Заказать выпускную квалификационную работу по психологии
Укажи тему и получи список готовых работ, которые можно купить. Также мы сделаем бесплатный расчет стоимости уникальной выпускной квалификационной работы на заказ.
Рассчитай точную стоимость своей работы
и получи промокод на скидку 500 ₽
Как это работает?
Регистрируешься на сайте
После регистрации у тебя появится доступ в личный кабинет со всеми готовыми работами в базе, а также будет доступен расчет уникальной работы
Находишь нужный материал и оплачиваешь
Находи нужный материал и изучай фрагменты работы бесплатно. Найдя подходящую работу, оплати ее прямо в личном кабинете
Моментально получаешь доступ к выбранной работе
Работа доступна сразу! После оплаты ее можно скачать в личном кабинете и отправить на почту
ВВЕДЕНИЕ .......................................................................................................... 6
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ АДАПТАЦИИ ЛИЧНОСТИ
СТУДЕНТОВ К УСЛОВИЯМ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ .............. 10
1.1 Сущностные характеристики дистанционного обучения ....................... 10
1.2 Адаптация студентов к дистанционному обучению в вузе: понятие,
формы, этапы, компоненты, основные критерии и факторы........................ 15
1.3. Критерии успешной адаптации студентов к условиям дистанционного
обучения в вузе................................................................................................ 21
Выводы по первой главе .................................................................................... 27
2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ
ПРИ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К УСЛОВИЯМ ДИСТАНЦИОННОГО
ОБУЧЕНИЯ ........................................................................................................ 29
2.1 Методики, выборка и процедура исследования ...................................... 29
2.2 Результаты исследования и их интерпретация ........................................ 31
Выводы по второй главе .................................................................................... 36
3 ТРЕНИНГ КАК ИНСТРУМЕНТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ПРИ
АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К УСЛОВИЯМ ДИСТАНЦИОННОГО
ОБУЧЕНИЯ ........................................................................................................ 39
3.1 Тренинг «Тайм-менеджмент»................................................................... 39
3.2 Тренинг стрессоустойчивости .................................................................. 42
3.3 Программа по развитию волевой сферы личности ................................. 51
Выводы по третьей главе ................................................................................... 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .................................................................................................. 57
РЕЗУЛЬТАТЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ......................... 59
CONCLUSION.................................................................................................... 60
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ .......................................... 62
ПРИЛОЖЕНИЕ А - ШКАЛА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СТРЕССА PSM-25 68
ПРИЛОЖЕНИЕ Б - МЕТОДИКА ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ УЧЕБНОЙ
МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ (А.А.РЕАН И В.А.ЯКУНИН,
МОДИФИКАЦИЯ Н.Ц.БАДМАЕВОЙ) ........................................................... 72...
Под агрессией понимаются акты враждебности, атаки, разрушения, действия, которые вредят другому лицу или объекту. Например,
Х. Дельгадо утверждает, что «человеческая агрессивность есть поведенческая реакция, характеризующаяся проявлением силы в попытке нанести вред или ущерб личности или обществу».
В то же время многие авторы разводят понятия агрессии как специфической формы поведения и агрессивности как психического свойства личности. Агрессия трактуется как процесс, имеющий специфическую функцию и организацию; агрессивность же рассматривается как некоторая структура, являющаяся компонентом более сложной структуры психических свойств человека [10, с. 169].
...
Введение 3
Глава 1 Теоретический анализ научной литературы по проблеме влияния детско-родительских отношений на самооценку дошкольников 5
1.1. Самооценка - как психологическая категория 5
1.2. Особенности развития самооценки у детей старшего дошкольного возраста 8
1.3. Роль родительского отношения и стилей семейного воспитания в формировании самооценки дошкольников 12
Выводы по первой главе 18
Глава 2 Эмпирическое исследование влияния детско-родительских отношений на формирования самооценки детей старшего дошкольного возраста 19
2.1 Организация исследования и описание методик 19
2.2 Анализ результатов исследования 23
2.3 Примерная программа коррекции детско-родительских отношений в семьях детей старшего дошкольного возраста 26
Выводы по второй главе 34
Заключение 36
Список использованной литературы 39
Приложения 44
...
Введение 3
1. Теоретические подходы к изучению социального-психологического климата коллектива как фактора удовлетворенности трудом 6
1.1. Понятие и специфика феномена «удовлетворённость трудом» 6
1.2. Теоретические представления о социально-психологическом климате коллектива в отечественной и зарубежной психологической науке 15
1.3. Особенности влияния психологического климата в коллективе на удовлетворенность трудом 26
Выводы по первой главе 31
2. Эмпирическое исследование социального-психологического климата коллектива как фактора удовлетворенности трудом 32
2.1. Процедура и методики исследования социального-психологического климата коллектива как фактора удовлетворенности трудом 32
2.2. Анализ результатов исследования социального-психологического климата коллектива как фактора удовлетворенности трудом 35
2.3. Программа тренинга благоприятного социального-психологического климата коллектива как фактора удовлетворенности трудом 45
Выводы по второй главе 56
Заключение 57
Список использованных источников 61
Приложение 66
Оглавление
Введение 4
Глава 1. Исследования детско-родительских отношений и адаптация первоклассника к школе 7
1.1 Психологические особенности младшего школьного возраста 7
1.2 Стили семейных отношений 10
1.3 Факторы, влияющие на школьную адаптацию первоклассника 15
1.3.1 Исследование понятия «школьная адаптация» 15
1.3.2 Тревожность как фактор адаптации 18
1.3.3 Мотивация как фактор адаптации 21
Выводы по Главе 1 25
Глава 2. Эмпирическое исследование связи стилей семейного воспитания и факторов, влияющих на адаптацию первоклассников 26
2.1. Характеристика выборки 26
2.2. Материалы и методы исследования 27
2.3. Ход исследования 29
2.4. Результаты и обсуждение 29
2.5. Рекомендации для педагогов и родителей по повышению адаптации первоклассников в начальный период обучения 35
Выводы 38
Заключение 39
Список литературы 41
Приложения 46
Введение …………………………………………………………………...... 4
Глава 1 Теоретико-методологические основы исследования особенностей влияния профессионального стресса на психическое
здоровье персонала организации …...…..……………………..…………...
9
1.1 Понятие профессионального стресса в современных
зарубежных и отечественных исследованиях …….…………....
9
1.2 Понятие психического здоровья персонала организации … 17
1.3 Профессиональный стресс и способы его преодоления …. 28
Глава 2 Организация исследования особенностей влияния
профессионального стресса на психическое здоровье персонала организации .………………………………………………………………...
42
2.1 Этапы и методики исследования …………………………… 42
2.2 Анализ результатов констатирующего этапа исследования 45
Глава 3 Экспериментальное изучение особенностей влияния профессионального стресса на психическое здоровье персонала
организации ………………….……………………………………………..
54
3.1 Тренинговая программа по восстановлению психического
здоровья персонала организации ……...
54
3.2 Анализ эффективности тренинговой программы по восстановлению психического здоровья менеджеров по
продажам организации ………………………………………….
73
Заключение ……………………………………………………………….… 85
Список используемой литературы ……………………………………….. 87
Приложение А Итоги теста диагностики депрессии PHQ 9
на констатирующем этапе ……………………………….
92
Приложение Б Итоги теста диагностики депрессии PHQ 9
на контрольном этапе ……………………………………..
93
Приложение В Результаты теста на стресс и депрессию
Ч. Д. Спилбергера на констатирующем этапе …………..
94
Приложение Г Результаты теста на стресс и депрессию
Ч. Д. Спилбергера на контрольном этапе ………………..
95
...
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы исследования психических особенностей детей дошкольного возраста 7
1.1 Сущность понятия психики 7
1.2 Развитие познавательных психических процессов у детей дошкольного возраста 12
1.3 Особенности развития памяти у детей дошкольного возраста 18
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование психических особенностей детей дошкольного возраста 25
2.1 Организация и методика проведения эксперимента 25
2.2 Результаты констатирующего этапа эксперимента 29
2.3 Составление формирующего эксперимента 35
2.4 Анализ и интерпретация результатов формирующего этапа эксперимента
46
2.5 Рекомендации воспитателю-педагогу по развитию памяти у детей дошкольного возраста
55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 65
...
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы взаимопонимания между сотрудниками трудового коллектива в условиях общения 7
1.1 Понятие и критерии взаимопонимания 7
1.2 Механизмы взаимопонимания личностей в общении 12
1.3 Пути и способы коррекции уровня взаимопонимания сотрудников профессионального коллектива 23
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей проявления взаимопонимания между сотрудниками трудового коллектива в условиях общения на примере отеля «...» 30
2.1 Организация и методы констатирующего этапа исследования 30
2.2 Анализ и интерпретация результатов констатирующего этапа исследования 35
2.3 Составление тренинговой программы развития и коррекции уровня взаимопонимания сотрудников отеля «...» 42
2.4 Организация и методы формирующего этапа исследования 64
2.5 Анализ и интерпретация результатов формирующего этапа исследования 65
2.6 Практические рекомендации для руководящего состава отеля «...» 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 78
...
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы роли семьи в развитии познавательных способностей у детей старшего дошкольного возраста 7
1.1 Сущность понятия познавательных способностей 7
1.2 Особенности влияния семьи на развитие познавательных способностей 15
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование по развитию у детей старшего дошкольного возраста познавательных способностей в процессе совместной деятельности с родителями 24
2.1 Организация и методы констатирующего этапа исследования 24
2.2 Анализ и интерпретация результатов констатирующего этапа исследования 37
2.3 Составление программы развития познавательных способностей детей совместно с родителями 52
2.4 Выявление эффективности работы по развитию у детей старшего дошкольного возраста познавательных способностей в процессе совместной деятельности детей и родителей 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 70
...
Содержание
Введение……………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативных навыков младших школьников
1.1. Теоретический анализ сущности понятий «коммуникация», «коммуникативные навыки»…………………………………………………….7
1.2. Психологические особенности младшего школьного возраста……………………...................................................................................13
1.3. Психолого-педагогические особенности формирования коммуникативных навыков у младших школьников…………………………23
Глава 2. Опытно экспериментальная работа об апробации серии психолого-педагогических тренингов направленных на формирование коммуникативных навыков младших школьников
2.1. Диагностика уровня сформированности коммуникативных навыков младших школьников.………………………………………………………….31
2.2. Апробирование психолого-педагогического тренинга, направленного на формирование коммуникативных навыков младших школьников………………………………………………………………………37
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы сформированности уровня коммуникативных навыков младших школьников………………………………………….…………………………...43
Заключение…………….............................................................................45
Список литературы…………………………………………………….48...
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОПРОФИЛАКТИКИ ШКОЛЬНЫХ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Школьные страхи как феномен исследования 6
1.2. Причины возникновения школьных страхов у детей младшего школьного возраста 13
1.3. Психолого-педагогические особенности психопрофилактики школьных страхов у детей младшего школьного возраста 18
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1………..…...………..…………………………………21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОПРОФИЛАКТИКИ ШКОЛЬНЫХ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 23
2.1. Диагностика школьных страхов у детей младшего школьного возраста 23
2.2. Комплекс мероприятий по психопрофилактике школьных страхов у детей младшего школьного возраста 31
2.3. Повторная диагностика школьных страхов у младших школьников и анализ результатов опытно-экспериментальной работы 41
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2………………………………………………………...43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 52
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОРАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В ОРГАНИЗАЦИИ…………………………………………………………… 6
1.1 Обоснование необходимости использования программно-целевого подхода в системе формирования морально-психологического климата в организации………………………………………………….. 6
1.2 Современные методики измерения морально-психологического климата в организации………………………………………………….. 9
1.3 Технологии оценки эффективности формирования морально-психологического климата в коллективе……………………………… 17
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ МОРАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В ОРГАНИЗАЦИИ……………….. 21
2.1 Организационно-экономическая характеристика центров занятости населения…………………………………………………………………. 21
2.2 Организация и методы исследования…………………………………... 30
2.3 Исследование возможности применения программно-целевого подхода к формированию морально-психологического климата в организации……………………………………………………………… 46
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ ПО УЛУЧШЕНИЮ МОРАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В ЦЕНТРАХ ЗАНЯТОСТИ НАСЕЛЕНИЯ…………………………………………………. 49
3.1 Мероприятия по оптимизации морально-психологического климата в центре занятости населения на основе использования программно-целевого подхода…………………………………………………………49
3.2 Оценка социально-экономической эффективности мероприятий по совершенствованию морально-психологического климата…………... 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….. 57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………….. 59
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………….. 61
...
Готовые работы
vs
Работы на заказ
Стоимость
От 1100 руб.
От 3000 руб.
Срок выполнения
Доступ сразу
До 6 дней
Гарантия на работу
10 дней
20 дней
Поддержка
24 часа
24 часа
Время отклика на заказ
Нет
От 1 мин.
Рассрочка
Нет
Есть
Доработки
Нет
Бесплатно
Персонализация под требования
Нет
Есть
Часто задаваемые вопросы
В случае когда сроки ограничены и работа нужна срочно, то предлагаем воспользоваться нашим магазином готовых работ. Предварительно можно ознакомиться с фрагментами интересующей работы, а скачивание будет доступно сразу после оплаты. Не придется выбирать исполнителя и ждать выполнения заказа несколько дней.
Покупка готовых работ не запрещена. Но мы не рекомендуем полностью копировать текст и сдавать его без проверки. Купленная работа может послужить хорошей базой для выполнения вашей работы или помочь разобраться в материале.
Загружая работу в магазин, автор подтверждает уникальность текста не менее 40%. В случае если Вам попалась неуникальная работа, Вы можете обратиться в службу поддержки. После проверки деньги будут возвращены, а работа изъята из продажи.
После покупки готовой работы у покупателя есть 10-дневный гарантийный срок, в течение которого следует проверить работу. В случае, если работа не соответствует заявленному описанию, можно обратиться в администрацию сайта за возвратом денежных средств.
Финальная цена каждой работы складывается из сроков, объема, типа работы и индивидуальных требований в заказе. У нас можно заказать выпускные квалификационные работы от 3000 рублей.
В магазине готовых работ Вы можете продавать свои учебные материалы. Достаточно только зарегистрироваться и разместить в личном кабинете работу на продажу. Деньги с каждой продажи будут доступны для вывода сразу.
Гарантия, зачем она нужна?
Студент получает работу от Автора
После доработок преподаватель принимает работу и студент доволен
И только после этого эксперт получит свою оплату
Техподдержка
24/7
Гарантия
10 дней
Оригинальность
От 50%
Стоимость и сроки
В таблице представлены средние значения по каждому типу работ на основе исторических данных
сервиса. При
заказе работы учитывайте, что стоимость может меняться в зависимости от требований (объема работы,
уникальности, типа и предмета). Также обратите внимание на сезонность, во время сессии цены
на работы выше.
Студент получает работу
После доработок преподаватель принимает работу и студент доволен
И только после этого эксперт получит свою оплату
