Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Особенности развития мелкой моторики детей дошкольного возраста с нарушением речи
- 38 страниц
- 2021 год
- 2 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Учитывая важность дошкольного детства как базового периода для формирования способов познания, понимания и отображения внешней картины мира, содержанием Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования образовательная линия «Физическое развитие» предусматривает развитие мелкой моторики рук, именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Цель современного дошкольного образования – не дать ребенку багаж знаний, а научить их приобретать. С дошкольного возраста ребенок должен овладеть способами получения нужной информации, умениями анализировать, систематизировать, понимать причины и делать выводы, которые понадобятся ему в дальнейшей жизни.
Объект исследования: развитие мелкой моторики у детей с нарушениями речи.
Предмет исследования: основные направления работы по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста с нарушениями речи.
Цель исследования: выявить особенности работы по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста с нарушением речи.
Гипотеза исследования: развитие мелкой моторики способствует развитию речи детей дошкольного возраста с нарушениями речи.
Поставленная цель реализуется в следующих задачах:
Изучить литературу, раскрывающую ведущие понятия курсовой работы.
Изучить специальную литературу по логопедии и специальной педагогики, раскрывает специфику развития детей дошкольного возраста с нарушениями речи.
Проанализировать основные и специфические направления работы по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста с нарушением речи.
Методы исследования: изучение литературных источников по проблеме исследования, сравнение, классификация, количественный и качественный анализ данных.
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития мелкой моторики детей дошкольного возраста с нарушением речи 5
1.1. Характеристика развития мелкой моторики детей дошкольного возраста 5
1.2. Взаимосвязь нарушений речи и мелкой моторики у детей дошкольного возраста 8
1.3. Методы, средства развития мелкой моторики детей дошкольного возраста с нарушением речи 12
Глава 2. Эмпирическое исследование развития мелкой моторики детей дошкольного возраста с нарушением речи 18
2.1. Диагностика уровня развития мелкой моторики детей дошкольного возраста с нарушением речи 18
2.2 Серия занятий по развитию мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста способом Оригами 21
2.3 Работа с родителями по развитию мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста 28
2.4 Календарно-тематическое планирование 28
Заключение 34
Список литературы 36
Мелкая моторика – это двигательная деятельность, обусловленная координированной работой мелких мышц руки и глаза [1, с. 46]. Навыки мелкой моторики помогают ребенку исследовать, сравнивать, классифицировать окружающие вещи и тем самым лучше познавать и понимать окружающую среду и самого себя через игру, обучение (в школьном возрасте), творчество, бытовую деятельность и тому подобное. Во многих научно-исследовательских работах отмечается, что при нарушениях речи на первый план выступают расстройства моторной сферы (А. Архипова, Л. Лопатина, М. Эйдинова, Л. Фомина и другие). Однако, большинство таких исследований посвящены проблемам артикуляционной моторики [3]. Близость корковых зон иннервации артикуляционного аппарата и мышц пальцев рук, а также нейрофизиологические сведения о значении манипулятивной деятельности рук для стимуляции речевого развития ребенка (М. Бернштейн, В. Бехтерев, М. Кольцова, А. Лурия, И. Павлов, И. Сеченов и др.) обуславливают актуальность исследования.
В Федеральном государственном образовательном стандарте к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования определены пять направлений развития ребенка: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое и физическое развитие. Тема данного исследования актуальна, так как затрагивает все эти пять областей. Важным результатом освоения образовательной программы для ребенка является его готовность к школьному обучению. Приходя в школу, ребенок должен быть способным к письму и чтению.
1. 100 оригами. / Г. И. Долженко, художники А. Ю. Долбишева, В. Н. Куров. -- Ярославль: Академия развития, 2008. – 224 с/
2. Анищенкова Е.С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. М.: АСТ, 2011. - 61 с.
3. Афонькин С.Ю. Оригами и педагогика: книга-сборник./- М.: Аким, 2009. - С.16 - 20.
4. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю., Все об оригами. – СПб: ООО СЗКЭО”Кристалл, 2016 – 272 с.
5. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю., Кусудамы – волшебные шары. – М.:Аким, 2014. – 64 с.
6. Белик Е.Г. Мелкая моторика в развитии ребенка Рекомендации для родителей – Котовськ: МДОУ. № 15 «Теремок», 2011. - 14 с.
7. Гаврилова В.Ю., Все, что нужно знать об оригами. - М .: "Утро", 2011. - 112 ст., Ил.
8. Гаврина С. и др. Готовим руку к школе. М.: Издательство Академия развития, 2005. – 20 с.
9. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Книга тестов. – М.: ЗАО «РОСМЭН - ПРЕСС». – 2008 – 80 с.
10. Гогоберидзе, А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учебник / А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева. - СПб. : Питер, 2013. - 464с.
11. Жихарева А.Н. Оригами для дошкольников. Конспекты тематических занятий и демонстрационный материал для работы с детьми 5-6 лет в ДОУ. М .: Издат. ГНОМ 2011
12. Жукова И.В., Оригами. Фигурки животных. - Донецк. : СКИФ, 2011. - 64 с.
13. Жукова О. Готовим руку к письму. М.: Астрель; СПб.:Сова, 2009 - 64 с.
14. Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей. - М.: Учпедгиз, 2001 - с.49.
15. Илюхина В.А. Первые уроки письма при подготовке к школе: начальное обучение. М.: АСТ: Астрель, 2010. — 45 с.
16. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. М., 2015.
17. Копалова Н. Работа кружка по аппликации и оригами. - Тернополь: "Странник". - 2007. - 80 с.
18. Крутецкий В. А. Психология: учебник для учащихся пед. училищ. - М.: Просвещение, 2003.-- С. 186 - 187.
19. Микадзе Ю.В. Нейропсихология детского возраста. СПб.: Питер, 2008. — 288 с/
20. Модестова Т.В. Скоро в школу. Экспресс-программа подготовки и развития. Издательство: Литера. Серия: Готовимся к школе. – 2005. – 160 с.
21. Никандров В.В. Психология: Учебник для вузов. - М.: Волтерс Клувер, 2009. - с. 23.
22. Оригами. Подарки к праздникам. Елена Ступак. - М .: Айрис-пресс, 2010.
23. Перевертень Г.И. Самоделки из бумаги: пособие для учителей нач. классов по внеклас. работе. - М.: Просвещение, 2000. - 94 с.
24. Психомоторика: cловарь-справочник. — М.: ВЛАДОС. В.П. Дудьев. 2008.
25. Рибцун А.Г., Рибцун Ю.В., Оригами. Киев, Литера ЛТД, 2010. -32 с.
26. Рибцун А.Г., Рибцун Ю.В., Учись вместе с нами делать оригами. Учебное издание., Киев, Литера ЛТД, 2010. -32 с.
27. Роблес М. Оригами для всей семьи [Текст] / пер. с исп. А. Шигимаги. – Харьков, 2010. – 304 с.
28. Родина Н.М. Морские прописи. Развитие мелкой моторики. М.: Карапуз, 2009. — 19 с.
29. Соколова С. В. Оригами для старших дошкольников.: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. - СПб .: «Детство-Пресс», 2010.
30. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка / Т.И. Тарабарина. - Ярославль: Академия развития, 1997. - 222 с.
31. Чупахина Н.Н., Ларина М.С., Чуйкова А.Н. Использование нетрадиционных приемов развития мелкой моторики рук на логопедических занятиях с младшими школьниками. М.: 2011. - 113 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
