Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Отношение детей к изобразительному искусству
- 40 страниц
- 2020 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Изобразительное искусство – одно из специфических, но в то же вре-мя неоценимых средств всестороннего развития и воспитания ребенка. Изобразительное искусство, как деятельность, дает детям прекрасную воз-можность передачи своих ощущений, мыслей, а так же впечатлений – ко-торые окружают их на протяжении всей жизни. Через изобразительное ис-кусство дети могут выразить порой даже больше, чем они могли бы выра-зить на словах, включая как положительные переживания, так и отрица-тельные. Объектом отражения в изобразительном искусстве выступают эмоциональные стороны действительности, природы, а так же общества. К данным сторонам, первоначально, будут относиться человеческие эмоции – иными словами, внешние проявления чувств, характеров, которые обыч-но передаются в мимике, позах, интонациях, движениях и так далее.
Помимо самовыражения, изобразительное искусство способствует расширению социального опыта детей, их взаимодействия с природой и социумом. В данном аспекте проявляется коммуникативная функция изоб-разительного искусства. Так же, оно предназначено для способствования познания окружающего мира через художественные образы в таких направлениях, как живопись, скульптура, графика, архитектура и тому подобное.
Неотъемлемую важность будет иметь непосредственное, личностное отношение детей к изобразительному искусству. Оно будет задавать зна-чительный вектор развития ребенка касаемо культуры, а так же искусства, а в дальнейшем и формировать развитие данных сторон.
Изобразительное искусство способствует пробуждению у детей эмо-ционально-творческого начала. К примеру, живопись в деятельности детей учит их видеть и понимать гармонию природы. Помимо этого, как замеча-ет М.В. Грибанова, знакомство детей с жанровой живописью позволяет за-ложению первоначальной основы формирования у них ценностных ориен-таций в школьном возрасте, таких, как, например, способности выказывать свое личностное отношение к картине, изображенным на ней объектам, природе, давать сравнительную оценку явлению, отраженному на полотне или наблюда-
емому детьми в реальной жизни[5].
Когда педагоги учат школьников видеть в жанровой живописи отра-жение человеческих поступков, взаимоотношений, сравнивать изображе-ние, они способствуют развитию у детей эстетического чувства, которое, как утверждает Л.Н. Прохорова, первоначально проявляется у них в эмо-циональных и речевых реакциях, а затем, при дальнейшем знакомстве с изобразительным искусством, в уже собственной художественной деятель-ности[14].
курсовая работа по социальной психологии. уникальность теоретической части по etxt.ru - 95%. работа была оценена на отлично.
первая часть - теоретическая, вторая - практическая, включает в себя анкетирование среди обучающихся школ в возрасте от 12 до 17 лет, в количестве 26 человек . в опроснике 15 вопросов.
в приложении вложен сам опросник, скриншоты вопросов в гугл формах.
1. Бакушинский, А. В. Художественное творчество и воспитание / А.В.
Бакушинский. – Москва : Новая Москва, 1925. – 420 с.
2. Бутенко, Н. В. Проблема развития восприятия изобразительного ис-кусства в период детства / Н.В. Бутенко // Педагогика. - 2013. – С. 63-70.
3. Витковская, Н.С. Формирование эстетической культуры младших школьников / Н.С. Витковская, Д.Н, Джола. – Москва : Школа, 1980. – 151 с.
4. Гончаров, И. Ф. Эстетическое воспитание школьников средствами искусства и действительности / И.Ф. Гончаров. – Москва : Педагоги-ка, 1986. – 128 с.
5. Грибанова, М. В. Формирование эстетического и художественного восприятия детей старшего дошкольного возраста : на материале изобразительного искусства / М. В. Грибанова; ПГПУ. – Пермь, 1999. – 157 с.
...
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
