ЭФФЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Введение

Воспитание одна из важных функций нашего общества еще с древнейших времен. Без передачи исторического опыта от одного поколения другому, без привлечения молодого поколения в социальные и культурные отношения невозможно развитие общества, сохранение богатства культуры, существование человеческой цивилизации.
В русском языке слово «воспитание» имеет общий корень со словом «питание», ребенок с появлением на свет получает питание не только материальное, но прежде всего духовное. Воспитание — непрерывный процесс, пока живет человек, и... вечный, пока существует человечество.
Младший возраст обычно считается самым трудным в воспитательном отношении. Он характеризуется резкими, качественными изменениями, затрагивающими все стороны развития, как биологические, так и психологические. Все психологи едины в том, что подростковый возраст – это кризисный период, который характеризуется следующими отличиями: сменяется ситуация развития: возникает устойчивое стремление к независимости, самостоятельности, но ближайшее окружение (родители, педагоги) относятся как к ребенку.
Меняется ведущий вид деятельности: учебная деятельность младшего школьника сменяется эмоционально-личностным общением со сверстниками.
Появляются физиологические и психологические новообразования, которые обеспечивают процесс взросления.
Физическая культура является важной основой полноценной жизнедеятельности в системе всестороннего совершенствования личности: организационного и активного труда и полноты творческого самовыражения.
Под физическим воспитанием принято понимать целенаправленную и чѐтко организованную, планомерно осуществляемую деятельность в системе физкультурной и спортивной деятельности, в состав которой входят разные формы занятий физической культурой, военно-прикладной деятельностью, спортом. Благодаря применению физической культуры тело ребенка развивается гармонично в единстве с его чувствами, интеллектом, волей и нравственностью.
Основной целью физического воспитания является гармоничное развитие каждого учащегося в тесном, органическом единстве с умственным, эмоционально нравственным, трудовым и эстетическим воспитанием.
Перед физической культурой стоят следующие задачи: укрепить здоровье, закаливать, повышать работоспособность; воспитывать высокие нравственные качества, потребность в регулярных физкультурных упражнениях; понимать необходимость физической культуры и заботу о здоровье; стремится к физическому совершенствованию; готовить к труду и защите Отечества; дать возможность приобрести минимум знаний в области гигиены, физической культуры, спорта, медицины, военно-прикладной деятельности; обучать двигательным навыкам и умениям, а также их применению в сложных ситуациях; развивать двигательные качества.
Физическое воспитание помогает преодолеть некоторые жизненные противоречия. Ребѐнок, с рождения является активным деятельным существом и удовлетворяет естественные потребности организма за счѐт движения. Когда он попадает в школу, он оказывается в условиях ограниченной физической подвижности, что порождает гиподинамию, застойные явления в организме, патологические нервно-психические и сердечно - сосудистой изменения, ожирение. Физкультурно-спортивная деятельность способствует проявлению и закреплению одних из основных черт характера – выдержки, упорство, самодисциплины, настойчивости, трудолюбия.
Главным стимулом деятельности для ребенка является стремление развить физические силы, сохранить здоровье, быть полезным и активным членом общества, оказывать помощь людям благодаря приобретенным физкультурно - спортивным умениям и навыкам.
Основные задачи внеурочной работы по физическому воспитанию: содействовать укреплению здоровья, закаливать организм, физически разносторонне развивать учащихся, воспитывать у детей определенные организационные навыки, прививать учащихся систематически заниматься физической культурой и спортом.
Объект исследования – внеурочная деятельность младших школьников.
Предмет исследования – внеурочная деятельность младших школьников по физической культуре.
Цель исследования – систематизировать теоретический и практический опыт внеурочной деятельности младших школьников на уроках физической культуры, на его основе разработать методические разработки и рекомендации в данной области, доказать их эффективность.
Исходя из представленной выше цели были определены следующие задачи исследования: 1) дать общую характеристику внеурочной деятельности; систематизировать теоретический и практический опыт внеурочной деятельности младших школьников на уроках физической культуры 2) разработать программу внеурочной деятельности по физической культуре для учащихся начальных классов; 3) апробировать и доказать эффективность разработанной программы внеурочной деятельности по физической культуре для учащихся начальных классов.
Гипотеза исследования: внеурочная деятельность по физической культуре в начальной школе, будет способствовать повышению уровня физической подготовленности учащихся, а также позволит повысить уровень здоровья младших школьников и качества их личности при условии, что данный вид деятельность будет носить систематический и спортивно-оздоровительный характер.
Методы педагогического исследования: анализ научно-методической литературы по вопросу исследования; педагогический эксперимент; статистическая обработка полученных данных.
Практическая значимость: разработанная программа внеурочной деятельности может использоваться в практике учителей физической культуры и учителей начальных классов.
База исследования: МАОУ СОШ № 2.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения

СОДЕРЖАНИЕ



Введение……………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы организации воспитательной работы …………………………………….……………………………………………… 7
1.1. Воспитательная работа: понятие, цель, задачи, направления……...7
1.2. Внеурочная деятельность по физическому воспитанию: задачи, цели, содержание, организация..……………………………………………………....11
1.3. Формы внеурочной работы по физической культуре ………..……..14
Глава 2. Характеристика базы, этапов и методов исследования
2.1. Организация и контингент исследования.……………………….…..17
2.2. Методы исследования………………………………….…………...…17
2.3. Содержание работы по внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления «В здоровом теле – здоровый дух!» в начальной школе…………………………………………………………………20
Глава 3. Оценка результатов продуктивности внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления «В здоровом теле – здоровый дух!» в начальной школе………………………………………………………..32
3.1. Анализ результатов качества физической подготовленности учащихся начальных классов………………………………………………..…32
3.2. Оценка результатов уровня здоровья учащихся начальных классов
……………………………………………………………………………….34
Заключение…………………………………………………………………38
Список использованной литературы……………………………………...41
Приложения

 

Работа соответствует указанному году, с НАТУРАЛЬНОЙ ( НЕ накрученной техническими способами) оригинальностью ( по антиплагиат ру), стандартное оформление

Список использованной литературы


1. Ахмедьянова А.Г. Опыт, проблемы и перспективы духовно-нравственного воспитания школьников / А.Г. Ахмедьянова // Стандарты и мониторинг в образовании. -2010. - № 3. - С.38-42.
2. Бельгибаева Г.К. Формирование личности в процессе воспитательной работы в условиях школы / Г.К. Бельгибаева // Успехи современного естествознания. - 2014. - № 12-(2). - С.130-132.
3. Брянцева Е.В. Актуальные проблемы воспитания в российской школе // Актуальные задачи педагогики: матер. VI междунар. науч. конф. (январь 2015 г.). - Чита: Изд-во Молодой ученый, 2015. - С. 67-69.
4. Вагурина, С.Д. Педагогическая диагностика учебновоспитательного процесса: Методические рекомендации для педагогов образовательных учреждений / С.Д. Вагурина, Н.М. Савина, С.В. Строкач.- Белгород: БелРИПКППС, 2005. – 86 с.
5. Гончарова Л.В.Предметные недели в школе / Сост. Л.В. Гончарова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 136с.
6. Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1- 5 классы / Н.И. Дереклеева. – М.: ВАКО, 2012 г. – 130 с.
7. Дранишников В.В. Теория и методика воспитательной работы в школе: учеб. пособие / В.В. Дранищников. - Мурманск: Книжное изд-во, 2002. - 234 с.
8. Енин А.В. Внеклассная работа в системе воспитания творческой активности подростков: автореф. дис. канд. пед. наук. / А.В. Енин. - М., 1999. - 228 с.
9. Ермоченкова. С. Уроки окончены. Что же дальше? / С. Ермоченкова, Н. Лакомова // Народное образование, 2014. – № 5. – С. 12 – 31.
10. Жуков, М.Н. Подвижные игры / М.Н. Жуков. – М.: Педагогика, 2010. – 238 с.
11. Калечиц Т.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися / Т.Н. Калечиц, З.А. Кейтлина. - М.: Просвещение, 1980. - 88 с.
12. Караковский В.А. Воспитательная система в школе / В.А. Караковский. - М: Логос, 2004. - С. 146.
13. Каршинова Л.В. Духовное и нравственное развитие и воспитание личности в образовательном пространстве / Л.В. Каршинова // Эксперимент и инновации в школе. 2010. - № 6. - С.48-52.
14. Кетова Т.В. Классные часы духовно-нравственной направленности / Т.В. Кетова // Начальная школа. - 2011. - № 9. - С. 76-78.
15. Коджаспирова Г.М., Педагогический словарь / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: Издательский центр «Академия», 2011. - 176 с.
16. Костырева И.С. Формы воспитательной работы с детьми подросткового возраста / И.С. Костылева / И.С. Костылева // Обучение и воспитание: методика и практика. - 2013. -№ 8. - С.131- 135.
17. Лях, В.И.Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития / В.И. Лях. – М.: Терра-спорт, 2012. – 301 с.
18. Мартынцова И.В. Воспитательная работа в школе / И.В. Мартынцева // Обучение и воспитание: методики и практика. - 2013. - № 8. - С.140-145.
19. Овчаров, В.С. Настольная книга учителя физической культуры: методическое пособие / В.С. Овчаров. – Минск: Сэр – Вит, 2008. – 288 с.
20. Планирование воспитательного процесса: современные подходы и технологии. Сборник методических разработок / Под ред. Е.Н. Степанова, Н.А. Алексеевой, Е.И. Барановой, Е.В. Володиной. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2011. - 208 с.
21. Подласый И.П. Педагогика: учебник / И.П. Подласый. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 253 с.
22. Сибирцова Г.Н. Настольная книга зам. директора школы по воспитательной работе (опыт, рекомендации, документы) / Г.Н. Сибирцова. - Ростов-н/Д: Феникс, 2004. - 410 с.
23. Скрябина И.Л. Система воспитательной работы городской школы по социально-педагогической адаптации сельских школьников / И.Л. Скрябина // Сибирский педагогический журнал. - 2007. - № 3. - С.112-126.
24. Сластенин В.А. Педагогика: учебник для студентов учреждений высш. проф. образования / В.А. Сластенин. - М.: ИЦ Академия, 2012. - 608 с.
25. Смирнов, Н.К.Здоровье сберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы / Н.К. Смирнов. – М.: АРКТИ, 2009. - 268 с.
26. Стефановская Т.А. Концепции воспитания / Т.А. Стефановская // Классный руководитель: функции и основные направления деятельности. - 2006. - С. 158-177.
27. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 237-ФЗ (ред. от 02.03.2016)
28. Шашурин, А.В.Физическая подготовка / А.В. Шашурин. – М.: Физкультура и спорт,2013. – 403 с
29. Шувалов Д.В. Особенности организации внеучебной деятельности подростков в современной школе / Д.В. Шувалов // Психология и педагогика: методы и проблемы практического применения. - 2010. - № 11-2. - С.347-351.
30. Эльконин Д. Б. Детская психология: Развитие ребенка от рождения до семи лет / Д.Б. Эльконин. - М., 1980. - С. 24-26.