Игра как средство развития мышления детей 6-7 лет

Мышление – это особого рода теоретическая и практическая деятельность, предлагающая систему включенных в нее действий и операции ориентировочно – исследовательского, познавательного и преобразовательного характера [55].
Специфика обучения детей дошкольного возраста определяет выбор методов и приемов для этих целей. Их классификация предусматривает разделение всех дидактических методов на три группы в зависимости от преобладающей формы мышления, которая задействуется и развивается в ходе их применения.
Во время игр личность ребенка формируется разносторонне, а его психика меняется, готовясь перейти на очередную стадию развития. На этом принципе построен огромный воспитательный потенциал игровой деятельности детей, которую специалисты определяют как ведущую в дошкольном возрасте.
Принимая во внимание положение отечественной и зарубежной педагогики об игре как ведущем видом детской деятельности, мы полагаем, что именно в ней возможно обнаружить источники непринужденного осуществления естественного развития мышления дошкольника.
Значение дидактической игры в интеллектуальном воспитании детей старшей возрастной группы очень велико. Развитие сенсорики ребенка с помощью дидактической игры происходит в тесной связи с развитием у него умений мыслить логически и выражать словами свои мысли. Для решения игровой задачи необходимо сравнивать признаки предметов, устанавливать сходства и различия, обобщать и делать выводы, тем самым развивать способность к формированию суждений, умозаключений, умения применить полученные знания в разных ситуациях. Это может быть осуществлено лишь в том случае, если у дошкольников есть определенные знания о составляющих содержание игры предметах и явлениях.
Занимательные дидактические игры вызывают у детей старшего дошкольного возраста интерес к решению умственных задач, а преодоление трудностей и увенчавшийся успехом результат приносит им удовлетворение. Все это делает дидактическую игру важным инструментом развития мышления старших дошкольников.
Таким образом, проблема развития операций мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством использования дидактических игр является актуальной.
Цель: определение возможностей дидактической игры в развитии мышления детей старшего дошкольного возраста.
Объект: процесс мышления детей дошкольного возраста.
Предмет: развития мышление детей 6-7 лет в процессе игры.
Проблема: развитие мышления у детей старшего дошкольного возраста может быть затруднено без исследования дидактических игр.
Задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме развития мышления детей 6-7 лет.
2. Рассмотреть дидактическую игру как средство развития мышления детей старшего дошкольного возраста.
3. Разработать и оформить серию дидактических игр для развития мышления.
 

Оглавление
Введение
1. Теоретические основы развития мышления детей старшего дошкольного возраста в процессе игры
1.1 Мышление как психический познавательный процесс
1.2 Теории развития мышления
1.3 Особенности мышления детей старшего дошкольного возраста
1.4 Игровые средства развития мышления в старшем дошкольном возрасте
2. Развитие мышления детей 6-7 лет в процессе игровой деятельности
2.1 Анализ игр для развития мышления детей 6-7 лет
2.2 Описание картотеки игр
2.3 Рекомендации по использованию картотеки
Заключение
Список литературы
Приложение

Мышление является высшим познавательным процессом. Оно представляет собой порождение нового знания, активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности.
На современном этапе развития общества ценятся люди с высоким интеллектуальным потенциалом. Система образования одной из приоритетных задач ставит развитие мышления у детей.

1. Аксёнова А.К., Антропов А.П., Бгажнокова И.М. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы. Изд-во Просвещение, 2006 год - 296 с.
2. Актуальные проблемы специальной психологии в образовании 2002 Часть 1. Сборник межрегиональной научно-практической конференции. В 2-х ч. Новосибирск. КГПУ. 2002. - 320 с.
3. Андреева С.Н. Возрастная психология. Электронное учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Йошкар-ола, МарГУ. - 2011. - 188 с.
4. Астапов В.М., Микадзе Ю.В. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития СПб. Питер, 2001. - 256 с.
5. Ахметзянова А.И., Артемьева Т.В., Курбанова А.Т. и др. Прогностическая компетентность младшего школьника при дефицитарном развитии Казань: Издательство Казанского университета, 2018. — 160 с.
6. Абдулина Н. Н. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста средствами дидактических игр /Н. Н. Абдулина. // Проблемы педагогики.- 2016.-№ 3.-С. 83-86.
7. Аванесова В. Н. Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду / В. Н. Аванесова; под ред. Н. Н. Подъякова. – М.: Просвещение, 2009. – 366 с.
8. Белошистая А. В. Развитие логического мышления у дошкольников : пособие для педагогов дошкольных учреждений / А. В. Белошистая. – М.: Владос, 2013. – 296 с.
9. Бунина . Л. Развиваем логическое мышление / Л. Бунина .// Дошкольное воспитание. – 2014. - № 6. – С. 59-62.
10. Бурлакова И. А. Развитие логического мышления у дошкольников / И. А. Бурлакова. // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2016. - № 4. – С. 33-37.
11. Бутенко Н. В. Формирование мышления в процессе детского развития / Н. В. Бутенко. // Проблемы педагогики. – 2018. - № 5. – С. 33-49.
12. Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Психологическая помощь при ранних нарушениях эмоционального развития М: Полиграф сервис, 2001. — 156 стр.
13. Байлук В.В. (ред.) Материалы методологического и методического семинаров Института социального образования за 2009 - 2010 год. Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2011. - Выпуск 5. - 224 с.
14. Баряева Л.Б., Зарин А, П., Соколова Н.Д (ред). Обучение сюжетно-ролевой игре дошкольников с проблемами в интеллектуальном развитии. Учебно-методическое пособие, СПб: ЛОИУУ, 1996. 95 с.
15. Богдан Н.Н., Могильная М.М. Специальная психология. Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2003. - 220 с.
16. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - Ч. II. - М., 2009. - 215 с.
17. Вершинина Н. В. Формирование логических операций в контексте развития связной речи старших дошкольников / Н. В. Вершинина. // Педагогика. Вопросы теории и практики. – 2018. - №4. – С. 59-63.
18. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования: Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка . /Л. С. Выготский; под ред. и со вступ. статьей А. Н. Леонтьева, А. Р. Лурия. – М.: Изд-во Акад. Пед. Наук РСФСР, 1956.- 519 с.
19. Горошко Е. В. Дидактическая игра как форма организации образовательной области « познавательное развитие» в условиях выполнения ФГОС ДО и основной образовательной программы ДО / Е. В. Горошко. // Вестник науки и образования. – 2018. - № 2 – С. 30-34.
20. Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду : программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет / Н. Ф. Губанова – М.: Мозаика – Синтез, 2011. – 121 с.
21. Давидчук А. Н. дидактическая игра – средство развития дошкольников 3-7 лет. Методическое пособие / А. Н. Давидчук, Л. Г. Селихова. – М.: Сфера, 2013. – 176 с.
22. Демиденко Л. В. Значение дидактических игр в развитии детей / Л. В. Демиденко.// Проблемы педагогики. – 2020. - № 2. – С. 47-50.
23. Забродоцкая О. Д. Роль дидактической игры в умственном воспитании детей дошкольного возраста /О. Д. забродоцкая. // Актуальные вопросы современной науки. – 2013. - № 2. С. 180-193.
24. Зак А. З. Как определять различия в мышлении детей 6-10 лет / А. З. Зак. –М.: Модэк, 1999. – 144 с.
25. Зембатова Л. Т. Дидактическая игра – важнейший элемент образовательного процесса на начальном этапе обучения / Л. Т. Зембатова. // Мир науки, культуры, образования. – 2019. - №6 (79). – С. 121-124.
26. Зайцева И.А. Кукушин В.С. Ларин Г.Г. Румега Н.А. Шатохина В.И. Коррекционная педагогика Учеб. пособие. — М.; Ростов н/Д.: МарТ, 2004. — 352 с.
27. Занятия, игры, упражнения / Под. редакцией Л. В. Кузнецовой; М. А. Панфиловой. - М.: Сфера ТЦ, 2002. - 64 с.
28. Запятая О.В. Диагностика сформированности коммуникативных учебных действий у младших школьников. 1-4 классы Волгоград: Учитель, 2013. — 49 с.
29. Играем , развиваемся, растем. Дидактические игры для детей дошкольного возраста / под ред. С. Д. Ермолаева. – М.: Детство-Пресс, 2010.- 368 с.
30. Ильяшенко Т.Д., Стадненко Н.М. Аномальный ребенок в школе. / Учеб. методическое пособие. - М.: ИСДО, 1995. - 120 с.
31. Кожевникова Э.П. (сост.) Специальная психология: Хрестоматия. Тобольск: ТГПИ им. Д.И.Менделеева, 2006. – 187 с.
32. Колесина Т. Диагностика и коррекция психического развития детей // Нач. школа. - 2000. - № 5. - С. 30 - 34.
33. Колодяжная Т.П., Маркарян И.А., Мордвиненко Н.Э., Согомоньян Н.В. Игровая деятельность детей дошкольного возраста с разным уровнем здоровья и развития. 2010. – 310 с.
34. Концепция гос. стандарта специального образования детей с особыми потребностями // Дефектология. - 1999. - № 4. - С. 2 - 8.
35. Коррекционная направленность начального обучения в специальной школе интенсивной педагогичной коррекции. - М.: ИСДО, 1995. - 58 с
36. Козлова С. А. Дошкольная педагогика: учеб. Пособие для студ. сред.пед.учеб.заведений. / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. – 3-е изд., исправ.и доп. –М.: Академия. 2001. – 416 с.
37. Кочеткова Н. Н. Особенности развития познавательных процессов у детей дошкольного возраста / Н. Н. Кочеткова. //Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2013. - №30. – 181-186 с.
38. Калмыкова З. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости / З. И. Калмыкова. – М.: Просвещение, 199. – 233 с.

39. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 144 с.
40. Левченко И.Ю., Ткачева В.В. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии. М.: Просвещение, 2008. – 450 с.
41. Ляшенко Н.В., Хоменко Т.М. Развитие связной речи учащихся начальных классов специальных общеобразовательных школ интенсивной педагогической коррекции. - К.: Школьный мир, 2006. - 86 с.
42. Мамичева А. Коррекция познавательных психических процессов у детей // Дефектология. - 2008. - №2. - С. 23 - 27.
43. Мегедина Е. А. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр / Е. А. Мегедина. // Проблемы педагогики. – 2017. - №9. – 54-59 с.
44. Михайлова З. А. Игровые задачи для дошкольников / З. А. Михайлова. – 3-е изд.,перераб.и доп. – Спб.: Детство-Пресс, 2015. – 142 с.
45. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В. С. Мухина. – М.: Академия, 2008. – 428 с.
46. Морозова О. П. Педагогический словарь-справочник / О. П. Морозова. – Барнаул: БГПУ, 2008. – 327 с
47. . Немов Р. С. Психология. В 3-х кн.Кн.1,. Общие основы психологии. –М.: Владос, 2000 – 575 с.
48. Немов Р. С. Психология. В 2-х кн. Кн. 2. Психология образования –М.: Просвещение: Владос, 1994 – 496 с.
49. Обухова Л. Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы /Л. Ф. Обухова. – 5-е изд.,стер. – М.: Просвещение, 2012. – 352 с.
50. Панкова О. В. Дидактическая игра как средство активизации познавательной деятельности /О. В. Панкова. //Вопросы науки и образования. – 2018. - №7. – 31-34 с.
51. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка : пер. с фр. А. М. Пятигорского / Ж. Пиаже. – М.: Педагогика-Пресс, 1999. – 215 с.
52. Поддъяков Н. Н. Мышление дошкольника / Н. Н. Поддъяков. –М.: Педагогика, 1977. – 360 с.
53. Психология развития. Под.ред.А. Л. Венгера // психологический лексикон. Энциклопедический словарь: В 6 т./ ред.-сост. Л. А. Карпенко; под общ.ред. А. В. Петровского. –М.:ПЭР СЭ, 2006. – Т. З.- 176 с.
54. Психология человека от рождения до смерти.// Под ред. А. А. Реана.- СПб.: Прайм – Еврознак,2002 – 656 с.
55. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии.// -СПб.: Питер, 720 с.
56. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – М.: Владос, 2006. – 563 с.
57. Рысбаева Г. А. Дидактическая игра как средство формирования познавательной активности у старших дошкольников / Г. А. Рысбаева // Проблемы современной науки и образования.- 2016. -№5. – 104-112 с.
58. Соколова А. В. Психолого-педагогическое сопровождение дидактической игры дошкольников / А. В. Соколова. // Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. – 2018. - №3. – 16-21 с.
59. Столяренко Л. Д. Общая психология / Л. Д. Столяренко. –Ростов-на/Д.: Феникс, 2007.- 463 с.
60. Тамберг Ю. Г. Как научить ребенка думать : учебное пособие для учителей, воспитателей и родителей / Ю. Г. Тамберг. – СПб.: Питер, 2007. -320 с.
61. Турченко В. И. дошкольная педагогика: учебное пособие / В. И. Турченко. –М.: Флинта, 2012. – 251 с.
62. Урунтаева Г. А. Специфика дидактической игры дошкольника / Г. А. Урунтаева // Дошкольное воспитание. – 2016.- № 2. – 8-15 с.
63. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология : учеб. Пособие для студ.сред.пед. учеб заведений / Г. А. Урунтаева. – 5-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2001.
64. Федеральные государственные требования к созданию предметно – пространственной среды, обеспечивающие реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования – М., 2011. - 90 c.
65. Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный ресурс]—Режим доступа. —URL: http://standart.edu.ru/
66. Шарычева М. Э. Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста в процессе дидактической игры / М.Э. Шарычева, Н. И. Воробьева.// StudNet. – 2020. - №2. – 67-70 с.
67. Шинкарева Н. А. Педагогические условия и особенности развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста / Н. А. Шинкарева, Т. В. Дробязгина. // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2018.- №3. – 91-95 с.
68. Шмелева Н. А. Развитие логического мышления старших дошкольников посредством дидактических игр и упражнений / Н. А. Шмелева // Молодой ученый. – 2019.- №18 (266). – 250-253 с.
69. Эльконин Д.Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет). - М., 2008. - 310 с.
70. Яковлева М.Г. Психолого-педагогические условия организации помощи детям в образовательном учреждении. Санкт-Петербург: РГПУ, 2009. – 18 с.