Работа выполнена качественно, зачли, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Специфика основных компонентов социокультурной среды школы
- 18 страниц
- 2017 год
- 41 просмотр
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность исследования состоит в том, что сегодня образование выполняет по отношению к индивиду ценностно-ориентационную функцию, реализация которой подразумевает и формирование определенных компетентностей (например, социальной), и ряда базовых ценностей, имеющих особую значимость для нашей страны (патриотизм, нравственность, толерантность). В основе этого лежит позитивный социальный опыт, который получает индивид в процессе творческого преобразования действительности.
Именно школа формирует то пространство, в котором в зависимости от этапов развития человека закладываются основы мировоззрения, культуры, моральные и нравственнее установки личности, приобретаются знания, умения и навыки, необходимые для жизни в социуме.
Если социокультурное пространство образовательного учреждения по своему социально- и духовно-ценностному потенциалу превосходит окружающее ее пространство, тогда оно положительно влияет на социокультурное развитие микрорайона образовательного учреждения.
В связи с этим, подходы к проблеме развития основных компонентов социокультурной среды школы сегодня характеризуются рядом противоречий:
между особыми социальными потребностями учащихся в формировании позитивного опыта взаимоотношений в социуме и сложившейся практикой точечных воспитательных воздействий в контексте школы;
между потребностью образовательного учреждения в мобильном и творческом педагоге и традиционно консервативной позицией педагогического коллектива;
между стагнацией семейного воспитания в условиях современного российского общества и повышенными требованиями к социальной адаптированности подрастающего поколения;
между современными требованиями государственной политики в области образования, где школа для ребенка должна стать местом удовлетворения потребности в общении и личностном признании и отсутствием нормативно-методического обеспечения на уровне региона и города;
между потребностью общества в формировании здорового поколения и реальными условиями жизни и обучения учащихся 3, с. 38.
В соответствии с поставленными задачами, нами были выбраны работы таких авторов, занимающихся вопросами изучения основных компонентов социокультурной среды школы как: В.А. Протопопова, В.С. Ильин, Н.Н. Перетягина, Н.М. Горбов.
В.А. Протопопова в статье «Проектирование социокультурной среды образовательной организации как метатехнология воспитания патриотизма» [4, с. 2] рассматривает образование как гуманитарный феномен, который естественно отражает все динамические состояния российского общества, в числе которых снижение нравственности, уровня культуры обучающихся, деформация их ценностных ориентаций, дефицитарность патриотических чувств.
Помимо социальной актуальности проблемы Протопопова отмечает и практические предпосылки к проектированию социокультурной среды в современной образовательной организации как системы педагогических условий воспитания патриотизма.
Рассматривая современные методологические подходы к воспитанию патриотизма с точки зрения их метатехнологичности, выделяется следующий методологический контекст:
идеи аксиологического подхода, признающие самоценность личности в педагогическом процессе (И.В. Абакумова, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Н.Д. Никандров, Л.П. Разбегаева, В.Т. Фоменко, Н.Е. Щуркова и др.); идеи средового подхода о среде как системе организационно- педагогических условий (Е.В. Бондаревская, Ю.С. Мануйлов, О.Г. Тринитатская, Н.Е. Щуркова и др.);
выводы социокультурного подхода о патриотизме как одной из базовых составляющих национального самосознания народа (П.И. Бабочкин, А.К. Быков, А.Н. Вырщиков, А.А.Глебов, С.Д. Поляков, В.И. Лутовинов, С.Ю. Иванова, С.Н. Климов, Г.В. Нездемковская, О.Д., Федотова, Г.Н. Филонов и др.);
технологические подходы к проектированию воспитательного пространства, моделированию воспитательных систем (Т.И. Власова, Л.Ф. Савинова, Е.М. Сафронова, Н.Л. Селиванова, В.П. Сергеева, В.В. Сериков, Е.Н. Степанов и др.);
гуманитарно-целостный подход к проектированию воспитательных систем (Н.М. Борытко, О.С. Карпова, И.А. Соловцова и др.).
В контексте представленной выше методологии социокультурная среда понимается нами как совокупность локальных сред структурных подразделений образовательной организации, характеризующаяся интегративным синергетическим гуманитарным взаимовлиянием; ценностной ориентацией, материальными характеристиками, коммуникативно-диалогическим взаимодействием, нормативно-императивной спецификацией.
Социокультурная среда включает ценностно-смысловой, пространственно-предметный, нормативно-правовой, когнитивно-эмотивный, регуляционно-деятельностный компоненты (определение разработано в контексте следующей методологии: гуманитарно-целостный подход Н.М. Борытко к пониманию воспитательного пространства, кластерный подход к управлению развивающей средой инновационного образовательного учреждения О.Г. Тринитатской) [4, с. 5].
Таким образом, целью нашего исследования является изучение специфики основных компонентов социокультурной среды школы.
Для этого необходимо решить задачи:
1. Раскрыть понятие социокультурной среды школы.
2. Рассмотреть подходы к исследованию компонентов социокультурной среды школы разными авторами.
3. Проанализировать специфику основных компонентов социокультурной среды школы.
Работа на оценку 5, оригинальность от 60%.
1. Биоадекватное управление: жизнедеятельностный подход, природосообразная методология: Коллективная монография / Н.М. Горбов – Брянск: ООО «Новый проект», 2017. – 126с.
2. Ильин, В.С. Проблемы теории педагогических систем с позиций целостного подхода // Воспитание школьников в процессе обучения: сб. научн. тр. Волгоград: Изд-во ВГПИ им. А.С. Серафимовича, 1978. - С. 34-41.
3. Перетягина, Н.Н. Социокультурная среда образования: предпосылки моделирования, модель // Общедоступный информационный ресурс в сфере школьного, дошкольного, коррекционного и дополнительного образования. Выпуск №27 «Отечественные традиции в воспитании и современная школа» (ноябрь, 2015 г.) [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://tmt72.ru/wp-content/uploads/2016/12/Sotsiokulturnaya-sreda-obrazovaniya-predposylki-modelirovaniya-model.pdf.
4. Протопопова, В.А. Проектирование социокультурной среды образовательной организации как метатехнология воспитания патриотизма // Интернет-журнал «Мир науки» 2017, Том 5, - № 3 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mir-nauki.com/PDF/33PDMN317.pdf.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
