Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Проективные графические тесты в клинической практике
- 38 страниц
- 2023 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. На современном этапе развития практической психологии, психологической службы системы образования актуален вопрос поиска и разработки новых методов оказания психологами помощи детям и взрослым.
Психологическая диагностика предлагает большой арсенал зарубежных и отечественных методов исследования личности в соответствии с целью обследования. Но они не всегда помогают психологу решить поставленные задачи. Да, например, некоторые зарубежные тесты интеллекта не адаптированы к особенностям отечественной культурной, слишком усложняющей языковой среды эффективность исследования Некоторые методики требуют долгого времени выполнения изучаемым и длительной обработки результатов психологом, что в условиях современное учебное заведение становится невозможным.
Диагностические методы и приемы должны решать разливочные и коррекционные задачи, а не использоваться только в познавательных целях. Л. Терлецкая по данной проблеме подчеркивает: «В пределах психологической службы не может идти речь о психодиагностике вне развития или коррекции». Только при таких условиях будет достигнута эффективность предоставления специалистом психологической помощи. Именно такими методами диагностики являются проективные ставшие популярными сравнительно недавно графические методики в 50-х годах XX века, и вошли в классические диагностические средства [19, c.74].
Графические тесты обычно используют для исследования детей. Еще в начале XX века возник интерес к детскому рисунку российских ученых В. К. Воронова, О. М. Кучаенко, И. Д. Ермакова, П. И. Короповой, Я. М. Коганова, М. А. Рыбникова. А в конце XX века проблеме применением рисунковых техник для исследования личности посвящены труды многих известных ученых Ю. С. Савченко, Г. Т. Хоместаускас, B. C. Мухина, О. С. Романова, О. Ф. Потемкина, Т. С. Яценко и т.д [1, c.228].
Для детей дошкольного и младшего школьного возраста. методики вообще являются основными. Проективные методики, с точки зрения психоанализа, направлены на диагностику причин дезадаптации личности, бессознательных влечений конфликтов и способов их решения (механизмов защиты). Условием любого проективного исследования есть неопределенность тестовой ситуации. Это способствует снятию давления реальности, и лицо в таких условиях проявляет не конвенциональные, а свойственные для нее способы поведения Проблемы эмоционально-психического развития детей становится актуальной на сегодняшнее время, и учитывая разнообразие психологических проблем, которые возникают у родителей.
Особое внимание необходимо уделять детям дошкольного и младшего школьного возраста, ведь именно в эти периоды психологическое пространство ребенка начинает приобретать семантическую глубину, появляются и проявляются первые обобщения переживаний, вызываемых встречей с новыми понятиями и категориями жизнь. При изучении межличностных отношений в семье проективная методика «Рисунок семьи» позволяет глубже воспроизвести сложившиеся отношения между членами семьи и помочь психологу преодолеть неприязнь и психологические трудности ребенка, эта методика помогает лучше исследовать микросреда ребенка.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ПРОЕКТИВНЫХ МЕТОДОВ В ПСИХОДИАГНОСТИКЕ 6
1.1. Категорийно-понятийное поле исследования и значение проективных методик для диагностики личности 6
1.2. Особенности отбора и использования проективных графических тестов в клинической практике 11
1.3. Специфика психодиагностирования детей младшего школьного возраста 14
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬИ С ПОМОЩЬЮ ПРОЕКТИВНЫХ ГРАФИЧЕСКИХ ТЕСТОВ В КЛИНИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ 19
2.1. Сравнительный анализ психодиагностических графических тестов и принципы их применения 19
2.2. Методика и организация исследования 22
2.3. Количественный и качественный анализ результатов исследования 24
ВЫВОДЫ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 35
Цель исследования: определение в ходе экспериментального исследования возможностей и ограничений проективных рисунков как средств психологической диагностики младших школьников.
Задания исследования:
выяснить суть понятия «проективные методики» в психологической литературе;
проанализировать научную литературу по проблемам использование проективных методик при изучении межличностных отношений в семьи, в частности, такой как «Рисунок семьи»;
провести психологическое диагностирование с детьми младшего школьного возраста;
определить возможности и ограничение проективных методик, проведенных с детьми.
Гипотеза исследования. С помощью проективных графических тестов можно раскрыть особенности эмоционально-волевой, коммуникационной сферы, но существуют ограничения в раскрытии интеллектуальной и познавательной сферы личности.
Объект исследования: проективные графические методы исследования.
Предмет исследования: рисунок как средство психологической диагностики детей младшего школьного возраста.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Беседин А. Н., Липатов И. И., Тимченко А. В., Шанарь В.Б. Книга практического психолога: в 2 частях. – М.: РИП «Оригинал», фирма., 2015. – 328 с.
2. Беллак Л. О проблемах концепции проекции // Проективная психология: Пер. с англ. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2016. – С. 10-29
3. Бернс Р. С., Коуфман С. Х. Кинетический рисунок семьи: введение в понимание детей через кинетические рисунки/Пер. с англ., Москва: Смысл, 2017. – 146 с.
4. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: Питер, 2018. – 352 с.
5. Бурлачук Л. Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологии диагностике. – М.: Научная Мысль, 2019. – 362 с.
6. Венгер А.Л. Психологические рисунки. – М.: Мир, 2020. – 402 с.
7. Гильбух Ю. З. Актуальные проблемы валидизации психологических тестов // Вопросы психологии. – 2019. – №5. – С. 54-69.
7а. Гирняк А. Научно-методологическая экспертиза модульно-развивающего учебника / А. Н. Гирняк // Психология и общество. – 2018. – № 3. – С. 124-139.
8. Гришин В. В., Лушин П. В. Методики психодиагностики в учебно-воспитательном процессе. – М.: Символ, 2017. – 269 с.
9. Корольчук М. С., Оседло В. И. Психодиагностика: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений/ Под общ. ред. М.С. Корольчука. – М.: Эльга, Ника-Центр, 2016. – 400 с.
10. Словно Р. С. Психология. Кн.3. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М.: Просвещение, 2015. – 508 с.
11. Олексюк В. Психорисунок как средство исследования мировоззренческих представлений детей младшего школьного возраста [Текст] / В. Олексюк. – // Практическая психология и социальная работа – 2017. – №8. – С. 69-75
12. Проективная психология // Пер. с англ. – М.: Изд-во ЭКСМО, 2019. – 528 с.
13. Маховер К. Проективный рисунок человека. – М., 2021. – 215 с.
14. Морозов С. М., Бондарь В. В. Клиническая психология. – М.: ИПО, 2020. – 116 с.
15. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учеб. пособие. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2018. – 672 с.
16. Прошанский Г. М. «Классификация проективных методов» из книги «Проективная психология» – М., 2016. – 258 с.
17. Реан А. А. Практическая диагностика личности. – СПб.: Доминанта, 2015. – 402 с.
18. Соколова Е. Т. Проективные способы исследования личности. – М.: Изд. Моск. ун-та, 2016. – 176 с.
19. Терлецкий Л. Психология развития духовности средствами психокоррекции рисунком. – М.: Главник, 2018 – 144 с.
19а. Фурман А. В. Психодидактика проектирования учебно-книжных комплексов для студентов ВУЗов: [монография] / А. В. Фурман, А. Н. Гирняк, Г. С. Горняк. М.: ВПЦ «Экономическая мысль ТНЭУ», 2017. – 328 с.
20. Ярошевский М. Г. История психологии. – М.: Мысль, 2019. – 573 с.
21. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. – М.: Перевесло, 2020. – 402 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
