все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
курсовая Управление педагогическим коллективом в современных условиях
- 55 страниц
- 2020 год
- 2 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение……………………………………………………………………………...3
Глава 1. Детерминанты совершенствования управления педагогическим коллективом в современных условиях……………………………………………10
1.1. Основные направления перехода к образовательной парадигме и современные тенденции совершенствования среднего образования в современных условиях. ……………………………………………………………10
1.2. Главные приоритеты и принципы организации образовательного процесса...15
Глава 2. Информационно-образовательная среда как условие совершенствования управления педагогическим коллективом…………………22
2.1. Понятие «информатизация образования»……………………………………22
2.2. Условия совершенствования образовательного процесса………………….25
Глава 3. Концептуальные основы педагогического проектирования формирования информационно-развивающей среды в процессе управления педагогическим коллективом……………………………………………………..35
3.1. Понятие педагогического проектирования………………………………….35
3.2. Цель педагогического проектирования и проблематика моделирования образовательных пространств…………………………………………………….36
Заключение…………………………………………………………………………49
Список литературы………………………………………………………………...52
1.2. Главные приоритеты и принципы организации образовательного процесса
Главные приоритеты образовательного процесса мы связываем с реализацией следующих принципов организации образования: непрерывности, гуманизации, фундаментализации и целостности, принцип личностного подхода и ряда других.
Целесообразность рассмотрения принципа непрерывности образования обусловлена постановкой противоречивых проблем, обозначенных в работах Б.М. Бим-Бада, С.Я. Батышева, A.A. Вербицкого, С.Г. Вершловского, Б.С. Гершунского, Ю.Н. Кулюткина, К.К. Платонова, И.Э. Савенковой и др.
Результаты прогнозных исследований, показывают, что в наступающем веке образование должно стать непрерывным процессом, который будет продолжаться в течение всей жизни человека.
...
2.1. Понятие «информатизация образования»
При определении понятия «информатизация образования» мы в своем исследовании придерживаемся трактовки д.п.н. проф. Н.И. Гендиной, к.п.н. доц. Н.И. Колковой, к.п.н. доц. Г.А. Стародубовой и считаем, что «информатизация образования – это процесс подготовки человека к полноценной жизни в условиях современного информационного мирового сообщества, к продуктивному использованию информации и знаний на основе широкого использования нетрадиционных носителей информации» [Гендина, Колкова 2004].
...
2.2. Условия совершенствования образовательного процесса
Условия совершенствования образовательного процесса мы связываем с созданием образовательное пространство, отвечающего современным требованиям. В настоящее время понятия пространства, среды широко употребляются в различных кругах. Очевидным является тот факт, что для развития и выполнения своих задач образованию также необходимо пространство, то есть образовательная среда, имеющая территориальную обозначенность и определенные качественные характеристики. Единое образовательное пространство должно иметь развитую инфраструктуру, представлять разнообразные сферы и виды образовательных услуг, различные образовательные среды, обслуживающие инфраструктуру детства: академическую, экологическую, досуговую, творческую и др.
Считаем целесообразным более подробно раскрыть дефиниции: «образовательное пространство», «образовательная среда», «информационная среда» и определить их место в современном образовании.
...
3.1. Понятие педагогического проектирования
Новый виток понятия проектирования в образовании стал активно разрабатываться в конце 80-х годов XX века и первоначально был связан с разработкой и проведением организационно-деятельностных игр в сфере образования (Н.Г. Алексеев, Ю.В. Громыко, С.И. Краснов, Г.П. Щедровицкий, и др.). Несмотря на достаточно продолжительную историю развития представлений о педагогическом проектировании, до сих пор нет его единой трактовки. Исследователи по-разному определяют педагогическое проектирование:
- процесс «выращивания» новейших форм общности педагогов, учащихся, педагогической общественности, новых содержаний, технологий образования, способов педагогической деятельности и мышления (В.А. Болотов, Е.И. Исаев, В.И. Слободчиков, H.A. Шайденко);
- предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов (B.C.
...
3.2. Цель педагогического проектирования и проблематика моделирования образовательных пространств
Важно отметить, что целью педагогического проектирования всегда является решение актуальной проблемы, основанное на принципиально новом способе ее разрешения. Организация педагогического процесса в условиях развития новых технологий обучения, направленных на повышение качества подготовки учащихся и выработку у них умения адаптироваться в быстро изменяющемся информационном мире, является сегодня весьма важной практически для каждого образовательного организации. Ставятся новые задачи функционирования и развития образовательной организации, направления деятельности которых должны учитывать политические, социально-экономические, образовательные цели модернизации современной школы в условиях динамичных изменений в системе образования.
...
.....
25. Зайцева Т.В. Управление персоналом/ Т.В. Зайцева. – М.: Форум, 2018. – 400 с.
26. Звягинцев И.В., Рузакова О.В. Оценка эффективности системы управления знаниями на промышленном предприятии//Фундаментальные исследования, 2016. - № 2 (часть 3) - С. 557-560
27. Иванова С. Мотивация на 100%/ С.Иванова. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2015. – 288 с.
....
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
