Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Методы формирования ответственного отношения к учению у детей младшего школьного возраста
- 41 страниц
- 2021 год
- 1 просмотр
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
В настоящее время существует множество методов и приемов работы, способствующих формированию ответственного отношения к учебе у школьников. Эффективным средством формирования ответственного отношения младших школьников к обучению является групповая технология. Групповая форма обучения возникла как альтернатива существующим традиционным формам обучения. Групповая технология имеет значительный потенциал для формирования таких качеств личности, как ответственность, организованность, дисциплинированность, усердие, трудолюбие, добросовестность и др. Использование этой технологии способствует формированию познавательных интересов, коммуникативных навыков и умений, обеспечивает создание атмосферы сотрудничества, помогает установлению эмоциональных контактов между участниками процесса. Такая форма организации обучения помогает учителю стимулировать познавательную активность младших школьников, а, следовательно, поощрять их к обучению и формировать устойчивый познавательный интерес.
Объект – процесс формирования ответственного отношения младших школьников к обучению.
Предмет – педагогические методы формирования ответственного отношения младших школьников к обучению.
Цель – теоретически обосновать и практически исследовать особенности формирования ответственного отношения младших школьников к обучению.
Задачи:
Проанализировать понятие ответственности и ответственного отношения к учебе;
Раскрыть специфику ответственного отношения младших школьников к обучению;
Рассмотреть методы, способствующие формированию ответственного отношения младших школьников к обучению;
Организовать и провести практическое исследование по формированию ответственного отношения младших школьников к обучению.
Методы исследования. Для достижения цели и решения поставленных задач исследования использованы следующие методы: - теоретические (анализ, синтез, сравнение, систематизация, обобщение, абстрагирования); - эмпирические (обобщение педагогического опыта, наблюдение, тестирование, педагогический эксперимент).
Практическое значение исследования заключается в разработке и внедрении в учебный процесс методики, направленной на формирование ответственного отношения младших школьников к обучению средством групповой технологии.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У ДЕТЕЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Сущность понятия «ответственность», «ответственное отношение к учебе» 6
1.2. Особенности проявления ответственного отношения к учебе в младшем школьном возрасте 9
1.3. Педагогические методы формирования ответственного отношения к учебе детей младшего школьного возраста 13
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОТВЕТСТВЕННОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕНИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 16
2.1. Организация и проведение диагностики уровня сформированности ответственности младших школьников 16
2.2. Реализация методов? формирования ответственного отношения к учебе младших школьников 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
Постановка проблемы. Сейчас общество ставит перед современной общеобразовательной школой новый социальный заказ в воспитании личности. В «Национальной доктрине развития образования России», Федеральном законе «Об образовании в РФ», Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования подчеркивается острота проблем формирования таких личностных качеств, как дисциплинированность, исполнительность, трудолюбие, добросовестность, бережное отношение ко всем видам собственности, способность представлять собственное поведение в соответствии с нормами демократического общества. Эти личностные качества наиболее полно воплощены в понятии «ответственность». Социальная ответственность как интегральная характеристика личности должна стать одним из определяющих факторов сформированности «Я-концепции», а формирование чувства ответственности – насущной задачей современного института образования.
1. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Абульханова-Славская. - Москва: Наука, 1980. - 336 с.
2. Абульханова-Славская Н. А. Стратегия жизни / Н. А. Абульханова- Славская. - Москва: Политиздат, 1991. - 299 с.
3. Авдеева А. Н. Ответственность младших школьников: уровневая модель / А. Н. Авдеева // Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона: тез. докл. ХIII годич. собр. Юж. отделения РАО и XXV регион. психол.-пед. Чтений Юга России. - Ростов-на-Дону: Изд-во РПГУ, 2006. Ч. IV. - С.
4. Басюк Н. А. Коррекция чувство ответственности младших школьников / Н. А. Басюк // Начальная школа. - 2004. - № 3. - С.7-9.
5. Басюк Н. А. Общенаучное понимание ответственности личности / Н. Басюк // Вестник Житомирского педагогического университета. - Вып. 6. - Житомир, 2000. - С. 257-259.
6. Басюк Н. А. Педагогические условия воспитания чувства ответственности в учащихся 1-4 классов / Н. А. Басюк // Вестник Житомирского педагогического университета. - Вып. 24. - Житомир, 2005. - С. 92-94.
7. Басюк Н. А. Проблема ответственности в истории педагогической мысли / Н. А. Басюк / Научно-педагогический поиск молодых исследователей: 36. наук. трудов / Под ред. А. А. Дубасенюк, А. В. Иванченко. - Житомир: ЖДПУ, 2000. - С.53-56.
8. Басюк Н. А. Чувство ответственности у учащихся 1-4 классов: основы воспитания: учебно-методическое пособие / Н. А. Басюк. - Житомир: Житомирский государственный университет им. Ивана Франко, 2004. - 158 с.
9. Власенко А. И. От нестандартных уроков к нестандартному мышлению / А. И. Власенко // Все для учителя. - 2003. - № 25. - С. 41-43
10. Воробьева С. Формирование познавательной активности учащихся в процессе совместной игровой деятельности / С. Воробьева // Начальная школа. - 2000. - № 3. - С. 37-39.
11. Газимагомедова А. Н. Внедрение интерактивных технологий обучение в практику работы учителя начального звена / А. Н. Газимагомедова // Начальное обучение и воспитание. - 2011. - № 16-18. - С. 55-61.
12. Гальперин П. Я. Введение в психологию / П.Я. Гальперин. - Москва : МГУ, 1976. - 150 с.
13. Дригус М. Т. Особенности отношения к учению младших школьников с различной успеваемостью: дис. ... канд. психол. наук: 19. 00. 07 / М. Т. Дригус.- Киев, 1979. - 156 с.
14. Дьяченко В. К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе учебной работы / В. К. Дьяченко. - Москва: Просвещение, 1991. - 191 с.
15. Елканов С. Б. Воспитание и самовоспитание ответственности в подростков: Автореф. дис .... канд. пед. наук / С. Б. Елканов. - Москва, 1971. - 12 с.
16. Климова К. А. Воспитание ответственного отношения к поручение делу у детей подготовительной группы: Автореф. дис. канд. пед. наук. - Москва, 1968. - 18 с.
17. Ковшар А. В. Определение уровня сформированности ответственного отношение школьников к обучению / В. Ковшар // Проблемы трудовой и профессиональной подготовки: метод. сб. - Славянск СДПУ, 2007. - С. 150-155.
18. Коджаспирова Г. М. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. учеб. заведенный / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспирова. - Москва: Академия, 2001. - 176 с.
19. Комар А. Обучение школьников с интерактивными методами / А. Комар // Начальная школа. - 2006. - №5. - С.57-60.
20. Кондратенко Р. Различные подходы к изучению содержания и структуры ответственности / А. Кондратенко // Педагогика высшей и средней школы: сб. наук. пр. - Кривой Рог: КГПУ, 2005. - Вып. 12. - С. 190-198
21. Куница Т. Ю. Уровни сформированности ответственного поведения, критерии и показатели их определения / Т. Ю. Куница // Теоретические проблемы воспитания детей и учащейся молодежи: сб. наук. трудов. - Вып. 10, кн. 1 / М-во образования и науки, Академия пед. наук, Ин т проблем воспитания; редкол .: О. В. Сухомлинская, Д. Бех, А. И. Сиротенко и др. - Киев, 2007. - С. 176-184.
22. Лавтина Ю. Ю. Воспитание чувства ответственности у младших школьников / Ю. Ю. Лавтина // Современное образование: реалии и перспективы: сб. наук. и науч-метод. трудов. - 2009. - Вып. 1. - С. 101-104.
23. Левин Э. А. Методика индивидуально-группового обучения / Э. А. Левин, А. И. Прокофьева. - Москва: Сентябрь, 2007. - 112 с.
24. Левковский М. В. Формирование ответственного отношения к труду учащихся общеобразовательной школы (историко-теоретический аспект): Автореф. дис. на получение наук. степени доктора пед. наук: спец. 13.00.01 / М. В. Левковский. - Киев, 1994. - 40 с.
25. Матюхина М. В. Мотивация учения младших школьников / М. В. Матюхина. - Москва: Педагогика, 1984. - 144 с.
26. Матюхина М. В. Развитие личности и познавательных процессов в младшем школьном возрасте: учеб. пособие / М. В. Матюхина. - Волгоград: Перемена, 2005. - 215 с.
27. Минкина Н. А. Воспитание ответственностью. учебноое пособие. - Москва: Высш. школа. - 1990. - 144 с.
28. Муздыбаев К. Психология ответственности / К. Муздыбаев. - Ленинград: Наука, 1983. - 240 с.
29. Платонов К. К. Структура и развитие личности / отв. ред. А. Д. Глоточкин. - Москва: Наука, 1986. - 254 с.
30. Савченко А. Я. Дидактика начальной школы: учеб. для студентов пед. факультетов / Я. Савченко. - Киев: Генезис, 2002. - 368с.
31. Савченко А. Я. Современный урок в начальных классах / Я. Савченко. - Киев: Магистр-S, 1997. - 256 с.
32. Шейко Г. Д. Воспитание у младших школьников ответственного отношение к учебе как психолого-педагогическая проблема / Г. Д. Шейко // Научный журнал Национального педагогического университета имени М. П. Драгоманова. Серия 12 Психологические науки: сборник научных трудов. - Киев: НПУ им. М.П. Драгоманова, 2005. - Вып. 4 (28). - C. 140-144.
33. Шейко Г. Д. Воспитание у младших школьников ответственного отношение к учебе как психолого-педагогическая проблема / Г. Д. Шейко // Научный журнал Национального педагогического университета имени М. П. Драгоманова. Серия 12 Психологические науки: сборник научных трудов. - Киев: НПУ им. М.П. Драгоманова, 2005. - Вып. 4 (28). - C. 140-144. 107.
34. Ярошенко А.Ю. Групповая учебная деятельность школьников: теория и методика / А. Ю. Ярошенко. - Киев: Партнер, 1997. - 193 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
