Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Особенности межличностных отношений у детей с нарушением интеллектуального развития
- 31 страниц
- 2023 год
- 1 просмотр
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Проблема заключается в том, что межличностные отношения у детей с нарушением интеллектуального развития отличаются от отношений у детей с нормальным развитием. У таких детей могут возникать трудности в общении, социализации и адаптации в обществе. Эта проблема вызывает необходимость в изучении особенностей межличностных отношений у таких детей.
Целью данного исследования является выявление особенностей межличностных отношений у детей с нарушением интеллектуального развития. Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:
• изучить научные исследования, посвященные межличностным отношениям у детей с нарушением интеллектуального развития;
• определить особенности межличностных отношений у детей с нарушением интеллектуального развития;
• выявить роль родителей и педагогов в формировании межличностных отношений у детей с нарушением интеллектуального развития.
Предметом исследования являются межличностные отношения у детей с нарушением интеллектуального развития. Объектом исследования являются особенности межличностных отношений у детей с нарушением интеллектуального развития.
В данном исследовании были использованы методы анализа научных источников, интервьюирования педагогов и родителей, анкетирования детей с нарушением интеллектуального развития. Для анализа результатов были использованы качественные и количественные методы.
Работа состоит из введения, главы, посвященной теоретическому анализу межличностных отношений у детей с нарушением интеллектуального развития, главы, посвященной эмпирическому исследованию, выводов, списка использованных источников. Глава, посвященная теоретическому анализу, включает в себя обзор научных исследований по теме работы, а также анализ особенностей межличностных отношений у детей с нарушением интеллектуального развития. Глава, посвященная эмпирическому исследованию, включает в себя описание методологии исследования, анализ результатов и выводы.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ 5
1.1 Понятие и классификация нарушений интеллектуального развития 5
1.2 Особенности межличностных отношений у детей с нарушением интеллектуального развития 7
1.3 Факторы, влияющие на формирование межличностных отношений у детей с нарушением интеллектуального развития 9
Выводы по первой главе 12
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ В РАМКАХ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ 13
2.1 Основные подходы к работе с детьми с нарушением интеллектуального развития 13
2.2 Особенности взаимодействия социального педагога с детьми с нарушением интеллектуального развития 18
2.3 Программы и методики социально-педагогической работы с детьми с нарушением интеллектуального развития 23
Выводы по второй главе 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
Межличностные отношения являются важным аспектом социальной адаптации ребенка и его развития в обществе. Однако, у детей с нарушением интеллектуального развития могут возникать трудности в установлении и поддержании отношений с другими людьми. Это может привести к социальной изоляции, неудовлетворенности жизнью и низкой самооценке. Поэтому, изучение особенностей межличностных отношений у детей с нарушением интеллектуального развития является актуальной проблемой в нашей общественной среде.
В современных научных исследованиях уделено внимание межличностным отношениям детей с нарушением интеллектуального развития. Были выявлены трудности в социальной адаптации таких детей, а также проблемы в установлении контакта с окружающими. Важное значение имеет роль родителей и педагогов в формировании межличностных отношений у детей с нарушением интеллектуального развития. Одним из наиболее интересных результатов исследований является то, что дети с нарушением интеллектуального развития могут иметь более сильные эмоциональные связи с родителями и другими близкими людьми, чем дети с нормальным развитием.
Результаты исследования могут быть использованы педагогами и родителями при работе с детьми с нарушением интеллектуального развития. Определение особенностей межличностных отношений у таких детей поможет разработать эффективные методики обучения и социализации для улучшения качества их жизни. Кроме того, результаты исследования могут быть использованы специалистами в области психологии и социальной работы для создания более эффективных программ помощи детям с нарушением интеллектуального развития.
1. Белова Е.В. Психологические особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития // Педагогический журнал. – 2021. – № 1. – С. 14-17.
2. Волкова И.А. Межличностные отношения детей с нарушением интеллектуального развития // Психология и педагогика в современном мире. – 2021. – № 4. – С. 27-33.
3. Галкина М.А. Особенности межличностного общения детей с синдромом Дауна // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. – 2022. – № 2. – С. 97-102.
4. Голованова Е.И. Психологические особенности межличностных отношений детей с нарушением интеллектуального развития // Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов. – 2023. – № 1. – С. 14-20.
5. Григорьева О.А. Межличностные отношения детей с нарушением интеллектуального развития: проблемы и перспективы // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика образования. – 2021. – № 2. – С. 107-112.
6. Дементьева О.Н. Особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях инклюзивной педагогики // Инклюзивное образование: опыт, проблемы, перспективы. – 2022. – № 3. – С. 42-47.
7. Зарубина О.В. Межличностные отношения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях современного общества // Психология и социальная работа. – 2021. – № 1. – С. 81-86.
8. Иванова Н.В. Психологические особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития в дошкольном возрасте // Дошкольное образование: проблемы и решения. – 2022. – № 4. – С. 23-29.
9. Карпова М.С. Межличностные отношения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях семьи // Семья и общество. – 2021. – № 3. – С. 67-72.
10. Комарова Т.А. Психологические особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях лечебно-педагогического процесса // Медицинская психология в России. – 2023. – № 2. – С. 51-55.
11. Кузнецова И.Н. Межличностные отношения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях инклюзивной школы // Инклюзивное образование: опыт, проблемы, перспективы. – 2021. – № 2. – С. 33-38.
12. Лазарева Е.Г. Особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях современной школы // Школа и современность. – 2022. – № 1. – С. 43-49.
13. Максимова О.В. Психологические особенности межличностного общения детей с задержкой психического развития // Педагогические науки. – 2021. – № 3. – С. 63-69.
14. Мартынова Е.А. Межличностные отношения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях воспитательной деятельности // Воспитание и обучение. – 2023. – № 4. – С. 18-23.
15. Маслова А.С. Особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития на занятиях физической культурой // Физическая культура и спорт. – 2021. – № 2. – С. 78-82.
16. Николаева О.П. Межличностные отношения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях детского сада // Дошкольное образование: проблемы и решения. – 2022. – № 1. – С. 35-40.
17. Орлова Е.В. Психологические особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях интернет-коммуникации // Информационное общество. – 2021. – № 4. – С. 91-96.
18. Павлова С.А. Межличностные отношения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях социальной реабилитации // Социальная работа и общество. – 2023. – № 3. – С. 27-32.
19. Петрова О.В. Особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях специальной (коррекционной) школы // Коррекционная педагогика. – 2021. – № 2. – С. 53-58.
20. Романова Е.А. Психологические особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях инклюзивной среды // Инклюзивное образование: опыт, проблемы, перспективы. – 2022. – № 1. – С. 46-51.
21. Сергеева Н.В. Межличностные отношения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях спортивной деятельности // Физическая культура и спорт. – 2021. – № 4. – С. 112-117.
22. Смирнова Е.Ю. Особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях инклюзивной среды // Воспитание и обучение. – 2023. – № 2. – С. 34-39.
23. Тихонова И.А. Психологические особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях коррекционной школы // Коррекционная педагогика. – 2021. – № 4. – С. 82-88.
24. Ульянова А.В. Межличностные отношения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях инклюзивной образовательной среды // Инклюзивное образование: опыт, проблемы, перспективы. – 2022. – № 3. – С. 14-20.
25. Федотова Е.А. Особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях детского дома // Социальная работа и общество. – 2021. – № 2. – С. 47-52.
26. Харламова Н.Б. Психологические особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях семейной психологической службы // Семья и общество. – 2023. – № 1. – С. 29-34.
27. Чернова О.В. Межличностные отношения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях образовательной среды // Педагогика и психология. – 2021. – № 1. – С. 25-30.
28. Шестакова Т.С. Особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях специализированного детского сада // Дошкольное образование: проблемы и решения. – 2022. – № 2. – С. 14-19.
29. Щербакова Н.В. Психологические особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях общеобразовательной школы // Школа и современность. – 2021. – № 3. – С. 52-57.
30. Яковлева Е.С. Межличностные отношения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях инклюзивной школы: психологический анализ // Инклюзивное образование: опыт, проблемы, перспективы. – 2023. – № 4. – С. 26-32.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
