Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Теоретические аспекты изучения проблемы памяти младших школьников, проживающих в селе и городе
- 27 страниц
- 2024 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Существует множество индивидуальных особенностей каждого ребенка, которые могут оказывать влияние на процесс запоминания. Помимо общих закономерностей развития памяти, следует учитывать и различные условия жизни и обучения детей.
Введение 3
1. Проблема памяти в зарубежной и отечественой психологии 5
2. Особенности развития памяти у детей младшего школьного возраста. 15
3. Особенности памяти младших школьников сельских и городских школ 20
Выводы 26
Список литературы 28
Дата изготовления: июнь 2024 года.
Предмет: Психология развития и возрастная психология.
Учебное заведение: Орловский Государственный Университет.
Работа носит теоретический характер.
Оригинальность по Антиплагиат.ру (бесплатный) составила 70%.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
1. Анциферова, Л.И. Системный подход к изучению формирования и развития личности // Проблемы психологии личности. М., 1982. С. 140— 147.
2. Батуев, А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем [Текст] / А.С. Батуев; учебник для вузов. - 3-е изд. - СПб.: Питер, 2010. - 317 с.
3. Блонский, П.П. Основные предположения генетической теории памяти // Психология памяти под ред. Гиппенрейтера Ю.Б., Романова В.Я. - М. ЧеРо, 2014.
4. Блонский, П. П. Память и мышление. - М.: ЛКИ, 2007. - 208 с.
5. Волков, Б.С. Возрастная психология. В 2-х ч. - Ч.2. От младшего школьного возраста до юношества: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям / Б.С. Волков, Н.В. Волкова; / под. ред. Б.С. Волкова. - М.: Гуманитар. изд центр ВЛАДОС, 2008. - 343 с.
6. Выготский, Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте [Текст] / Л. С. Выготский; Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти. - Москва, 1979. - С. 161.
7. Головин, С.Ю. Словарь психолога-практика. - 2-е изд., перераб. и доп. - Минск: АСТ, 2001. - 976 с.
8. Дацерхоева, М. А. Сравнительное исследование уровня развития словеснологического мышления у детей младшего школьного возраста / М. А. Дацерхоева, М. Т. Ногерова // Психология и педагогика : методика и проблемы. — 2015. — № 44. — С. 43—46.
9. Дубровинова, И.В. Практическая психология образования. - М., 2000.
10. Зейгарник, Б. В., Биренбаум Г. В. К проблеме смыслового восприятия. — Советская невропатология, психиатрия и психогигиена, т. IV, вып. 6. М., 1935.
11. Зефиров, Т.Л., Зиятдинова Н.И., Купцова А.М. Физиологические основы памяти. Развитие памяти у детей и подростков: учеб. пособие
12. Иванов, М.М. Техника эффективного запоминания в бизнесе, учебе, деловом общении и повседневной жизни. - 2-е изд., доп. - М.: АО "МЕНАТЕП - ИНФОРМ", 1996. - 224 с.
13. Истомина, З.М. Развитие произвольного запоминания у дошкольников // Психология памяти : хрестоматия / ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. – Москва : ЧеРо, 1998.
14. Колмакова, Н. В. Особенности высших психических функций у сельских младших школьников // Вестник бурятского государственного университета. — №5 С.20.
15. Крысько, В.Г. Психология и педагогика: схемы и комментарии. - М.: Владос - пресс, 2001. - 378 с.
16. Леонтьев, А.Н. Развитие высших форм запоминания [Текст] / А. Н. Леонтьев; Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти. - Москва, 1979. - С. 166.
17. Лурия, А.Р. Маленькая книжка о большой памяти [Текст] / А.Р. Лурия. - Москва: МГУ, 1968.
18. Маклаков, А.Г. Общая психология ПИТЕР, 2001.
19. Мещерякова, Б.Г. Большой энциклопедический словарь. / Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - 3-е изд., доп. и перераб. - СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2006. - 672 с.
20. Нартова – Бочавер, С.К. Введение в психологию развития: учеб. пособие / С.К. Нартова - Бочавер, А.В. Потапова. - М.: Флинта: МПСИ, 2005. - 216 с.
21. Немов, Р. С. Психология. Москва: ВЛАДОС, 2013. 688 с
22. Никитина, Т.Б. Самоучитель по развитию памяти. (Техника скоростного запоминания). - М.: Международное агентство “A. D. & T”. 1999. - 296 с.
23. Петровский, А.В. Общая психология. - М.: Академия, 1997. - 496 с.
24. Поляков, В. М. Нейропсихология в скрининговых исследованиях детских популяций // Доклады второй Международной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения А. Р. Лурия / под ред. Т. В. Ахутиной, Ж. М. Глозман. М.: Смысл, 2003. С. 198 – 206.
25. Сабанин, П.В. Особенности развития памяти и внимания у младших школьников Московской агломерации, 2018
26. Смирнов, А.А. Возрастные и индивидуальные различия памяти. М.: АПН, 1999.
27. Смирнов, А. А. Избранные психологические труды / А. А. Смирнов. – М. : Педагогика, 1987. – 344 с.
28. Смирнов, А.А. Проблемы психологии памяти. / М: Просвещение, 2006.
29. Смирнов, А.А. Произвольное и непроизвольное запоминание / А.А. Смирнов // Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М. : Наука-пресс, 2008. – С. 129-136.
30. Стародубцева, О.В., Нестерова Н.А., Макарова А.Н., Развитие памяти подростков на уроках географии. Сборник: Наука молодых - будущее России. сборник научных статей 4-й Международной научной конференции перспективных разработок молодых ученых: в 8 томах. – 2019. – С. 240-243.
31. Фаликман, М. В., Коул М. «Культурная революция» в когнитивной науке: от нейронной пластичности до генетических механизмов приобретения культурного опыта // Культурно-историческая психология. 2015. Т. 11.No 1. С. 5.
32. Фотекова, Т.А. Влияние социокультурных факторов на развитие высших психических функций // Сибирский педагогический журнал. 2011. No 11. С. 254 – 264.
33. Фотекова, Т.А., Захаренко Н.В. Особенности высших психических функций младших школьников, проживающих в селе, малом и большом городе. «Вестник Кемеровского государственного университета. 2015;(3-1):130-133.
34. Шаманова, Л. А. Развитие памяти старших дошкольников средствами сказкотерапии / Л. А. Шаманова. — Текст : непосредственный // Проблемы и перспективы развития образования : материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Пермь, июль 2013 г.). — Т. 0. — Пермь : Меркурий, 2013. — С. 63-66.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
