Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Взаимосвязь тревожности и мотивации к обучению у студентов
- 61 страниц
- 2025 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Цель исследования: выявить взаимосвязь тревожности и мотивации к обучению у студентов.
Задачи исследования:
1. Провести анализ литературы по проблеме исследования.
2. Сформулировать основные теоретические положения о соотнесении уровня тревожности с мотивацией к обучению.
3. Осуществить подбор психодиагностических методик с целью выявления особенностей тревожности и мотивации к обучению у студентов.
4. Изучить уровень связи между тревожностью и мотивацией к обучению у студентов.
5. Проанализировать результаты исследования, сделать выводы.
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования взаимосвязи тревожности и мотивации к обучению у студентов 6
1.1 Теоретические подходы к проблеме тревожности в психологии 6
1.2 Мотивация к учебной деятельности и её развитие в онтогенезе 15
Выводы по главе 1 21
Глава 2. Эмпирическое исследование тревожности и мотивации к обучению у студентов 22
2.1 Организация и методы исследования 23
2.2 Количественный и качественный анализ полученных данных 27
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования 34
Выводы по главе 2 43
Заключение 44
Список литературы 48
Приложения 52
Дата изготовления: июнь 2025 года.
Учебное заведение: Донской Государственный Технический Университет.
Проведено эмпирическое исследование
База исследования: Донской Государственный Технический Университет.
Выборка: 100 студентов 1 курса очного отделения бакалавриата.
Есть приложения.
Оригинальность по Антиплагиат.ру составила 60%.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
1. Абрамова А. А., Кузнецова С. О. Влияние условий обучения на проявление агрессивности у подростков // Тюменский медицинский журнал. – 2012. – № 1. – С. 3–6.
2. Аркаева М. Ю. Изучение влияния ситуативной тревожности на учебную мотивацию младших школьников // Концепт. – 2015. – Т. 18. – С. 51–55.
3. Асадчикова А. А., Крючева Я. В. Тревожность и агрессивность, дестабилизирующие факторы формирования личности // Человеческий и профессиональный потенциал молодежи региона: материалы Всероссийской научно-практ. конф. молодых ученых, аспирантов, студентов (Тюмень, 17 апреля 2013 г.). – Тюмень, 2014. – С. 232-234.
4. Асеев В. Г. Проблема мотивации и личности // Теоретические проблемы психологии личности. – М.: Наука, 1974. – С. 221-244.
5. Бадмаева Н. Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей. – Улан- Удэ, 2004. – 210 с.
6. Березнева Е. Ю., Крысова Т. И. Взаимосвязь мотивации учебной деятельности подростков с видами темперамента, ситуативной тревожностью и межличностными отношениями в семье // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2015. – № 10-2. – С. 357-360.
7. Беспалько В. П. Образование и обучение с участием компьютеров. –
Воронеж: НПО «МОДЭК», 2011. – 210 с.
8. Божович Л. И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды / под ред. Д. И. Фельдштайна. – М., Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. – С. 58-71.
9. Большой энциклопедический словарь. – М.: АСТ, 2011. – 1045 с.
10. Бусыгина И. С., Распопин Е. В. Внутриличностные ресурсы стрессоустойчивости личности // Вестник Южно-Уральского
государственного университета. Серия: Психология. – 2013. – Т. 6. – №
2. – С. 93-97.
11. Бутылецкая В. И., Великова С. А. Взаимосвязь тревожности, мотивации достижения и успеваемости в учебной деятельности у старшеклассников
// Психология учебной и профессиональной деятельности (Владимир, 27-28 марта 2018). – Новосибирск: Академиздат, 2018. – С. 181-183.
12. Вахитова Г. В. Формирование познавательной мотивации младших школьников в творческой деятельности // Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. – 2014. – № 4 (6). – С. 14.
13. Герасимова А. С. Теория учебной мотивации в отечественной психологии [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.ipras.ru.
14. Гордашников В. А., Осин А. Я Образование и здоровье студентов медицинского колледжа. – М.: Академия Естествознания, 2009. – 180 с.
15. Дубовицкая Т. Д. К проблеме диагностики учебной мотивации //
Вопросы психологии. – 2015. – № 1. – С. 38.
16. Евдокимов В. И. Проективная психодиагностика. – СПб.: Питер, 2000. – 320 с.
17. Жулина Г. Н., Васькина В. С. Взаимосвязь учебной мотивации и школьной тревожности в младшем школьном возрасте // Таврический научный обозреватель. – 2016. – № 2. – С. 14-18.
18. Зотова О. Ю., Донцов А. И., Перелыгина Е. Б. Психологическое состояние современной России // Макропсихологические аспекты безопасности России. – М.: ОПТИМ ГРУПП, 2012. – Гл. 2. – С. 107-190.
19. Изард К. Психология эмоций / пер. с англ. А. Татлыбаева. – СПб.: Питер, 2009. – 464 с.
20. Ильин Е. П. Психология воли. – СПб.: Питер, 2000. – 380 с.
21. Ковпак Д. В. Как избавиться от тревоги и страха. Практическое руководство психотерапевта. – СПб.: Наука и техника, 2007. – 240 с.
22. Козырева Т. М. Формирование мотивационной сферы учащихся начальной школы в условиях ФГОС // Вестник Удмуртского
государственного университета. Серия «Философия. Психология. Педагогика». – 2013. – № 2. – С. 71.
23. Маркова А. К. Формирование мотивации учения: книга для учителя. –
М.: Просвещение, 1990. – 310 с.
24. Матюхина М. В. Мотивация учения младших школьников. – М.: Педагогика, 1984. – 210 с.
25. Микляева А. В., Румянцева П. В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция. – СПб.: Речь, 2004. – 210 с.
26. Овчарова Р. В. Технологии практического психолога образования. – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 448 с.
27. Педагогическая психология / под ред. И. А. Зимней. – Р-н/Д: Феникс, 2010. – 360 с.
28. Прихожан А. М. Причины, профилактика и преодоление тревожности //
Психологическая наука и образование. – 1998. – № 2. – С. 12-18.
29. Прихожан А. М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 280 с.
30. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: Прогресс, 1994. – 480 с.
31. Саппа Н. Н. О социальной тревожности курсантов // Психопедагогика в правоохранительных органах. – 2018. – № 1(72). – С. 36–39.
32. Скворцова М. В. Самоактуализация и тревожность как факторы межличностных отношений студентов гуманитарных специальностей: дисс… канд. психол. наук. – Самара, 2004. – 216 с.
33. Словарь практического психолога / сост. С. Ю. Головин. – Мн.: Высшая школа, 2017. – 1082 с.
34. Хмелева Ю. А. Характеристика тревожности как личностной проблемы детей младшего школьного возраста, имеющих трудности при обучении
// Современные научные исследования и разработки. – 2016. – № 6 (6). –
С. 517-519.
35. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ / пер. с англ. В. В. Старовойтова; общ. ред. Г. В. Бурменской. – СПб.: Речь, 2016. – 478 с.
36. Цветков В. Л., Хрусталева Т. А., Ануфриева Д. А., Старостин С. Н. Социальная тревожность курсантов в контексте психологической защиты // Психопедагогика в правоохранительных органах. – 2016. – № 4 (67). – С. 63-66.
37. Четвертак С. В. Учебная деятельность школьников: из практики мотивации // Муниципальное образование: инновации и эксперимент – 2012. – № 1. – С. 13.
38. Шершнева Т. В. Мотивы учебной деятельности современных студентов
// Современные технологии в образовании: материалы международной научно-практической конференции (24-25 ноября 2016 г.): в 2 ч. / гл. ред. Б. М. Хрусталев. – Мн.: БНТУ, 2016. – Ч. 1. – С. 167-172.
39. Шопенгауэр А. Мысли. – СПб: Азбука, 2015. – 310 с.
40. Щербинина О. А. Взаимосвязь тревожности, социометрического статуса и самооценки младших подростков // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2018. – № 3 (125). – С. 108-113.
41. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 390 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
