21 готовая работа по Логопедии

Развитие вербального мышления детей дошкольного возраста с недоразвитием речи с использованием загадок

ВВЕДЕНИЕ
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ВЕРБАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ЗАГАДКИ
1.1 Вербальное мышление как психический процесс
1.2 Методический аспект развития вербального мышления дошкольников с недоразвитием речи
1.3 Условия развития вербального мышления детей 5-6 лет с недоразвитием речи посредством загадки
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ
2 ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ВЕРБАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
2.1 Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента
2.2 Педагогическая оценка формирования вербального мышления у детей 5-6 лет недоразвитием речи в дошкольном образовательном учреждении
2.3 Результаты констатирующего эксперимента
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ
ГЛАВА 3 РАЗВИТИЕ ВЕРБАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ЗАГАДКИ У ДЕТЕЙ 5 -6 ЛЕТ С НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
3.1 Цель, задачи, методика развития вербального мышления у детей 5 – 6 лет с недоразвитием речи
3.2 Описание работы по развитию вербального мышления детей 5 – 6 лет с недоразвитие речи
3.3 Оценка эффективности проведенной работы
ВЫВОДЫ ПО 3 ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ...

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ВЕРБАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ЗАГАДКИ

ВВЕДЕНИЕ
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ВЕРБАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ЗАГАДКИ 7
1.1 Вербальное мышление как психический процесс 7
1.2 Методический аспект развития вербального мышления дошкольников с недоразвитием речи 12
1.3 Условия развития вербального мышления детей 5-6 лет с недоразвитием речи посредством загадки
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 22
...

Особенности вербального мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЕРБАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР 7
1.1 Мышление как психический процесс 7‬
1.2 Онтогенетические основы развития мышления‪ения‬‬ 7‬
1.3 Особенности вербального мышления дошкольников с ОНР‬‬
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 22
ГЛАВА 2 ОСОБЕННОСТИ УМЕНИЙ ОБОБЩАТЬ И КЛАССИФИЦИРОВАТЬ ПРЕДМЕТЫ ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР 23
2.1 Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента ‬‬
2.2 Выявление уровней умений обобщать и классифицировать предметы старшими дошкольниками с ОНР
2.3 Методические рекомендации по развитию вербального мышления детей старшего дошкольного возраста с ОНР
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 43
Приложение А Список детей участвующих в эксперименте
Приложение Б Особенности выполнения экспериментальных заданий детьми старшего дошкольного возраста с ОНР ...

ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ВЕРБАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (без теории, только 2 глава с исследованием)

2 ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ВЕРБАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
2.1 Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента
2.2 Педагогическая оценка формирования вербального мышления у детей 5-6 лет недоразвитием речи в дошкольном образовательном учреждении
2.3 Результаты констатирующего эксперимента
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...

Логопедическая коррекция звукопроизношения у старших дошкольников

Введение…………………………………………………………………………...
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя по коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи……………..
1.1 Особенности звукопроизношения старших дошкольников с общим недоразвитием речи……………………………………..
1.2 Специфика логопедической работы по коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи………………………………………………………………………...
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя по коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи …………..
2.1 Методика обследования звукопроизношения детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи……………………………………..
2.2 Состояние звукопроизношения у детей экспериментальной группы….
2.3 Изучение системы взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя образовательного учреждения в сопровождении детей с общим недоразвитием речи…………………………………………………………….
2.4 Организация и содержание логопедической коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи посредством взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя…………………………………………………………
Заключение……………………………………………………………………..
Список использованных источников…………………………………………
Приложения…………………………………………………………………….
...

реферат Логопедическая работа по формированию навыков развития речи у дошкольников с ОНР

Введение…………………………………………………………………………….
1. Произносительная сторона речи и её развитие в онтогенезе
2. Симптоматика недоразвития речи
3. Научно-теоретическое обоснование логопедической работы по формированию навыков развития речи у дошкольников с ОНР
Заключение…………………….…………………….…………………….
Библиографический список………….…………………….……………………
...

Речевая карта по методике Н.М. Трубниковой. Логопедическое заключение: ОНР 3 уровня, псевдобульбарная дизартрия.

Проявление нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дизартрией

Оглавление

Введение 3
Глава 1. Теоретические вопросы изучения письма у детей младшего школьного возраста 5
1.1 Понятие «письмо» в психолого-педагогической литературе 5
1.2 Закономерности формирования навыка письма в онтогенезе 7
Выводы по 1 главе 11
Глава 2. Теоретические вопросы изучения особенностей письма у детей младшего школьного возраста с дизартрией 13
2.1 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с дизартрией 13
2.2 Специфика овладения письмом детьми младшего школьного возраста с дизартрией 15
2.4 Коррекционная работа по формированию навыков письма у детей младшего школьного возраста с дизартрией 18
Выводы по 2 главе 20
3.1 Методика изучения письма у детей младшего школьного возраста с дизартрией 22
3.2 Состояние письма у детей младшего школьного возраста с дизартрией 25
Выводы по 3 главе 27
Заключение 29
Список использованных источников 31

...

Логопедическая работа по коррекции акустической дисграфии у второклассников на школьном логопункте

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы коррекции акустической дисграфии у второклассников на школьном логопункте 6
1.1. Проблема нарушения письменной речи в трудах отечественных педагогов 6
1.2. Особенности проявления акустической дисграфии у второклассников 9
1.3 Содержание логопедической работы при коррекции акустической дисграфии у второклассников на школьном логопункте 12
Выводы по 1 главе 18
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по коррекции акустической дисграфии у второклассников на школьном логопункте 19
2.1. Диагностика особенностей развития письменной речи у второклассников 19
2.2. Методика коррекции акустической дисграфии у второклассников на школьном логопункте 24
2.3 Динамика уровня развития письменной речи у второклассников 32
Выводы по 2 главе 35
Заключение 37
Список литературы 40

...

ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ КАК СРЕДСТВО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ИНТОНАЦИОННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы коррекции нарушений интонационной выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня посредством театрализованных упражнений 7
1.1. Характеристика интонационной выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня 7
1.2. Коррекция нарушений интонационной выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня посредством театрализованных упражнений 11
Выводы по главе 15
Глава 2. Практические аспекты коррекции нарушений интонационной выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня посредством театрализованных упражнений 16
2.1. Анализ диагностических методик, позволяющих изучить интонационную выразительность речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня 16
2.2. Комплекс театрализованных упражнений, направленного на коррекцию нарушений интонационной выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня 19
Выводы по главе 29
Заключение 31
Библиографический список 33

...

Современные научные представления об организации взаимодействия учителя - логопеда и родителей

Содержание

Введение 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ - ЛОГОПЕДА И РОДИТЕЛЕЙ 7
1.1. Теоретические подходы к организации взаимодействия учителя - логопеда и родителей 7
1.2. Теоретическое обоснование методов и средств организации взаимодействия учителя - логопеда и родителей 14
Глава 2. ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ - ЛОГОПЕДА И РОДИТЕЛЕЙ 21
2.1. Исследование особенностей организации взаимодействия учителя - логопеда и родителей 21
2.2. Рекомендации по организации взаимодействия учителя - логопеда и родителей 22
Заключение 26
Список литературы 28

...

Формирование силы и высоты голоса у детей старшего дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ СИЛЫ И ВЫСОТЫ ГОЛОСА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПСЕВДОБУЛЬБАРНОЙ ДИЗАРТРИЕЙ 6
1.1. Развитие голоса у детей в норме 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией 9
1.3. Основные характеристики нарушений голоса у детей старшего дошкольного возраста 13
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 18
2.1. Принципы и организация логопедического обследования детей старшего дошкольного возраста 18
2.2. Методика обследования артикуляционной моторики, звукопроизношения, силы и высоты голоса у детей старшего дошкольного возраста 20
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ СИЛЫ И ВЫСОТЫ ГОЛОСА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПСЕВДОБУЛЬБАРНОЙ ДИЗАРТРИЕЙ 27
3.1. Теоретическое обоснование и принципы коррекционной работы по формированию силы и высоты голоса у детей старшего дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией 27
3.2. Содержание логопедической работы по формированию силы и высоты голоса у детей старшего дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 40

...

Методические основы развития фонематического слуха у детей среднего дошкольного возраста как компонента готовности к обучению грамоте

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК КОМПОНЕНТА ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ 6
1.1. Содержание работы по подготовке к обучению грамоте детей среднего дошкольного возраста 6
1.2. Анализ программ ДОУ и методические рекомендации в аспекте проблемы подготовки детей среднего дошкольного возраста к обучению грамоте 12
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВОЧНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК КОМПОНЕНТА ГОТВННОСТИ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ 14
2.1. Диагностика сформированности фонематического слуха у детей среднего дошкольного возраста 14
2.2 Комплекс заданий, направленный на развитие фонематического слуха у детей среднего дошкольного возраста 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 27

...

КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОВ [р], [р’] У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ДИСЛАЛИЕЙ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОВ [р], [р’] У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ДИСЛАЛИЕЙ……………………………………
1.1. Формирование звукопроизношения в онтогенезе при нормальном речевом развитии………………………………………………………………….
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с дислалией………………………………….
1.3. Нарушения произношения звуков [р], [р’] у старших дошкольников с функциональной дислалией……………………………………………
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ДИСЛАЛИЕЙ………………………………….……………………………….
2.1. Принципы и организация логопедического обследования детей старшего дошкольного возраста……………………………………………….
2.2. Методика обследования звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с функциональной дислалией…………………
ГЛАВА 3. СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО УСТРАНЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ [р], [р’] У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ДИСЛАЛИЕЙ………………………………………………….…………….
3.1. Теоретическое обоснование и принципы коррекционной работы по устранению нарушения звукопроизношения у старших дошкольников с функциональной дислалией…………………………………………...
3.2. Содержание логопедической работы по коррекции произношения звуков [р], [р’] у детей старшего дошкольного возраста с функциональной дислалией……………………………………………………………………….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ…………………………..
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………
...

«Методические основы развития фонематического слуха у детей среднего дошкольного возраста как компонента готовности к обучению грамоте»

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК КОМПОНЕНТА ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ 6
1.1. Содержание работы по подготовке к обучению грамоте детей среднего дошкольного возраста 6
1.2. Анализ программ ДОУ и методических рекомендаций в аспекте проблемы подготовки детей среднего дошкольного возраста к обучению грамоте 9
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВОЧНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК КОМПОНЕНТА ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ 15
2.1. Диагностика сформированности фонематического слуха у детей среднего дошкольного возраста 15
2.2 Комплекс заданий, направленный на развитие фонематического слуха у детей среднего дошкольного возраста 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 25

...

Фильм «Профессия. Логопед». Фильм «Элеонора Кулешова.Тифлопедагогика»