Информация о работе
Подробнее о работе
Коррекция нарушений письма у учащихся с нарушениями зрения
- 64 страниц
- 2026 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Письменная речь является одной из наиболее сложных форм речевой деятельности, требующей координированного взаимодействия множества психических процессов и моторных навыков. Ее освоение в норме начинается в школьном возрасте и базируется на накопленных в дошкольный период предпосылках. Однако для учащихся с нарушениями зрения овладение письмом существенно осложняется специфическими факторами, связанными с зрительной депривацией и необходимостью активации альтернативных компенсаторных механизмов.
Актуальность исследуемой проблемы обусловлена несколькими важными факторами. Во-первых, зрительная депривация оказывает комплексное влияние на формирование межанализаторных связей, необходимых для успешного овладения письмом. В.П. Ермаков подчеркивает, что дети с нарушениями зрения сталкиваются со специфическими трудностями в графомоторном развитии, обусловленными ограничением визуального контроля над движениями руки [13]. Во-вторых, существует значительный пробел в разработке специализированных методик, учитывающих особенности формирования письменной речи у слепых и слабовидящих учащихся. В-третьих, актуальность определяется практическими потребностями образования, поскольку нарушения письма затрудняют учебную деятельность и социальную адаптацию.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ 5
1.1 Особенности письма и причины нарушений письменной речи у детей с нарушениями зрения 5
1.2 Современные подходы к диагностике нарушений письма у учащихся с нарушениями зрения 11
1.3 Теоретико-методологические основы коррекционной работы по преодолению нарушений письма 17
Вывод к главе 1 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА И КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА 24
2.1 Организация и методология эмпирического исследования 24
2.2 Результаты исследования и анализ выявленных нарушений письма 28
2.3 Методические рекомендации по коррекции нарушений письма 36
2.3.1 Рекомендации для учителя-логопеда и тифлопедагога 36
2.3.2 Рекомендации для родителей 41
Вывод к главе 2 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 47
ПРИЛОЖЕНИЯ 51
Приложение 1. Упражнения для коррекционной работы 51
Приложение 2. Дидактические игры 55
Приложение 3. Конспект коррекционного занятия 58
Приложение 4. Домашние упражнения 62
В работе рассмотрены теоретические основы формирования письменной речи у детей с нарушениями зрения, проанализированы причины и особенности нарушений письма, современные методы их диагностики и коррекции. Проведено исследование письменной речи учащихся с нарушениями зрения, на основании которого разработаны практические рекомендации для логопедов, тифлопедагогов и родителей. Работа направлена на повышение эффективности коррекционной помощи и успешной адаптации обучающихся. Оценка за защиту работы – отлично.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Абрамова, А. Ю. Нейропсихологическая диагностика высших психических функций детей с 3-х до 18 лет: методич. пособие / А. Ю. Абрамова. – М.: Onebook.ru, 2018. – 64 с.
2. Азова, О. И. «Логопедия. Дизорфография»: учебное пособие. – М.: Инфра-М, 2024 – 180 с.
3. Ахутина, Т. В. Нейропсихолог в школе: пособие для педагогов, школьных психологов и родителей / Т. В. Ахутина, И. О. Камардина, Н. М. Пылаева. – М.: В. Секачев, 2012. – 48 с.
4. Баулина, М. Е. Нейропсихологическая диагностика в детском возрасте: учеб.-методич. пособие / М. Е. Баулина. – М.: Lennex Corp: Нобель Пресс, 2013. – 80 с.
5. Белоусова, А. Л. Коррекция нарушений письма у младших школьников: в 2 ч. / А. Л. Белоусова. – М.: Этника, 2024. – 136 с.
6. Визель, Т. Г. Ребенок и его развитие / Т. Г. Визель. – М.: В. Секачев, 2016. – 140 с.
7. Волкова, Л. С. Выявление и коррекция нарушений устной речи у слепых и слабовидящих детей / Л. С. Волкова. – Л.: Педагогика, 1982. – 186 с.
8. Воробьева, В. К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи / В. К. Воробьева. – М.: Московский психолого-социальный ун-т: МОДЭК, 2016. – 233 с.
9. Глозман, Ж. М. Нейропсихологическое обследование: качественная и количественная оценка данных / Ж. М. Глозман. – М.: Смысл, 2012. – 264 с.
10. Глухов, В. П. «Методика формирования навыков связных высказываний у дошкольников с общим недоразвитием речи»: учебник для вузов. – 3-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство «Юрайт», 2026 – 237 с.
11. Глухов, В. П. Методика формирования связной речи детей дошкольного возраста с системным речевым недоразвитием / В. П. Глухов. – М.: Московский педагогический государственный ун-т, 2024. – 232 с.
12. Дианова, О. Н., Антипова, Ж. В., Микляева, Н. В. «Логопедия. Методика и технологии развития речи дошкольников»: учебник. – М.: Инфра-М, 2023 – 313 с.
13. Ермаков, В. П. Развитие, обучение, воспитание детей с нарушением зрения / В. П. Ермаков, Г. А. Якунин. – М.: Просвещение, 1990.
14. Ермолович, З. Г. Речевое и лингвистическое развитие слабовидящих учащихся начальной школы / З. Г. Ермолович. – Л.: Педагогика, 1979. – С. 87–95.
15. Земцова, М. И. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями зрения / М. И. Земцова. – М.: Просвещение, 1978. – 160 с.
16. Зислина, Н. Н. Нейрофизиологические механизмы нарушения зрительного восприятия у детей и подростков / Н. Н. Зислина. – М.: Педагогика, 1987. – 168 с.
17. Китик, Е. Е. «Основы логопедии»: учебное пособие. – М.: Флинта, 2023 – 196 с.
18. Корсакова, Н. К. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика младших школьников / Н. К. Корсакова, Ю. В. Микадзе, Е. Ю. Балашова. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Юрайт, 2017. – 156 с.
19. Лалаева, Р. И. Нарушение чтения и письма у младших школьников. Диагностика и коррекция / Р. И. Лалаева, Л. В. Венедиктова. – Ростов н/Д: СПб.: Союз, 2004. – 224 с. – (Серия «Коррекционная педагогика»).
20. Лассан, Л. П. Актуальные вопросы клинической нейропсихологии детского возраста / Л. П. Лассан. – Saarbrücken: LAP LAMBERT Academic Publishing ; М.: Книга по Требованию, 2016. – 82 с.
21. Мазанова, Е. В. Коррекция оптической дисграфии. Конспекты занятий с младшими школьниками / Е. В. Мазанова. – М.: ГНОМ и Д, 2006. – 88 с.
22. Парамонова, Л. Г. Предупреждение и устранение дисграфий у детей / Л. Г. Парамонова. – СПб.: Союз, 2004. – 240 с.
23. Плаксина, Л. И. Развитие зрительного восприятия в процессе предметного рисования у детей с нарушением зрения: учеб.-методич. пособие для педагога-дефектолога / Л. И. Плаксина. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 87 с.
24. Проглядова, Г. А. Алгоритм письма по Брайлю / Г. А. Проглядова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2015. – № 7. – С. 26–29.
25. Романова, Н. Занятия по коррекции дисграфии младших школьников / Н. Романова. – 44 с.: ил.
26. Садовникова, И. Н. Нарушения письменной речи у младших школьников: методич. пособие для логопедов / И. Н. Садовникова. – М.: ВЛАДОС, 1997. – 276 с.
27. Сазонова, Н. С. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи / Н. С. Сазонова. – М.: Академия, 2007. – 144 с.
28. Семенович, А. В. Нейропсихологическая профилактика и коррекция. Дошкольники: учеб.-методич. пособие / А. В. Семенович, Я. О. Вологдина, Т. Н. Ланина. – М.: Дрофа, 2014. – 240 с.
29. Солнцева, Л. И. Советы родителям по воспитанию слепых детей / Л. И. Солнцева, С. М. Хорош. – М.: ВОС, 1983. – 68 с.
30. Соловьева, Л. Г., Градова, Г. Н. «Логопедия»: – М.: Юрайт, 2024 – 192 с.
31. Соловьева, О. И. Методика развития речи дошкольников и обучения родному языку в детском саду / О. И. Соловьева. – М.: Просвещение, 1966.
32. Сташевский, С. В. Использование наглядно-действенной методики для развития зрительного восприятия детей с нарушением зрения / С. В. Сташевский // Дефектология. – 1990. – № 1. – С. 16–21.
33. Ушакова, О. С. Развитие речи дошкольников / О. С. Ушакова. – М.: Институт Психотерапии, 2001. – 236 с.
34. Федоренко, Л. П. Методика развития речи детей дошкольного возраста / Л. П. Федоренко. – М.: Просвещение, 1977. – 236 с.
35. Хотылева, Т. Ю. Профилактика и преодоление трудностей в обучении на раннем этапе: методич. пособие / Т. Ю. Хотылева, О. Г. Галактионова, Т. В. Ахутина. – М.: В. Секачев, 2013. – 108 с.
36. Цветков, А. В. Нейропедагогика для учителей: как обучать по законам работы мозга / А. В. Цветков. – М.: Спорт и Культура – 2000, 2017. – 128 с.
37. Цветкова , Л. С. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста: учеб. пособие / под ред. Л. С. Цветковой. – 3-е изд. – М.: Московский психолого-социальный ин-т ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2010. – 320 с.
38. Шамич, Т. В. Логопедическая работа по устранению оптической дисграфии у слабовидящих школьников / Т. В. Шамич, В. И. Лахмоткина // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 30. – С. 112–118.
39. Шашкина, Г. Р. «Логопедическая работа с дошкольниками»: учебник для вузов. – Москва: Издательство «Юрайт», 2026 – 247 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
