Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Курсовая работа по психологии (Тема: Диагностика развития произвольной регуляции познавательной деятельности обучающихся с ЗПР)
- 39 страниц
- 2024 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Цель работы-провести диагностику развития произвольной регуляции познавательной деятельности обучающихся с зпр
Задачи:
1. провести теоретическое обоснование проблемы реализации комплексного подхода к коррекции и развитию познавательной сферы у детей с задержкой психического развития;
2. организовать диагностическую работу по развитию произвольной регуляции познавательной деятельности обучающихся с ЗПР.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение..............................................................................................................................2
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы реализации комплексного подхода к коррекции и развитию познавательной сферы у детей с задержкой психического развития...............................................................................................................................4
1.1. Психофизические особенности обучающихся с задержкой психического развития...............................................................................................................................4
1.2. Характеристика познавательной сферы обучающихся с задержкой психического развития...............................................................................................................................8
Глава 2.Диагностическая работа по развитию произвольной регуляции познавательной деятельности обучающихся с ЗПР.......................................................23
2.1.Методические рекомендации по организации занятий психолога по формированию осознанной регуляции познавательной деятельности у обучающихся с ЗПР (начальная школа)...................................................................................................23
2.2.Психокоррекционная работа по развитию познавательных процессов детей с ЗПР......................................................................................................................................26
Заключение........................................................................................................................37
Список использованных источников..............................................................................39
Тема: Диагностика развития произвольной регуляции познавательной деятельности обучающихся с ЗПР.
По данным отечественных и зарубежных дефектологов среди детей, стойко неуспевающих в начальных классах, довольно значительную группу составляют дети с задержкой психического развития.Под ЗПР понимается группа различных вариантов отставания психического развития, в результате которых дети не могут своевременно и качественно овладеть школьными знаниями. Давайте попробуем разобраться, в чем особенности данной категории детей. Психологами установлено, что человек усваивает 10% информации, если слышит, 40%, если видит и 90 %, если делает что-то сам. Поэтому, в начале сообщения по данной теме мы хотим предложить Вам практическое упражнение «Рисунок по кругу», в котором Вы должны будете нарисовать портрет ребенка необычным способом под музыку. При остановке музыки рисунок передается по кругу другому участнику и так до тех пор, пока он не вернется начинающему автору, это позволит сплотить группы и настроить участников семинара на положительные эмоции. По окончании работы все улыбнулись, представили, что перед Вами портрет ребенка с задержкой психического развития, а теперь давайте подумаем, а какой он? Дайте ему характеристику, то есть каждый из Вас должен вписать в круг по два качества, принадлежащие такому ребенку. Конкретно: какой он, каковы его особенности? Давайте совместно обсудим, какова же характеристика ребенка с задержкой психического развития, каковы его психофизиологические особенности.
«Психофизиологические особенности детей с Задержкой психического развития», в чем они заключаются? В отечественной коррекционной педагогике понятие "задержка психического развития" является психолого-педагогическим и характеризует, прежде всего, отставание в развитии психической деятельности ребёнка. Причиной такого отставания могут быть слабовыраженные органические поражения головного мозга, которые могут быть врождёнными или возникать во внутриутробном, природовом, а так же раннем периоде жизни ребёнка. Может наблюдаться и генетически обусловленная недостаточность центральной нервной системы. Интоксикации, инфекции ведут к негрубым нарушениям темпа развития мозговых механизмов или вызывают лёгкие церебральные органические повреждения. Вследствие этих нарушений у детей в продолжение довольно длительного периода наблюдается функциональная незрелость центральной нервной системы, что, в свою очередь, проявляется в слабости процессов торможения и возбуждения, затруднениях в образовании сложных условных связей. Для таких детей характерна значительная неоднородность нарушенных и сохранных звеньев психической деятельности, а так же ярко выраженная неравномерность формирования разных сторон психической деятельности.
1. Деятельность педагога, учителя-предметника, классного руководителя при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательное пространство: методические материалы для педагогов, учителей-предметников, классных руководителей образовательных организаций (серия: «Инклюзивное образование детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях»О.Г.Приходькоидр..-М.:ГБОУВПО МГПУ, 2014. -227с.
2. МухинаВ.С.Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студентов вузов. – М.: «Академия», 2003г. – 456с.
3. Психологические особенности детей с задержкой психического развития. / В.Н.Брайтфельд, Учебные материалы по психологии и педагогики. 2013. - С. 8.
4. НикишинаВ.Б.Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: Пособие для психологов и педагогов. – М.: ВЛАДОС, 2003г. – 128с.
5. Микляева, Н. В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с задержкой психическогоразвития :учебник и практикум для вузов / Н. В. Микляева. — 2-е изд.,перераб.и доп. —Москва :ИздательствоЮрайт, 2024. — 328 с.
6. Костенкова, Ю. А. Культурологический подход в изучении детей с задержкой психического развития:моногр. /Ю.А.Костенкова. - М.: Прометей, 2021. - 776 c.
7. Проблемные дети: Основы диагностики и коррекционной работы психолога. 3-е издание, - М: АРКТИ 2003- 208с.
8. ДжакуповС.М. Психология познавательной деятельности. – Алматы: Изд-во КазГУ, 1992. – 195 с.
9. ТалызинаН.Ф.Формирование познавательной деятельности младших школьников. – М.: Просвещение, 1988. – 175 с.
10. Основы коррекционной педагогики: Учебное пособие для студ.высш. пед. учеб. заведений. / Под ред. В.А.Сластенина. М.: Академия, 1999.-280с.
11. КрутецкийВ.А. Психология обучения и воспитания школьников. – М.: Просвещение, 1995. – 302 с.
12. Речицкая, Е. Г. Коррекционная работа по развитию познавательной сферы глухих учащихся с задержкой психического развития:моногр. / Е.Г. Речицкая. - М.:Владос, 2018. - 995 c.
13. Куимова, Наталья Адаптивность младших подростков с задержкой психического развития / Наталья Куимова. - М.: LAPLambertAcademicPublishing, 2020. - 172 c.
14. Менчинская, Наталья Александровна.
Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка [Текст] / Н. А.Менчинская; под ред. Е. Д.Божович. -Москва :Ин-тпракт.психологии ;Воронеж :МОДЭК, 1998. - 443 с.
15. Лапп, Елена Готовность учителя к работе с детьми с задержкой психического развития:моногр. / ЕленаЛапп. - М.: LAPLambertAcademicPublishing, 2017. - 320 c.
16. Жулина, Елена Изучение и коррекция психического развития детей с задержкой речи / Елена Жулина. - М.:PalmariumAcademicPublishing, 2021. - 328 c.
17. Выготский, Л. С. Психология развития. Избранные работы / Л. С. Выготский. —Москва :ИздательствоЮрайт, 2024. — с.45.
Журналы
18. БабкинаН.В.Формирование саморегуляции познавательной деятельности детей с ЗПР в различных условиях обучения // Дефектология. – 2003. - №6. С.46 – 50.
19. Кали Д.Д. Изучение психологических особенностей младших школьников – важное условие повышения эффективности обучения и воспитания // Начальная школа Казахстана. – 2003. - № 12. – С.10 – 13.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
