.
Информация о работе
Подробнее о работе
Работа по формированию читательских умений в букварный период обучения грамоте
- 41 страниц
- 2019 год
- 56 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ
Современный подход к воспитанию квалифицированного читателя посредством формирования читательских умений сложился на основе дидактической и методической традиции. К.Д. Ушинский, основоположник методики классного чтения, видел одну из задач обучения в том, чтобы приучить детей к самостоятельной беседе с книгой, выдвигал два требования при чтении художественных произведений: «первое, чтобы дети поняли образцовое произведение, и второе, чтобы они его почувствовали».
Актуальность данной темы заключается в следующем. Литературное чтение является базовым гуманитарным предметом в начальной школе, с помощью которого можно решать не только узко предметные задачи, но и общие для всех предметов задачи гуманитарного развития младшего школьника. Чтобы научить детей работать с произведением, необходимо сформировать специальные читательские умения. Эти умения, сформированные в начальной школе, будут необходимы и достаточны для того, чтобы в основной школе учащиеся умели полноценно читать, понимать и получать эстетическое удовольствие от чтения литературы разных жанров.
Объектом данного исследования является процесс формирования читательских умений в букварный период обучения грамоте.
Предметом исследования является работа по формированию читательских умений в букварный период обучения грамоте.
Гипотеза: Если учитель будет систематически применять на уроках чтения различные упражнения, методы и приемы, направленные на формирование системы читательских умений, то тем самым будет способствовать:
• развитию мышления в целом и читательских умений в частности;
• полноценному восприятию и осмыслению художественного произведения;
• целостному анализу художественного произведения;
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………….…..3
§1 Определение понятия «читательские умения»………………………..……..5
§2 Особенности читательских умений в букварный период обучения грамоте……………………………………………………………………………..6
§3 Диагностические методы обследования читательских умений в букварный период обучения грамоте………………………………………………………22
§4 Проектирование метода работы над формированием читательских умений в букварный период обучения грамоте………………………………………..30
Заключение………………………………………………………………….…....40
Список литературы………………………………………………………………42
«Почему многие дети неохотно и мало читают, а уроки чтения становятся для них скучными?» – задается вопросом один из ведущих современных методистов М. И. Оморокова и совершенно точно определяет причины этого печального явления: «…общий спад интереса к учению, обилие источников информации помимо чтения.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агапова И., Давыдова М. Литературные игры для детей. - М.: Лада, 2011. - 192 с.
2. Беленькая Л.И. Ребенок и книга. - М.: Академия, 2012. - 125 с.
3. Богин Г.И. Обретение способности понимать: введение в филологическую герменевтику. - Тверь, 2012. - 52 с.
4. Бородина В.А. Судьба чтения - судьба образования / В.А. Бородина, С.М. Бородин // Личность и культура. - 2012. - №6. - С. 38-43.
5. Гаспаров М.Л. Избранные статьи. - М.: Академия, 2013. - 345 с.
6. Джежелей О. В., Емец А. А. Литературные игры на уроках чтения 1-4 классы. - Х.: Изд. Группа «Основа», 2014. - 240 с.
7. Добрынина Н.Е. Слоеный пирог искусства чтения // Библиотека. - 2012. - №9. - С. 52-54.
8. Зайцев В.Н. Резервы обучения чтению // Начальная школа. - 2012. - № 8 - С. 52-56.
9. Икрамова С.А. Выразительное чтение и его роль в развитии речи школьников начальных классов: дис. канд. пед. наук. - Душамбе, 2012. - 156 с.
10. Каирова И.А. Читательская деятельность младших школьников. - М.: АСТ, 2014. - 280 с.
11. Каменская Е.Н. Психология развития и возрастная психология. - Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 2012. - 256 с.
12. Крупская Н.К. О детской книге и детском чтении. - М.: Академия, 2014. - 435 с.
13. Кулагина И. Ю. Младшие школьники: Особенности развития. - М.: Эксмо, 2012. - 176 с.
14. Липкина А.И., Оморокова М. И. Работа над устной речью учащихся на уроках чтения. - М.: Академия, 2013. - 219 с.
15. Марцинковская Т.Д. Возрастная психология. - М.: Академия, 2012. - 336 с.
16. Мисаренко Г.Г. Дидактические материалы для развития техники чтения в начальной школе. ФГОС. - М.: ИНФО, 2016. - 128 с.
17. Мухина В.М. Возрастная психология. - М.: АСТ, 2012. - 352 с.
18. Полонская Н.Н. Возрастная психология. - М.: Академия, 2014. - 192 с.
19. Русские народные сказки. Библиотека начальной школы. - М.: Малыш, АСТ, 2015. - 80 с.
20. Салахутдинова Е.С. Педагогическая поддержка младших школьников в процессе обучения чтению: дис. д-ра пед. наук. - Ростов н/Д., 2012. - 146 с.
21. Светловская Н.Н. О литературном произведении и проблемах, связанных с его осмыслением при обучении младших школьников чтению // Начальная школа. - 2012. - №5. - С.23-28.
22. Фоломкина С.К. Обучение чтению. - М.: Высшая школа, 2012. - 255 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
