Информация о работе
Подробнее о работе
Использование просодических и невербальных средств общения детьми с общим недоразвитием речи при построении связных речевых высказываний
- 37 страниц
- 2025 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Цель курсовой работы: изучить специфику использования просодических и невербальных средств детьми с ОНР в сравнении с нормально развивающимися сверстниками, для выявления потенциальных направлений коррекционной работы.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать теоретические основы изучения связной речи и особенности ее формирования у детей с ОНР.
2. Рассмотреть роль просодических и невербальных средств в процессе коммуникации и их значение для понимания и интерпретации речевого сообщения.
3. Изучить особенности использования просодических и невербальных средств общения детьми с ОНР, представленные в научной литературе.
4. Провести эмпирическое исследование, включающее в себя диагностику просодической и невербальной сторон речи у детей с ОНР и с нормальным речевым развитием.
5. Выполнить сравнительный анализ полученных данных и выявлены качественные особенности использования просодических и невербальных средств общения у детей с ОНР.
Введение ……………………………………………………………… ………… 3
Глава 1. Теоретический анализ литературы по проблеме использования просодических средств общения детьми с ОНР при построении связных речевых высказываний ….6
1.1 Общее недоразвитие речи (ОНР) как психолого-педагогическая проблема….8
1.2 Просодические средства общения и их роль в формировании связной речи……10
1.3 Невербальные средства общения и их значение для коммуникации……..12
1.4 Особенности использования просодических и невербальных средств общения детьми с ОНР………………………………………………………….. 16
Глава2. Экспериментальное исследование использования просодических и невербальных средств общения детьми с ОНР при построении связных речевых высказываний…18
2.1. Методы исследования (наблюдение, беседа, эксперимент, анализ данных)…20
2.2 Методики исследования (адаптированные и стандартизированные)…24
2.3 Анализ результатов исследования………………………………………… 26
Заключение ……………………………………………………………..................29
Список используемой литературы ………………...............................................31
Приложение 1……………………………………………………………………...34
Приложение 2……………………………………………………………………...35
Приложение 3……………………………………………………………………...37
Приложение 4…………………………………………………………………….. 38
Дата изготовления: май 2025 года.
Учебное заведение: Московский психолого-социальный университет.
Проведено эмпирическое исследование.
База исследование: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5 (г. Канск).
Выборка: 10 детей с ОНР III уровня и 10 детей с нормальным речевым развитием в возрасте 7-9 лет.
Есть приложения.
Оригинальность по Антиплагиат.ру составила 50%.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
1.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Логопедическая работа в специальных дошкольных учреждениях. Москва : Владос, 2018.
2. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Москва : Эксмо-Пресс, 2019.
3. Шаховская С.Н. Развитие коммуникативной компетенции у детей с нарушениями речи. Москва : Генезис, 2017.
4. Левина Р.Е. Нарушения речи и письма у детей. Москва : Академия, 2018.
5. Логинова О.А. Формирование связной речи у младших школьников с нарушением речи. Москва : Издательство Юрайт, 2019.
6. Поляков А.П. Невербальные средства общения в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста. Екатеринбург : УМК УрФУ, 2017.
7. Сергеева Д.И. Просодическое развитие речи ребенка с общим недоразвитием речи. СПб.: Речь, 2018.
8. Белобрыкина О.А. Психология общения с ребенком раннего возраста // Психологическая наука и образование. 2016. № 2.
9. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Коррекционно-развивающие занятия по развитию просодической стороны речи у старших дошкольников с ОНР. Москва : Парадигма, 2019.
10. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Методика обследования психоречевого развития детей с ОНР. Москва : Астрель, 2017.
11. Ивановская О.Г. Динамика формирования просодики у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи. Новосибирск : Наука, 2016.
12. Карпенко Л.А. Коммуникативные трудности детей с патологией речи. Ростов-на-Дону : Феникс, 2018.
13. Ясюкова Л.А. Особенности восприятия и воспроизведения интонаций детьми с общим недоразвитием речи. Воронеж : МОДЭК, 2017.
14. Хватцев М.Е. Теория и практика коррекции нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста. Москва : Институт дефектологии и медицинской психологии, 2019.
15. Чернякова В.Н. Развиваем речь ребёнка средствами артикуляционного и мимико-жестового сопровождения высказывания. Саратов : Научная книга, 2018.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
