Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Роль родителей на формирования отношения подростка к будущей профессии
- 40 страниц
- 2020 год
- 5 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ ОТНОШЕНИЯ ПОДРОСТКА К БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ 5
1.1 Основы процесса профессионального самоопределения старшеклассников 5
1.2 Семья как важнейший фактор в профессиональном самоопределении подростка 13
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ РОЛИ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ ПОДРОСТКА 18
2.1 Организация исследования роли семьи в профессиональном самоопределении старшего школьника 18
2.2 Результаты исследования роли семьи в профессиональном самоопределении старшего школьника 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
1.1 Основы процесса профессионального самоопределения старшеклассников
Прежде чем приступать к работе с такой обширной темой как профессиональное самоопределение, хотелось бы разобрать, что же подразумевает под собой само понятие «самоопределения».
В отечественной психологии данный термин был введен С.Л. Рубинштейном в 1973 году. Изначально говорилось о том, что самоопределение есть те качества личности, которые определяют ее самостоятельность в выборе жизненных целей и планов. На протяжении последующих десятилетий многие российские ученые затрагивали тему самоопределения. И тем не менее на данный момент в психологической науке не существует единого подхода к выделению компонентов структуры самоопределения, отсутствуют и стандартизированные методики исследования данного феномена. Поэтому выделяют ряд видов самоопределения, так, например, личностное, жизненное, духовное, социальное, экономическое, политическое, этническое, профессиональное и другие [4].
Словарь русского языка С.И.
...
1.2 Семья как важнейший фактор в профессиональном самоопределении подростка
Правильному выбору профессии часто мешают установки родителей, которые стремятся, чтобы дети компенсировали их недостатки в будущем, в той деятельности, в которой они не смогли себя полностью проявить. Им кажется, что именно их сын или дочь сможет проявить себя, так как у них в отличие от родителей «выше трамплин, с которого они будут погружаться в мир профессии…» [3].
На наш взгляд, в большинстве случаев подростки соглашаются с выбором родителей/опекунов, рассчитывая на их помощь при поступлении в какое-либо учебное заведение.
В литературных источниках все больше можно найти мнение, что «…возможности семьи в ориентировании детей на определенные профессии неуклонно снижаются. Постоянно и быстро усложняется профессиональное разделение труда.
...
2.1 Организация исследования роли семьи в профессиональном самоопределении старшего школьника
Для достижения поставленной цели курсовой работы мы провели эмпирическое исследование роли родителей в отношении подростка к будущей профессии. Для проведения исследования мы выбрали метод анкетного опроса. Данный метод позволил охватить большое количество респондентов, уменьшить скованность, стеснение респондентов при ответе на вопросы, а анонимность анкеты значительно снизило влияние внешних факторов на опрашиваемых.
Целью работы является исследование роли родителей в профессиональном самоопределении подростков.
Субъектом профессионального самоопределения является подросток. На его самоопределение влияют образовательная среда, средства массовой информации, мнение сверстников в т.ч. и родители. Поэтому основной элемент эмпирического исследования – опрос подростков. Нас интересует роль родителей в профессиональном самоопределении подростка, для этого в нашем опросе участвуют родители.
...
2.2 Результаты исследования роли семьи в профессиональном самоопределении старшего школьника
Метод, используемый нами в исследовании, направлен на изучение реальной ситуации в школах города и обозначение ряда проблем, возникающих на пороге профессионального самоопределения. Этот метод позволяет расширить область понимания ситуации, и направлен на выявление условий влияющих на подтверждение/опровержение заявленной гипотезы.
В ходе проведения опроса были отмечены следующие особенности:
Во время анкетного опроса родители учеников 9 и 11 классов по сравнению с родителями учеников 10 классов отличались более высоким уровнем тревожности, проявляющейся вербально. Родители учеников задают ряд вопросов, объединенных просьбами о помощи в профессиональном самоопределении. Вслух звучали фразы: «господи, когда же это уже закончится», «мы боимся ошибиться», «а что нам делать если ребенок не поступит туда, куда мы запланировали», «сделать выбор очень сложно» и т.д.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Сегодня старшеклассники связывают понятие «жизненный успех» с материальным благополучием. Главными качествами в достижении успеха выделяют трудолюбие и ответственность. Труду отводиться не последнее место, что говорит о благоприятной тенденции. Важно, чтобы для подрастающего поколения сегодня труд стал значимой потребностью, а жизненный успех был поставлен в прямую связь с пользой обществу и другим людям.
Выбор профессии и карьеры во многом определяются семейным воспитанием. Некоторые родители подсознательно стремятся «прожить» в своих детях свою вторую жизнь. Тогда они тянут своих детей «за уши» в профессию, которая им совершенно не интересна. Послушный, зависимый ребенок соглашается, расплачиваясь позже за выбор, сделанный вместо него. Непослушный и независимый «ропщет и бунтует», в крайних случаях доводя отношения с родителями до разрыва.
...
1. Авдулова, Т. П. Психология подросткового возраста: учеб. пособие для студ. вузов - М. : Академия, 2012. - 384 с.
2. Азаров, Ю.П. Семейная Педагогика. Воспитание ребенка в любви, свободе и творчестве /Ю.П. Азаров. – М.:Эксмо, 2015. – 496 с.
3. Александров, Д. А. Мобильность без рисков: образовательный путь «в университет через колледж» / Тенишева К. А. , Савельева С. С. Александров, Д. А. // Вопросы образования – 2015. - №3.-С.66-91.
4. Бадашкеев, М. В. Психологические особенности личностно- профессионального самоопределения старшеклассников // Теория и практика общественного развития. 2014. №20. С.202-203
5. Ильин, Е. П. Психология общения и межличностных отношений - Спб.: Питер, 2013. - 576 с.
6. Колесников, И. А. Профессиональное самоопределение старших школьников как педагогическое понятие // Вестник ЮУрГУ. Серия: Образование. Педагогические науки. 2009. №31 (164). С.71-76
7. Костюнина, Е. А., Агеева Л. Г. Трудности профессионального самоопределения подростков // Молодой ученый. — 2015. — №20. — С. 530- 533.
8. Криволапова, Н. А. Профессиональное самоопределение школьников в новых социально-экономических условиях // Народное образование. - 2010. - N 5. - С. 170-176.
9. Литвак, Н. Формула призвания. Семь правил выбора вуза. - М.: Альпина нон – фикшн, 2012.
10. Лученков, А.В. Модель старшей школы, ориентированной на возрастные особенности учащихся: результаты внедрения / А.В. Лученков // вопросы образования. – 2016. - №1. – С.191 – 204.
11. Медведев, Д.С. Профессиональное самоопределение старшеклассников // Профильная школа. - 2013. - № 1. - С.33-38.
12. Методы и технологии социальной и социально-педагогической работы с детьми и семьями, оказавшимися в социально опасном положении. Учебно-методическое пособие / А. К. Лукина, С. Д. Чиганова, М. А. Волкова – Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2012. –159 с.
13. Попова, Е.В. «Основы профессионального самоопределения»: программа курса по профориентации / Школа цифрового века. – 2013. №14 С. 43-45
14. Прахов, И. А. Барьеры доступа к качественному высшему образованию в условиях ЕГЭ: семья и школа как сдерживающие факторы/ И.А. Прахов // Вопросы образования. - 2015. № 1. С. 88–117.
15. Пряжникова, Е.Ю., Пряжников Н.С. Профориентация. - М.: Издательский центр «Академия», 2013.
16. Сафин, В.Ф. Психология самоопределения личности. Учебное пособие к спецкурсу / Сафин В.Ф. // – Москва : Академия, 2013. –С.150-186.
17. Фролова, С.В. Факторы профессионального самоопределения старшеклассников // Высшее образование сегодня. – 2009. - №1 – С.69-71.
18. Чередниченко, Г.А. Образовательные и профессиональные траектории выпускников средней школы // СОЦИС. 2010 - №2. С.135-142.
19. Шапиро, А.З. Психолого-гуманистические проблемы позитивнонегативных внутрисемейных отношений // Вопросы психологии.- 2010.- №4.- с.45-46
20. Шилова М. И., Кашапова Н. В. Влияние профессиональных проб на выбор старшеклассниками сферы трудовой деятельности/ М. И. Шилова, Н. В. Кашапова // Учёные записки ЗабГУ. Серия: Педагогика и психология. 2016. №5. С.52-57.
21. Штурмак, М.А. Профессиональное самоопределение старших школьников: новые возможности // Воспитание школьников. - 2013. - № 1. - С.35-39.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
