«Нравственное воспитание учащихся». Теоретический и практический аспекты

Вместе с перспективами свободного развития Российской Федерации открылись широкие возможности для развития образования, науки, культуры, что требует перестройки процесса воспитания молодого поколения, а также новых средств воспитания. Ни в одной стране мира нет воспитания «вообще». Оно всегда имеет конкретно-историческую национально-государственную форму выражения и направлено на формирование гражданина конкретного государства, оно не может быть вненациональным. Важную роль в воспитании детей младшего школьного возраста имеют средства, методы, приемы и формы воспитания. Таким образом, успех воспитания зависит от многих причин и, прежде всего, от применения правильных методов. Методами воспитания называют пути взаимосвязанной деятельности педагога и воспитанников, направленной на достижение целей воспитания. Опыт показывает, что взаимодействие воспитателя с воспитуемыми может осуществляться по-разному.
В настоящее время Россия находится на пути построения демократического общества, что требует осуществления государственных процессов на принципах гуманизма, демократии, социальной справедливости. Данные требования ставят перед образованием новые задачи, связанные с развитием и утверждением суверенного, правового, демократического, социально ориентированного государства. Воспитание честной, справедливой, трудолюбивой молодежи, способной отстаивать интересы своего государства на международном уровне, всегда остается важной задачей национальной школы.
Как указано в Национальной доктрине развития образования России, одной из приоритетных задач современной школы является формирование нравственной жизнетворческой мотивации, активной гражданской и профессиональной позиции. Формирование нравственных представлений подчеркивается в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (Далее – ФГОС НОО). «Программа духовно-нравственного развития и воспитания направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни» [40].
Следовательно, актуальность обозначенной проблемы обусловлена процессом возрождения нации, растущей потребностью воспитывать подрастающее поколения на основе гуманности, чести и справедливости. Именно поэтому, по нашему мнению, без формирования духовно-нравственных преставлений, которыми должен обладать каждый член общества, невозможно становление гражданина. Как отмечает Г.Н. Година [11], воспитанность учащихся определяет сформированность нравственных качеств, убеждений.
В младшем школьном возрасте интенсивно формируются интеллектуальные, социальные и нравственные качества. Именно в начальной школе ученики получат основы знаний по учебным дисциплинам, правилам поведения, понимания моральных норм, которые будут служить основой их успешной деятельности и поведения в течение всей жизни. Младший школьный возраст является сенситивным для формирования нравственных представлений, поскольку в этот период закладывается основа мировосприятия, активно формируется нравственная сфера, интериоризируются нравственные ценности, осознается необходимость моральных качеств, поведения, соблюдение нравственных норм. В данном возрасте ребенок интенсивно приобретает и усваивает разнообразные знания и стремится применить их на практике. Младшие школьники отличаются эмоциональностью и чувствительностью, особой восприимчивостью окружающего их мира, широтой интересов и взглядов на действительность. От того, как будет воспитан младший школьник в нравственном отношении, зависит не только его успешное обучение в школе, но и формирование жизненной позиции. В связи с этим, актуальной проблемой является духовно-нравственное воспитание учеников начальных классов.
Вопросами нравственного воспитания в разное время занимались такие психологи и педагоги как Т.Н. Николаева, Г.И. Атаманова, Ю.К. Бабанский, Л.А. Венгер, О.Ю. Комиссарова, Е.Н. Хананеева, В.В. Зеньковский, В.С. Мухина, И.М. Марьенко, Б.Т. Лихачев, А.С. Макаренко, философами: Р.Р. Валитова, В.А. Лекторский, В.Ф. Фёдоров и др.
Объект исследования – процесс нравственного воспитания школьников.
Предмет исследования – методы и средства нравственного воспитания школьников.
Цель исследования – изучить методические основы нравственного воспитания школьников.
Задачи:
1) Провести теоретический анализ понятия нравственного воспитания личности.
2) Раскрыть сущностные характеристики нравственного воспитания детей младшего школьного возраста.
3) Организовать и провести исследование по изучению уровню нравственной воспитанности обучающихся начальной школы.
4) Разработать и внедрить комплекс мероприятий по нравственному воспитанию учеников начальных классов.
Методы исследования – теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме нравственного воспитания школьников, анализ и обобщение педагогического опыта, анкетирование, количественный и качественный анализ данных.
 

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Понятие нравственного воспитания личности 6
1.2. Характеристики нравственной воспитанности младших школьников 10
1.3. Методы и средства нравственного воспитания детей младшего школьного возраста 13
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 18
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 20
2.1. Результаты диагностики нравственной воспитанности младших школьников 20
2.2. Содержание работы по нравственному воспитанию детей младшего школьного возраста 24
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34

Вместе с перспективами свободного развития Российской Федерации открылись широкие возможности для развития образования, науки, культуры, что требует перестройки процесса воспитания молодого поколения, а также новых средств воспитания. Ни в одной стране мира нет воспитания «вообще». Оно всегда имеет конкретно-историческую национально-государственную форму выражения и направлено на формирование гражданина конкретного государства, оно не может быть вненациональным.

1. Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Начальная школа. 2015. №11. С. 68-71.
2. Артюхова, И. С. Ценности и воспитание : учебное пособие / И.С. Артюхова // Педагогика. 2016. №4. С. 78-80.
3. Архангельский, Н.В. Нравственное воспитание : учебное пособие / Н.В. Архангельский. М.: Просвещение, 2014. 534 с.
4. Бабаян, А.В. О нравственности и нравственном воспитании / А.В. Бабаян // Педагогика, 2015. №2. С. 67- 68.
5. Блюмкин В.А. Нравственное воспитание: философско-этические основы. – Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 2015. 144 с.
6. Боброва, Л.И. Современный урок и мультимедийные средства / Л.И. Боброва // Литература в школе. 2018. № 3. С.48 ̶ 50.
7. Богданова О.С. и др. О нравственном воспитании подростков. В помощь классным руководителям IV—VIII кл. / О.С. Богданова, Л.И. Катаева, А.И. Шемшурина. М.: Просвещение, 2014. 111 с.
8. Божович, Л.И., Конникова Т.Е. Нравственное формирование личности школьника в коллективе : учебное пособие / Л.И. Божович, Т.Е. Конникова. М.: Просвещение, 2012. 167 с.
9. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания Ростов-на-Дону: Учитель, 2018. 560 с.
10. Година Г.Н. Нравственное воспитание детей в совместной трудовой деятельности. М., 2018. 340 с.
11. Грибоедова, Т.П. Нравственное развитие личности школьника: подходы и диагностика : учебное пособие / Т.П. Грибоедова. Новокузнецк: ИПК, 2015. 64 с.
12. Гуляков, Е.Н. Новые педагогические технологии: развитие художественного мышления и речи на уроках литературы : учебное пособие / Е.Н. Гуляков. М.: Дрофа, 2016. 172 с.
13. Гумницкий Г.Н. Нравственный поступок и его оценка. М.: Знание, 2014. 64 с.
14. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2016. 24 с.
15. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. - М.: Просвещение, 2017. 376 с.
16. Ермакова Е. Курс нравственного воспитания «Этика». // Народное образование. 2013. № 9. С. 10.
17. Жарковская, Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании. 2013. №3. С. 9-12.
18. Каиров И.А. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания. М.: Просвещение, 2018. 277 с.
19. Клейманова, Н.С. Взаимосвязь художественного слова, музыки и рисования как средство эстетического и нравственного развитии школьников / Клейманова Н.С. Взаимосвязь художественного слова, музыки и рисования как средство эстетического и нравственного развитии школьников //Начальная школа. 2015. №8. С. 24-28.
20. Ковалева, Г.А. Воспитывая маленького гражданина: практ. пособие для работников ДОУ / Г.А. Ковалева. М.: АРКТИ, 2014.119 с.
21. Короткова, Л. Д Духовно-нравственное воспитание средствами авторских сказок / Л.Д. Короткова. М., 2016. 210 с.
22. Лагодина, Е.Н. Проблемы нравственного воспитания детей в России : учебное пособие / Лагодина Е.Н. М.: Просвещение, 2016. 154 c.
23. Лихачев, Д.С. Земля родная. М.: Просвещение, 2015. Гл. Экология культуры. С. 62-142.
24. Лунина, Г. В Воспитание детей на традициях русской культуры. М., 2015. 118 с.
25. Марьенко И.С. Нравственное становление личности школьника. М.: Педагогика, 2017. 103 с.
26.
27. Немов Р.С. Психология. В трех книгах. Кн. 1.: Общие основы психологии. М.: Владос, 2018. 688 с.
28. Программа «Литературное чтение», 2 класс// Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы : учебное пособие/ Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Баласс, 2017. 416 с. (Образовательная система «Школа ̶ 2100»).
29. Тихонова Э.В. О природе нравственного долга и сущности морали (к 160-летию со дня рождения философа А.И. Введенского) // Воспитание школьников. 2016. № 7. С.71-78.
30. Шегаева А. В. Особенности работы со сказкой на уроках литературного чтения в начальной школе // Педагогическое мастерство: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Москва, февраль 2014 г.). М.: Буки-Веди, 2014. С. 151-153.
31. Якушева С.Д. Педагогика: Учебное пособие. Новосибирск.: Изд. «СибАК», 2015. 286 с.
32. Диагностика нравственной воспитанности по методике М.И. Шиловой Электронный ресурс // URL: https://multiurok.ru/files/diagnostika-nravstvennoi-vospitannosti-m-i-shilova.html. (дата обращения: 07.11.2021).
33. Методика «Диагностика отношения к жизненным ценностям» Т.А. Фалькович Электронный ресурс // URL: http://hundred.ucoz.ru/BCOKO/opisanie_diagnosticheskogo_instrumentarija_ocenki_.pdf. (дата обращения: 07.11.2021).
34. Методика «Способность младших школьников к познанию общечеловеческих духовных ценностей Электронный ресурс // URL: https://infourok.ru/diagnostika-issledovaniya-po-viyavleniyu-lichnostnih-i-socialnih-kachestv-mladshih-shkolnikov-sbornik-metodik-1420734.html. (дата обращения: 07.11.2021).
35. Постановление Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. N 751 г. Москва «О национальной доктрине образования в Российской Федерации» https://rg.ru/2000/10/11/doktrina-dok.html. (дата обращения: 07.11.2021).
36. Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями) https://base.garant.ru/197127 (дата обращения: 07.11.2021).
37. Теория нравственного развития Л. Кольберга Электронный ресурс // URL:http://stydent.do.am/publ/psikhologija/teorija_nravstvennogo_razvitija_l_kolberga/13-1-0-103. (дата обращения: 07.11.2021).
38. Тихонова Э. В., Барчева А. А. Вклад отечественных ученых в развитие проблемы духовно-нравственного воспитания личности ребенка // Молодой ученый. 2017. №13. С. 607-609. Электронный ресурс // URL: https://moluch.ru/archive/147/41380/ (дата обращения: 07.11.2021).