Надеюсь продолжить работу с этим обязательным, пунктуальным, глубоко понимающим тему и специфику человеком.
Информация о работе
Подробнее о работе
РОЛЬ И МЕСТО ГРАММАТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ УПРАЖНЕНИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ГРАММАТИЧЕСКИХ АВТОМАТИЗМОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 4-Х КЛАССАХ
- 65 страниц
- 2017 год
- 214 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение…………………………………………………………………………….3
Глава I. Теоретические основы формирования иноязычных грамматических навыков на начальном этапе обучения в школе…………………………………...9
1.1. Цель, задачи и содержание обучения грамматической стороне речи……..9
1.2. Виды и характеристика грамматических навыков………………………..13
1.3. Психолого-педагогические особенности младших школьников и их учет при обучении английскому языку………………………………………………....19
Глава II. Технология обучения грамматической стороне речи на уроках английского языка….………………………………………………………………24
1.1. Цель, задачи и содержание обучения грамматической стороне речи
Слово «грамматика» многозначно, оно происходит от греческого слова «gramma» письменный знак, черта, линия. С одной стороны, грамматика употребляется в значении «грамматический строй», то есть «система объективно действующих в языке правил изменения слов, образования словоформ и соединения слов в словосочетания» [1, с. 50]. С другой стороны, грамматика — это «раздел лингвистики, содержащий учение о формах словоизменения, о строении слов, видах словосочетаний и типах предложений» [1, с. 50]. Овладение грамматикой языка необходимо для формирования навыков и умений устной и письменной речи, а также для понимания иноязычной речи при аудировании и чтении. В федеральном государственном стандарте по иностранным языкам выдвигается три «содержательных линии»: коммуникативные умения, языковые умения и лингвострановедческие. Все три содержательных плана взаимосвязаны и выражаются во всех аспектах языка.
...
1.2. Виды и характеристика грамматических навыков
Под грамматическим навыком Е.И.Пассов подразумевает «способность говорящего выбрать модель, адекватную речевой задачи, и оформить ее соответственно нормам языка» [25, с. 401].
По мнению А.Н.Шамова навык должен обладать следующими качествами:
1. Автоматизированность (бессознательность) рассматривается как осуществление речевых операций на подсознательном уровне.
А.Н.Шамов определяет компоненты данной характеристики:
а) скорость протекания;
б) целостность и плавность операций (при неодносоставности действия);
в) экономность;
г) уровень напряженности (низкий);
д) готовность к включению в речевую деятельность.
2. Устойчивость (прочность) способствуют безошибочному выполнению речевой операции.
3. Гибкость – способность навыка функционировать в новых речевых условиях, то есть на новом речевом материале.
1.3. Психолого-педагогические особенности младших школьников и их учет при обучении английскому языку
Начальная школа является наиболее благоприятным периодом для формирования и развития базовых языковых явлений. Необходимость раннего иноязычного образования обусловлена определенными психолого-педагогическими особенностями младших школьников. Ученые говорят о феномене «чувствительного периода», который предполагает, что мозг «пластичен» для изучения языка. Дети младшего школьного возраста чувствительны к звукам и ритму языка, они наслаждаются копированием новых звуков и интонаций. Младшие школьники менее тревожны, ранний опыт может помочь в развитии позитивного отношения к изучению английского языка. К тому же, младший школьный возраст является возрастом относительно спокойного и равномерного развития, во время которого происходит функциональное совершенствование мозга, способствующее решению более трудных интеллектуальных задач.
...
2.1. Специфика формирования грамматических навыков
Процесс формирования грамматических навыков строится в соответствии с условиями обучения, характером аудитории и особенностями самого грамматического материала. В настоящее время в методике преподавания иностранных языков можно выделить следующие традиционно сложившиеся подходы:
1) эксплицитный подход;
2) имплицитный подход;
3) дифференцированный подход.
Е.Н.Соловова разъясняет эти подходы следующим образом: в эксплицитном подходе обучение грамматике базируется на объяснении правил, а в имплицитном соответственно наоборот. Наиболее распространенным для формирования грамматических навыков считается дифференцированный подход. В его основе используются положения имплицитного и эксплицитного подходов [23, с. 110].
В рамках каждого подхода к формированию грамматических навыков и умений можно выделить несколько методов, представленных на схеме.
Рис.
...
Заключение
Проведенная работа показала, что формирование грамматических автоматизмов у младших школьников является основой формирования языковой компетенции как одного из компонентов коммуникативной компетенции. Целью нашей работы было разработать комплекс упражнений, направленный на создание грамматических автоматизмов у младших школьников.
Для достижения данной цели мы изучили и проанализировали литературу по исследуемому вопросу, определили влияние грамматико-ориентированных упражнений на формирование грамматических автоматизмов и организовали опытно-практическую работу по изучению формирования грамматических автоматизмов у учащихся 4-х классов на уроках английского языка.
В ходе решения ранее поставленных задач необходимо сделать следующие выводы:
1. Практическая направленность в обучении грамматической стороне речи проявляется в соответствующем отборе грамматического минимума. Учителю важно знать критерии и требования к отбору грамматического материала.
...
Список литературы
1. Азимов Э.Г. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков) [Текст] / Э.Г. Азимов, А. Н. Щукин. – СПб.: Златоуст, 1999. – 427 с.
2. Ариян М.А. Личностно-ориентированный подход и обучение иностранному языку в классах с неоднородным составом обучаемых [Текст] / М. А. Ариян // Иностранные языки в школе. – 2007. – № 1. – С. 3-12.
3. Беляев Б. В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам [Текст] / Б. В. Беляев. – М.: Просвещение, 1965. – 227 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
