Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Развитие представлений слепых и слабовидящих детей
- 22 страниц
- 2022 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Представление – это наглядный образ предметов, явлений, ситуаций, событий, возникающий на основе их припоминания или же в процессе продуктивного воображения.
В последнем случае реконструирование образов ранее воспринятого приводит к возникновению новых образов – образов воображения. Благодаря этому представление может относиться и к прошлому, и возможному будущему в отличие от восприятия, которое относится только к настоящему. Представление, возникающее на основе припоминания ранее воспринятого (далее представление) – это воспроизведенные образы воспринятых ранее предметов и явлений, ситуаций и событий.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ, ПОНЯТИЕ И ВИДЫ 3
1.1. Понятие про представление 3
1.2. Классификация представлений 5
2. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ У СЛАЮОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ 7
2.1. Характеристика детей с нарушениями зрения 7
2.2. Причины нарушения зрения и влияние на общее развитие 8
2.3. Психологические особенности незрячих детей 9
2.4. Как незрячий ребенок познает окружающий мир 10
3. ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У НЕЗРЯЧИХ ДЕТЕЙ 12
3.1. Что собой являют представления у детей 12
ВЫВОДЫ 19
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 21
Физиологическим механизмом представления является повторное возбуждение в головном мозге тех систем нервных связей (нервных «следов» и «моделей»), которые образовались при восприятии каких-либо объектов и актуализируются вновь на основе ассоциативных связей «слово – образ», «образ – образ», «чувство – образ», а также непроизвольно – через действие неосознаваемых механизмов.
Следовательно, представление с его конкретной структурой – результат образования условных временных связей в коре головного мозга благодаря функционированию первой сигнальной системы. Вместе с тем представление – это более высокий уровень познания, чем образы ощущений и восприятия. Оно является ступенью перехода «от ощущения к мысли» (Б.Г.Ананьев): это наглядный и вместе с тем обобщенный образ, отражающий характерные признаки предметов.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Денискина В.З. Особые образовательные потребности, обусловленные нарушениями зрения и их вторичными последствиями//Дефектология. - 2012. -№ 5.
2. Заречнова Е.А. Средства общения, доступные детям с нарушениями зрения и слуха, и их роль в формировании умения общаться// Дефектология. - 2010. -№5.
3. Исмаилова И.С. особенности составления устных рассказов по сюжетной картине детьми с нарушениями зрения и интеллекта//Дефектология. - 2009. - № 2. - С.40-47
4. Кисова В.В.Ю Конева И.А. Практикум по специальной психологии. - СПб, 2010.
5. Колесникова Г.И. Специальная психология и педагогика. - Ростов-на-Дону, Феникс, 2010.
6. Лебединский В.И. Нарушения психического развития у детей. - СПб, 2006.
7. Литвак А.Г. Тифлопсихология. – М, 2008.
8. Литвак, А. Г. Психология слепых и слабовидящих – СПб., 2006.
9. Лубовский В.И. Общие и специальные закономерности развития психики аномальных детей// Логопатопсихология/ Под ред. Р.И. Лалаевой, С.Н.Шаховской. - М., 2010.
10. Маммаев Дж. Гендерная тифлопсихология дошкольного и младшего школьного возраста. - СПб, 2013.
11. Пятакова Н.П. Социальная адаптация слепых и слабовидящих людей в современном обществе. Дисс. … канд. философских наук. - Ростов-на-Дону, 2010.
12. Семаго М.М., Семаго Н.Я. Организация и содержание деятельности психолога специального образования. - М., 2008.
13. Солнцева Л.И. Психология детей с нарушениями зрения (детская тифлопсихология). - М.: Классика стиль, 2006.
14. Усанова О.Н. Общие и специальные закономерности аномального развития// Логопатопсихология/ Под ред. Р.И. Лалаевой, С.Н.Шаховской. - М., 2010.
15. Усанова О.Н. Психологическое изучение детей с аномалиями развития// Логопатопсихология/ Под ред. Р.И. Лалаевой, С.Н.Шаховской. - М., 2010.
16. Шведова, Н. П. Использование средств наглядности при формировании предметных и пространственных представлений у слепых и слабовидящих учащихся [Текст] / Н. П. Шведова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2015. — №3. — С. 49-54.
17. Шипицына Л.М. Специальная психология. Учебник для студентов. - СПб, 2013.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
