive/261/60389/ (дата обращения: 04.12.2019).
3. Е. Ю. Савинова. Исследование уровня самооценки младших школьников [Текст] // Педагогическое мастерство: материалы Междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.). — М.: Буки-Веди, 2012. — С. 178-180. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/22/2069/ (дата обращения: 04.12.2019).
4. Д. А. Крылова. Учебная мотивация младших школьников // Молодой ученый. — 2016. — №23. — С. 437-439. — URL: https://moluch.ru/archive/127/35135/ (дата обращения: 04.12.2019).
5. Д. А. Заика. Адаптация первоклассников к школе // Молодой ученый. — 2014. — №12. — С. 333-335. — URL: https://moluch.ru/archive/71/12228/ (дата обращения: 04.12.2019).
6. Д. А. Галюк. Социальная адаптация первоклассников // Молодой ученый. — 2016. — №17. — С. 291-293. — URL: https://moluch.ru/archive/121/33388/ (дата обращения: 04.12.2019).
7. Г. С. Абрамова. Возрастная психология [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов. / Г. С. Абрамова. - Москва.: Издательский центр «Академия», 1999. - 672 с.
8. К вопросу о понятии «адаптация» [Электронный ресурс] / К вопросу о понятии «адаптация» - Режим доступа: http://psyjournals.ru/sgu_socialpsy/issue/30306_full.shtml. (дата обращения: 04.12.2019).
9. Методика «Лесенка» В.Г. Щур.[эл.ресурс]/ Методика «Лесенка» В.Г. Щур. – Режим доступа: https://infourok.ru/metodika_lesenka_avtor_v.g.schur-374167.htm. (дата обращения: 04.11.2019).
10. Шибутани, Т. Социальная психология [Текст] / Т. Шибутани. - Ростов-на-Дону, 1998. - с. 544.
11. Анкета «Оценка уровня школьной мотивации» Н.Г.Лускановой. [эл.ресурс]/ Анкета «Оценка уровня школьной мотивации» Н.Г.Лускановой. – Режим доступа: https://infourok.ru/anketa_ocenka_urovnya_shkolnoy_motivacii_n.g.luskanovoy-374120.htm. (дата обращения:04.11.2019).
12. Тест школьной тревожности Филлипса. [эл.ресурс]/ Тест школьной тревожности Филлипса. – Режим доступа: https://vk.com/doc502204296_490723102?hash=0a7c1ac96e8d44ab3d&dl=bfbb2d52d379cebdeb. (дата обращения:04.11.2019).
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
